Nuances: estudos sobre Educação最新文献

{"title":"A educação ambiental histórico-crítica: uma construção coletiva","authors":"Marcela de Moraes Agudo, Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis","doi":"10.32930/NUANCES.V31IESP.1.8293","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31IESP.1.8293","url":null,"abstract":"Este ensaio teórico busca discutir a necessária construção coletiva que envolve a educação ambiental histórico-crítica. A educação ambiental fundamentada na Pedagogia Histórico Crítica vem se constituindo nos últimos anos enquanto uma perspectiva crítica radicalmente sustentada pelo materialismo histórico-dialético. O Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental (GPEA), vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência da Faculdade de Ciências, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), Campus de Bauru, em sua produção, individuais e coletivas, vem se dedicando ao aprofundamento da educação ambiental histórico crítica. Com isso, neste contexto, buscaremos tratar de alguns pontos da educação ambiental fundamentada na Pedagogia Histórico Crítica, enquanto processo de construção coletiva que vem se dando nos últimos anos de maneira mais intensa, como a relação entre a pedagogia histórico crítica e os conteúdos escolares/curriculares; a relação sociedade e natureza como objeto interdisciplinar da educação ambiental; e reflexões iniciais sobre os conteúdos da educação ambiental histórico crítica. Assim, a relação sociedade e ambiente como objeto interdisciplinar de pesquisa e a unidade entre conteúdos e forma da educação ambiental são pontos-chave para a construção coletiva da educação ambiental crítica, fundamentada no materialismo histórico-dialético e na pedagogia histórico-crítica. Portanto, destacamos e enfatizamos a necessidade de continuarmos no processo de produção do conhecimento no sentido de aprofundamento sobre a relação entre conteúdo e forma na prática pedagógica histórico-crítica.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114134062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Valores morais em adolescentes: a força dos afetos na contemporaneidade","authors":"Maria Cecilia Bergamo Braga, R. A. Martins","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8330","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8330","url":null,"abstract":"A forma de interação dos membros de uma sociedade mostra como eles veem uns aos outros, e a compreensão destas interações é um elemento importante para o trabalho educacional. Este estudo se propôs a uma discussão teórica sobre conceitos relativos ao tema da moral e da ética, e à investigação empírica de uma possível relação entre a positiva representação de si e o nível de perspectiva sociomoral de alunos do ensino médio. A base teórica do trabalho apoia-se nos estudos de sobre desenvolvimento moral de Piaget e Kohlberg. Foi investigado como 122 alunos de duas escolas (sendo uma privada de orientação religiosa e outra pública) aderem aos valores morais justiça, solidariedade, respeito e convivência democrática, e qual  representação de si eles têm. As escolas situam-se em duas cidades da região noroeste do estado de São Paulo. Os alunos responderam à Escala de Valores Morais e a duas questões sobre representação de si. A aplicação dos instrumentos foi realizada de forma coletiva, na própria sala de aula dos alunos. Os resultados apontaram para uma caracterização majoritariamente sociocêntrica dos alunos e para correspondências afirmativas entre alguns dados de perfil, autorrepresentação positiva, e melhores níveis de respostas morais.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127924016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Brincando na roda dos saberes: A capoeira angola e seu potencial ecoeducativo","authors":"Djavan Antério de Lucena Santos, Adelaide Alves Dias","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8326","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8326","url":null,"abstract":"Este escrito é fruto do trabalho de tese defendido em 2018 pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFPB), intitulada Brincando na Roda dos Saberes. Por meio de projeto de extensão universitária, a pesquisa atendeu crianças vinculadas a rede de ensino público na cidade de João Pessoa, Paraíba/Brasil, tendo como interesse os enigmas do “brincar capoeira”. Traz proposições acerca do ato de educar sob uma perspectiva ecológica, abordando a criatividade, a inteiração socioambiental, o engajamento solidário-afetivo e a reverência aos saberes de tradições populares, eixos transversais para uma prática Ecoeducativa. Considerando a experiência de campo e a fruição dialética dada na prática com teoria, os resultados do estudo perpassam uma noção pedagógico-didática do processo de aprendizagem e ensino com a Capoeira Angola, evocando a partir de seus fundamentos, princípios éticos consonantes a uma “corporeidade ecocentrada”.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"230 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123642325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Prática docente no ensino superior e os saberes da formação inicial: constituindo a identidade profissional","authors":"Bruna Lucas de Melo Amaral, C. Pinto, Sílvia Maria Nóbrega-Therrien","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8325","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8325","url":null,"abstract":"O trabalho aborda a relação entre formação inicial e prática docente no ensino superior, enfatizando os saberes docentes mobilizados pelos professores e suas influências para a constituição de sua identidade profissional. Nesse artigo, questionamos quais saberes e práticas da formação inicial refletem na atividade profissional docente de professores de Educação Física do ensino superior? E como esses saberes e práticas contribuem para construção de sua identidade profissional?  Nesse sentido traçamos como objetivo analisar a relação entre a prática docente e a formação inicial de professores universitários, mapeando os principais saberes adquiridos durante o processo formativo dos sujeitos pesquisados e as contribuições desses saberes para a constituição de sua identidade profissional. Utilizamos de uma abordagem predominantemente qualitativa, partindo de um estudo de caso no âmbito do curso de Licenciatura em Educação Física de uma instituição pública de ensino superior do estado do Ceará, tendo como sujeitos da pesquisa, professores do referido curso. Como técnica de coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada. A pesquisa nos revelou que os saberes da formação inicial se encontram refletidos nas atividades de ensino desenvolvidas pelos professores pesquisados, porém, não podemos considerá-los determinantes, tendo em vista, que os professores se encontram mobilizando outros saberes que não foram enfatizados em sua formação inicial. Contatamos ainda, a contribuição dessa etapa formativa inicial no processo de construção da identidade docente dos professores pesquisados, por meio de referências de ensino que marcaram de forma positiva (ou negativa) a formação desses sujeitos.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"428 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132337950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"(Des)interesse por escutar histórias: a fragmentação dos nexos de significação e a importância do contador","authors":"Soraya Souza, Ana Archangelo, Lilian Cardoso de Mendonça","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8331","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8331","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo discutir o desinteresse de algumas crianças em escutar histórias, evidenciado em atividades de “contação de histórias”, desenvolvidas em uma escola municipal de Campinas – SP como parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – Pibid/CAPES. Na análise de registros feitos pelos pesquisadores ao longo do desenvolvimento do projeto constata-se a ausência de nexos de significação entre a magia do contador e as histórias na vida das crianças. Em diálogo com a filosofia de Walter Benjamin e alguns conceitos da psicanálise, a reflexão problematiza a forma como a criança se relaciona com a atividade de contar e escutar histórias na contemporaneidade. Tudo indica que contar histórias é mais uma das artes em via de extinção, pois faz falar um passado sem memórias, de um sujeito de histórias fragmentadas, multifacetado, que muitas vezes se manifesta apenas através dos traços daquilo que resta de uma experiência coletiva e/ou individual. A partir do conceito de transferência, conclui-se que o impacto da contação se apresenta proporcionalmente à intensidade da relação transferencial entre as crianças e o contador, na qual possa comparecer a escuta, atitude em que o contador e a criança necessitam silenciar para elaborar os conteúdos psíquicos. Apenas quando a escuta e o silêncio são possíveis, o interesse pela história aparece e se converte em momento de construção da narrativa e do narrador no espaço escolar.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121673010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Implementação eficiente de programas educacionais na universidade pedagógica","authors":"Akmaral S. Smanova, Gadilbek Alzhanov, Shahrizada Smahanbetova, Gulnur Kunzhigitova, Zhamila Dzhartybaeva, Zhanar Nebessayeva","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8221","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8221","url":null,"abstract":"O estudo apresenta novas abordagens para a diversificação dos programas educacionais da universidade pedagógica, cujo objetivo é melhorar a qualidade da formação profissional de professores no contexto de conteúdos educacionais atualizados. Ele também analisa o estado atual da educação no Cazaquistão, descreve as conquistas e os problemas neste campo. O conteúdo dos programas educacionais proporciona uma formação de sucesso e torna os professores modernos competitivos no mercado de trabalho. Leva em consideração o desenvolvimento de competências-chave: comunicação interpessoal, liderança estratégica, prontidão para mudanças, atividades de projeto, colaboração, responsabilidade ética e profissional e gestão eficaz do tempo. As principais prioridades do desenvolvimento de programas educacionais são as seguintes: generalização das atividades acadêmicas e de pesquisa, desenvolvimento e implementação de programas educacionais baseados na orientação prática, interdisciplinaridade, oferta de treinamento em profundidade em línguas e criação de um ambiente educacional único. A estrutura de conteúdo, algoritmo de criação, condições e recursos para a implementação de programas educacionais são descritos. O objetivo deste artigo é definir e resolver o problema do desenvolvimento da educação.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130499409","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tecnologias baseadas em jogos para o ensino de ciências naturais profissionalmente orientadas para os futuros médicos","authors":"Nataliia V.Stuchynska, Nataliia V.Ostapovych, Igor V.Belous, Julia Mazurenko, Tetiana Zakusilova","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8215","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8215","url":null,"abstract":"O objetivo do presente trabalho é analisar a1 aplicação prática de diferentes tipos de tecnologias de ensino baseadas em jogos em cursos de ciências naturais, especialmente física médica e biológica nas universidades. As vantagens e desvantagens do uso de jogos didáticos em sala de aula serão discutidos para oferecer uma classificação de seus diferentes tipos e limitações de uso durante os diferentes tipos de aulas. Estudo exploratório é fornecido para investigar a relação entre realizações de aprendizagem, motivação e engajamento dos alunos e treinamento baseado em jogos. Uma pesquisa foi realizada para avaliar como o sucesso de aprendizagem e a motivação dos alunos são afetados pela introdução dos jogos didáticos durante o processo de aprendizagem do semestre. Os resultados comprovam que esses resultados aumentam em relação aos semestres anteriores. Resultados estatisticamente significativos comprovaram a relevância das tecnologias baseadas em jogos para o aumento da motivação para aprender e várias restrições ao seu uso em termos de resultados de aprendizagem e aquisição de competências profissionais, que só podem ser concluídas com sucesso em adição aos métodos tradicionais de ensino.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124463128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Valores do comportamento de autopreservação no sistema de orientações de valor da juventude russa moderna","authors":"Rimma R. Shayakhmetova, Evellina V. Sadretdinova, Munira M. Sunarchina, Regina R. Sadykova","doi":"10.32930/NUANCES.V31I0.8222","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V31I0.8222","url":null,"abstract":"O objetivo da publicação é analisar os valores propostos, como medida do comportamento de autopreservação dentro do sistema de orientações de valores, para descrever seu status, bem como formular os padrões propostos de comportamento autopreservador e social e fatores comunicativos do comportamento de autopreservação da juventude moderna. Os autores tocam em um problema científico tão importante e relevante pela primeira vez. Eles fornecem uma abordagem teórica e metodológica para resolver esse problema, propondo padrões de comportamento de autopreservação dos jovens e formas de inculcar estratégias de autopreservação entre os jovens estudantes. A fim de formar uma imagem holística das orientações de valores dos jovens, os autores usam a metodologia adaptada de M. Rokich. Os participantes do estudo eram estudantes de universidades de Ufa, um total de 1140 pessoas deram entrevistas. Os autores também utilizaram a análise de uma entrevista em grupo focal sobre o tema \"comportamento de autopreservação dos alunos\". Os participantes foram os alunos das universidades da Ufa, representados por diferentes faixas etárias, desde alunos do 1.º ano aos mestrandos do 1.º ano. Os autores também conduziram entrevistas narrativas com equipes médicas das policlínicas nº 49 e nº 2, bem como alguns especialistas em comportamento de autopreservação no campo das redes sociais. Como resultado de estudos sociológicos, os autores chegaram à conclusão de que o principal problema das orientações de valores dos jovens está em sua polarização, ambivalência. Entre os valores terminais, \"saúde\" está em primeiro lugar. Com base em métodos qualitativos de estudos sociológicos, os autores identificaram e descreveram padrões de comportamento de autopreservação. Eles são um padrão abrangente; padrão informado; padrão voltado para a formação do culto ao corpo físico; padrão de \"cuidados de saúde forçados\"; padrão de \"Imagem Selfie\"; padrão de \"Imitação de ídolos - Fãs / Seguidores\"; padrão de \"indiferença à própria saúde\"; padrão de comportamento destrutivo; padrão étnico. O uso dos materiais do estudo pode contribuir para o desenvolvimento de vários programas de economia, de saúde e a introdução de medidas governamentais de qualidade para construir um comportamento construtivo de autopreservação dos jovens, bem como para formar tecnologias positivas para a auto-preservação e preservação do comportamento dos jovens.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"95 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122326833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O QUE DIZEM OS CONCLUDENTES EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE OS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM?","authors":"Francisco Hermes Santos da Silva, Josenilson da Silva Costa, A. A. Nicolli","doi":"10.32930/nuances.v30i1.6718","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v30i1.6718","url":null,"abstract":"O presente trabalho é resultado de uma investigação realizada com os estudantes do curso de licenciatura em ciências biológicas, da Universidade Federal do Acre, Rio Branco, com o objetivo de investigar suas visões acerca dos processos de ensino e de aprendizagem.  Para garantir o desenvolvimento desta pesquisa definimos a seguinte questão de estudo: a) Na sua opinião quando e como o professor ensina e o aluno aprende? No que tange às escolhas metodológicas, a presente pesquisa constituiu-se como uma investigação com abordagem qualitativa, sendo que a coleta de dados deu-se por meio da aplicação um questionário semiestruturado. Os questionários foram respondidos por 47 discentes, distribuídos entre o sexto e oitavo períodos do curso. Para organização dos dados coletados, e auxílio nas posteriores análises, utilizamos o software Iramuteq - (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires). As análises dos dados nos permitiram refletir sobre o fato que os futuros professores de ciências biológicas, da educação básica, têm uma visão, em certos aspectos, contraditória acerca da questão em estudo posta. Estas contradições, a nosso ver, podem influenciar o planejamento das suas aulas, delineando processos de ensino e aprendizagem atrelados à assimilação de conteúdo, que nos remete às teorias de aprendizagem pautadas na assimilação, memorização e repetição, que divergem do que se espera dos processos de ensino e de aprendizagem, em contexto atual.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129361828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sumário","authors":"Editor Nuances","doi":"10.32930/nuances.v30i1.7082","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/nuances.v30i1.7082","url":null,"abstract":"Sumário v.30, n.1","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130234001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}