Nuances: estudos sobre Educação最新文献_第10页

ADEUS PROFESSOR! 再见老师。

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2019-12-31 DOI: 10.32930/nuances.v30i1.6527

Rafael Rossi, Aline Cristina Santana Rossi

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FORMAÇÃO DE SISTEMAS CONCEITUAIS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR 概念系统的形成与思维的发展:对学校教育的启示

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.6057

Kaira Moraes Porto, Lígia Márcia Martins

{"title":"FORMAÇÃO DE SISTEMAS CONCEITUAIS E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO: IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR","authors":"Kaira Moraes Porto, Lígia Márcia Martins","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.6057","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.6057","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo a análise dos elementos que sustentam o processo de formação de sistemas conceituais, e consequentemente do desenvolvimento do pensamento teórico, tendo em vista o estabelecimento de relações entre este processo e a educação escolar. Para tanto, em um primeiro momento, apresenta um estudo da dialética conteúdo forma de pensamento, fundamento na filosofia materialista histórico-dialética, que aponta o conhecimento teórico sobre a realidade como produto do desenvolvimento da prática social histórica e forma de conhecimento que tem como objetivo a captação do objeto em um sistema de relações que torne possível a explicação deste, o que implica na captação de sua gênese, estrutura e desenvolvimento. Em seguida, apresenta a análise de estudos da psicologia histórico-cultural que explicitam o desenvolvimento do processo de formação de conceitos vinculado à apropriação do conhecimento e à atividade do sujeito. E por fim, os dois momentos acima se articulam com os debates da educação escolar e da organização do ensino, de modo que, podemos afirmar que pensamento teórico, que se organiza em torno de um sistema conceitual, se forma nos indivíduos a partir da apropriação de conhecimentos teóricos. Para tanto, a análise do processo de formação de sistemas conceituais não se faz apartada da análise dos conteúdos e formas de ensino.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125835848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ENSINO EM CRECHE: NOTAS A PARTIR DE PRESSUPOSTOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL 日托教学:来自历史文化心理学假设的笔记

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5156

E. Barbosa, Janaína Cassiano Silva, Altina Abadia da Silva

{"title":"O ENSINO EM CRECHE: NOTAS A PARTIR DE PRESSUPOSTOS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL","authors":"E. Barbosa, Janaína Cassiano Silva, Altina Abadia da Silva","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5156","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5156","url":null,"abstract":"Neste ensaio discutimos alguns pressupostos teórico-práticos sobre a organização do ensino em creche de crianças com idade entre um e dois anos, indicando suas contribuições para a enriquecimento da atividade objetal manipulatória característica do desenvolvimento das crianças nessa idade. Visando atingir esse objetivo, refletimos sobre a permanência no atual cenário da educação infantil de traços característicos de funções assumidas pelas instituições educativas em outros momentos históricos e discutimos os elementos constituintes da formação da consciência articulado aos conceitos de linguagem e atividade manipulatória. Reafirmamos a partir de princípios do Materialismo histórico-dialético que as crianças durante a primeira infância iniciam a jornada de produção de sua existência por meio de relações condicionadas historicamente, sob o princípio da cooperação entre os homens e esta relação de dependência lhes fornece a consciência de que vivem em sociedade. Pelos construtos da Psicologia Histórico-Cultural, demonstramos a influência decisiva que os adultos/educadores têm sobre a gênese do ato voluntário nas crianças e como sua linguagem, e depois a das próprias crianças, desempenha um papel regulador das demais funções psicológicas, entre elas a atenção, a percepção e a memória. Alertamos para que a educação em todos os seus níveis reconheça que sua função de formar plenamente o ser humano singular ocorre sob condições históricas e socialmente determinadas. Isso nos permite concluir que as práticas educativas conscientemente comprometidas com a humanização das crianças são a via possível para a superação de mecanismos que historicamente aniquilam suas possibilidades de desenvolvimento humano-genérico.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124753211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ROTINAS E CULTURAS INFANTIS NA PRÉ-ESCOLA: UM ESTUDO A PARTIR DA GRAMÁTICA DAS CULTURAS INFANTIS 学前儿童的常规与文化:儿童文化语法的研究

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.4587

Elaine Suane Florêncio dos Santos, Patrícia maria uchôa Simões

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UM ESTUDO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO EXPLORADAS POR PROFESSORES E ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL 小学教师和学生对乘法领域问题情境的研究

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5733

V. Cardoso, Rúbia Barcelos Amaral-Schio, Samuel Rocha Oliveira

{"title":"UM ESTUDO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO EXPLORADAS POR PROFESSORES E ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"V. Cardoso, Rúbia Barcelos Amaral-Schio, Samuel Rocha Oliveira","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5733","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5733","url":null,"abstract":"Este artigo busca discutir diferentes estratégias adotadas por alunos e por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental ao resolverem três problemas do campo conceitual multiplicativo, com o objetivo de entender alguns problemas e características na estruturação cognitiva de conceitos fundamentais de Matemática. Durante um programa nacional de formação continuada de professores, aplicamos um questionário como instrumento de coleta de dados. A análise nos mostra que os professores envolvidos na pesquisa não apresentaram dificuldades para resolver os problemas propostos, o que é um bom indicador de que eles possuem esquemas eficazes para a solução de situações-problema nesse campo conceitual. Por outro lado, muitos estudantes apresentaram dificuldades em resolver os mesmos problemas, alguns casos por envolverem números não inteiros (tema ainda não estudado por parte dos alunos), outros por dificuldades de leitura e de interpretação dos enunciados, e outros ainda por não verificarem se os resultados obtidos satisfaziam a questão proposta. Alguns erros fornecem indícios de que os alunos não desenvolveram estratégias de raciocínio do campo conceitual multiplicativo e, assim, não têm esquemas eficazes de resolver os problemas propostos. Outras manifestações nas soluções também apontam equívocos conceituais que devem ser entendidos pelos pesquisadores e professores, no sentido de desenvolverem ações que busquem superá-los.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128223425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO HISTÓRICO 历史背景下的幼儿教育评价

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5195

A. Angeluci, Priscila Mota Ferreira Baena, Vanessa Martos Gasquez

{"title":"AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO HISTÓRICO","authors":"A. Angeluci, Priscila Mota Ferreira Baena, Vanessa Martos Gasquez","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5195","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5195","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo refletir o processo histórico da avaliação na Educação Infantil, uma trajetória centrada em juízos e valores sobre a criança. A necessidade de uma reforma educacional voltada ao aluno era evidente, a avaliação em uma perspectiva transformadora, onde os resultados fizessem parte da análise da vivencia da criança. A avaliação desde o século IV não era compreendida, sabemos que a avaliação é indispensável para valorizar a diversidade dos alunos e proporcionar experiências que lhes ajudem a avançar e a desenvolver-se, é a partir da avaliação que podemos conhecer as diferentes dificuldades e necessidades individuais dos alunos e planejar diversas atividades que possibilitem seu desenvolvimento, sem que se sintam incapazes e frustrados a realizá-las. Assim, algumas implementações nas Políticas Públicas com base em documentos legais aconteceram até o surgimento do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), visando à orientação didática de professores nesta área. O RCNEI foi publicado em 1998 e ainda é utilizado por professores e instituições em todo o país, embora um marco importante de base para a construção de outros documentos de políticas públicas no Brasil, a avaliação na educação infantil só será efetiva com a crescente e efetiva formação de qualidade ao professor, pois é ele que atua diretamente com as crianças na sala de aula. Neste caso, é essencial a mediação, ou seja, um professor que promova um ambiente de confiança, valorizando as ações educativas desencadeando novos conhecimentos construídos a partir desenvolvimento individual de cada aluno. ","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123455857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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REFORMAR O ENSINO MÉDIO? IMPASSES E DESAFIOS PRESENTES NA PROPOSTA DA LEI 13415/2017 改革高中?第13415/2017号法律提案中的僵局和挑战

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5807

Claudiane Aparecida Erram, Eliane Cleide da Silva Czernisz

{"title":"REFORMAR O ENSINO MÉDIO? IMPASSES E DESAFIOS PRESENTES NA PROPOSTA DA LEI 13415/2017","authors":"Claudiane Aparecida Erram, Eliane Cleide da Silva Czernisz","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5807","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5807","url":null,"abstract":"Resumo:O texto apresenta reflexões sobre as políticas públicas educacionais para o ensino médio. Consideramos o ensino médio como etapa imprescindível de aprendizagem para aquisição de conhecimentos que poderão facultar aos jovens compreender a importância do conhecimento científico de forma a contribuir para pensar o mundo em que vivem. A fim de refletir sobre os rumos do ensino médio com a atual reforma promovida pela Lei 13415/2017 desenvolvemos o presente artigo. Com base em pesquisa bibliográfica e análise de documentos, discute a proposta de formação para a educação média brasileira. Questiona: Que proposta para formação é feita no ensino médio brasileiro após os anos de 1990? Que impasses estão postos frente à reforma promovida pela Lei 13415/2017? Para tanto, situa as principais alterações ocorridas no Ensino Médio desde os anos de 1990. Chega até ao período da atual reforma em que destaca o papel da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a formação adaptada aos interesses do mercado. Conclui, apontando a falta de um projeto de formação condizente com a realidade social dos estudantes da escola média e com a necessidade de estudos que acompanhem a atual proposta reformista, se queremos, de fato, uma educação que contribua com o desenvolvimento brasileiro. ","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122264291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O REALISMO SOCIAL DE MICHAEL YOUNG E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: PERSPECTIVAS E APROXIMAÇÕES NA DEFINIÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR 杨的社会现实主义与历史批判教育学:学校知识定义的视角与方法

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5825

J. Malanchen

{"title":"O REALISMO SOCIAL DE MICHAEL YOUNG E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: PERSPECTIVAS E APROXIMAÇÕES NA DEFINIÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR","authors":"J. Malanchen","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5825","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5825","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como foco os estudos sobre o currículo e o conhecimento. Propomos apresentar a contribuição de Michael Young, importante sociólogo britânico, para os estudos curriculares e realizar a exposição de alguns elementos de sua teoria, o realismo social. Em nossa pesquisa, levantamos que os estudos de Young trazem importantes contribuições para pensarmos o currículo, e o contexto escolar, enquanto lugar de acesso ao conhecimento científico, complementando, deste modo, as ideias que autores da pedagogia histórico-crítica tem defendido no Brasil. Nesta direção o artigo está assim organizado: no primeiro item expomos as primeiras ideias e concepção sobre conhecimento e currículo, de Michael Young, na década de 1970. Na sequência expomos a mudança do sociólogo britânico na forma de abordar o conhecimento a partir dos anos de 1990 e o que representa o princípio curricular denominado por ele de conhecimento poderoso. Finalizamos demonstrando algumas aproximações que em nosso entendimento existem entre o pensamento de Young sobre conhecimento escolar com as ideias defendidas por autores da pedagogia histórico-crítica, principalmente no que se refere a defesa da objetividade como definidora de qual conhecimento deve fazer parte do currículo escolar. O estudo é orientado a partir de pesquisa bibliográfica e revisão de literatura dos principais trabalhos de Young e dos intelectuais da teoria histórico-crítica","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116294012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As condições de trabalho dos professores de educação infantil em Santa Catarina, Brasil 巴西圣卡塔琳娜儿童教育教师的工作条件

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.4399

S. Conde

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CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES: ENTRE A BUROCRACIA E A INDIFERENÇA 雇佣教师:在官僚主义和冷漠之间

Nuances: estudos sobre Educação Pub Date : 2018-12-31 DOI: 10.32930/NUANCES.V29I3.5915

V. Araújo, M. Jann

{"title":"CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES: ENTRE A BUROCRACIA E A INDIFERENÇA","authors":"V. Araújo, M. Jann","doi":"10.32930/NUANCES.V29I3.5915","DOIUrl":"https://doi.org/10.32930/NUANCES.V29I3.5915","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo investigar as estratégias de contratação inicial e final de professores em uma rede pública municipal e estadual de educação do Estado do Espírito Santo. Por meio de um estudo de natureza exploratória, utiliza-se como instrumento para a coleta de dados, observações, entrevistas semi-estrtuturadas, narrativas das/dos professores, análise de editais e leis (âmbito federal, estadual e municipal) que versam sobre os critérios de escolha para contratação de professores para atuarem na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio. Em uma época em que o trabalho docente vai se contorcendo por diversos vínculos trabalhistas, desencadeando uma performance do professor para a concorrência, competitividade e consolidação de uma atividade pedagógica muitas vezes precária e a curto prazo, os professores contratados aparecerem sujeitos a uma racionalidade de servidores públicos incorporados à racionalidade burocrática. Os resultados da pesquisa apontam que o vínculo temporário como estratégia governamental para a redução dos gastos públicos com a contratação de professores estatutários, além de constituir-se em um artifício para manter a lógica de flexibilização trabalhista e a precarização da contratação de professores, é mais uma questão evidenciada na complexa teia que vai se formando em torno da retórica da educação como um gasto e não um investimento público.","PeriodicalId":285925,"journal":{"name":"Nuances: estudos sobre Educação","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116747767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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