Revista Educação e Emancipação最新文献_第3页

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.64

Maria Silvia Rosa Santana, M. Custódio, Renato de Almeida Bezerra

{"title":"Wakanda só existe em filmes","authors":"Maria Silvia Rosa Santana, M. Custódio, Renato de Almeida Bezerra","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.64","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.64","url":null,"abstract":"A representatividade negra é fundamental para a igualdade racial, mas é evidente a ausência de negros na produção cultural popular. O cinema, considerada sétima arte, é um exemplo cultural de como os negros e os valores antirracistas são minoria na indústria do entretenimento. No esforço de romper com esta lógica, é importante a produção de obras e pedagogias contra-hegemônicas. Neste texto, de cunho bibliográfico, evidencia-se a luta de classes como ponto inicial na investigação de valores particulares, como o racismo, em obras da indústria cultural. Por meio da análise da obra Black Panther (2018), reconhecida por valorizar a cultura africana e se engajar no combate ao racismo, investiga-se os valores nela defendidos, o contexto social de sua produção e os interesses dos detentores dos meios de produção, que excluíram essa obra da produção de videogames. Essa trajetória tem por finalidade refletir sobre seu valor para a educação, questionando qual educação é necessária para superar valores racistas veiculados no cotidiano e refletidos na indústria cultural. O método utilizado procura se apropriar dos avanços da análise marxista sobre as relações sociais impostas pelo capitalismo, relações que selecionam o acesso a elementos culturais e formam consciências. Como resultado, foi possível confirmar que enquanto os meios de produção se encontrarem na mão de uma minoria que detém o poder econômico, seus interesses serão imperiosos na produção de cultura industrial, consumida de forma massificada, mas a educação pode se constituir como ferramenta política na superação da lógica discriminatória, especialmente aquela que alimenta o racismo estrutural.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"290 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139255696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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imprescindibilidade da interculturalidade crítica ao Ensino Religioso não confessional para a escola 批判性跨文化性在学校非宗派宗教教育中的不可或缺性

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.40

Laura Patrícia Aguiar Cardoso, H. Horácio

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Currículo, políticas de ações afirmativas e pedagogia antirracista 课程、平等权利行动政策和反种族主义教学法

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.43

Ozerina Victor de Oliveira, Andresa Fernanda Almeida de Oliveira

{"title":"Currículo, políticas de ações afirmativas e pedagogia antirracista","authors":"Ozerina Victor de Oliveira, Andresa Fernanda Almeida de Oliveira","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.43","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.43","url":null,"abstract":"Decorridas as primeiras décadas de aprovação das Políticas de Ações Afirmativas (PAA) nas Instituições de Ensino Superior (IES), estudantes pretos(as) e pardos(as) são maioria, mesmo que sub-representados(as), indicando efeito positivo desta política. Para ir além deste ganho quantitativo é importante olhar para os atravessamentos das desigualdades de gênero na questão racial, uma vez que as mulheres negras são profundamente afetadas pela desigualdade racial. Na oportunidade, problematiza-se a presença de estudantes negras cotistas no Ensino Superior, entendendo as PAA como política cultural. Problematização feita em pesquisa de mestrado em andamento, a partir da qual se apresentam resultados parciais, destacando-se o estágio docente como prática de significação e dando-se visibilidade a uma pedagogia antirracista. O propósito é significar a experiência de uma das autoras, mestranda em educação, cotista e mulher negra em estágio docente no ensino superior. A análise orienta-se pela compreensão da PAA como política cultural e do currículo como prática de significação. A delimitação para a produção dos dados em uma perspectiva metodológica qualitativa é feita em um curso de Pedagogia, licenciatura, em universidade pública. Observam-se disputas por significação do que é ser mulher negra e cotista no ensino superior, destacando-se o empoderamento destas estudantes. Observa-se, ainda, que a experiência vivenciada pela mestranda junto a estudantes negras cotistas faz reverberar insurgências na vida destas mulheres.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"113 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139259669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Por uma pedagogia antirracista no ensino de Ciências 在科学教学中推行反种族主义教学法

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.57

Joaklebio Alves da Silva, Monica Lopes Folena Araújo

{"title":"Por uma pedagogia antirracista no ensino de Ciências","authors":"Joaklebio Alves da Silva, Monica Lopes Folena Araújo","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.57","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.57","url":null,"abstract":"Professores/as que trabalham com a Educação em Ciências, mais especificamente com o ensino de Biologia, apresentam dificuldades em estabelecer relações entre o ensino das Ciências Biológicas e a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) em suas aulas, o que tem sido resultado marcante da ausência de uma Pedagogia Antirracista na formação inicial. Atualmente Instituições de Ensino Superior tem ofertado componentes curriculares voltadas a ERER nos cursos de licenciatura das diversas áreas do conhecimento. Assim, buscamos verificar em que medida discentes da Licenciatura em Ciências Biológicas que cursaram a ERER enquanto componente curricular têm identificado e compreendido as possíveis relações entre ensino de Ciências e Biologia para a Educação Básica, e as discussões que configuram o educar para as relações étnico-raciais propostas durante sua formação inicial. Para isso recorremos à abordagem qualitativa de pesquisa por meio de um Estudo de Caso realizado em uma universidade federal do nordeste brasileiro que é pioneira em institucionalizar a ERER enquanto componente obrigatório nos currículos dos cursos de licenciatura, cujos dados foram coletados por meio de um questionário e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados revelam que os/as discentes identificam e compreendem as relações entre ERER e ensino de Ciências e Biologia na medida em que o curso de formação inicial oferta o estudo de conceitos neste campo, permitindo-os/as compreender as relações étnico-raciais no Brasil, e identificar elementos da Biologia que possibilitam o planejamento de práticas docentes antirracistas, promovendo uma articulação de cunho epistemológico entre o ensino da Biologia e o ensino das Relações Étnico-Raciais.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"290 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139255580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A implementação da Lei 10.639/2003 nas escolas públicas brasileiras 第 10.639/2003 号法律在巴西公立学校的实施情况

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.66

Liana Barcelos Porto, José Onício Rosa da Silva, N. S. D. Sousa

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pedagogia da caboclagem em Patativa do Assaré Patativa do Assaré 的 caboclagem 教学法

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.63

Vanderly Vitoriano de Oliveira

{"title":"pedagogia da caboclagem em Patativa do Assaré","authors":"Vanderly Vitoriano de Oliveira","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.63","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.63","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo discutir o conceito de caboclagem como proposta de articulação pedagógica, rizomática e decolonial dos processos de subjetivações coletivas que constituíram culturalmente a estigmatização do caboclo. Em contexto de supremacia branca ocidental, entende-se, portanto, que a formação inicial do caboclo se deu no objetivo de atender às demandas dos parâmetros de exploração colonial/econômica no Norte do Brasil, embora, no transcorrer dos tempos, adquira parcialmente diferentes configurações em outras regiões do país, especialmente nos sertões brasileiros. Assim, destaca-se neste trabalho a desconstrução imagética do caboclo sob o viés de operações políticas – caboclagens – do etnopoeta Patativa do Assaré, cujo discurso preferencial, autobiográfico, o evidencia como “caboclo cabra da peste” revestido pela luta antiimperialista de poderes e saberes dos “esfarrapados do mundo”. A pesquisa segue uma linha hibrida que abrange, especialmente, a relação entre etnometodologia e a cartografia; nessa perspectiva, se estabelece um diálogo bibliográfico com os substratos teóricos de Homi Bhabha, Achille Mbembe, Édouard Glissant, Félix Guattari, Frantz Fanon, Pierre Bourdieu, Aníbal Quijano, Michel Foucault, além de outros em interlocução com a etnopoética de Patativa do Assaré. Espera-se, pois, que este estudo contribua no sentido de ampliar a discussão acerca dos processos de diferenciações operados pelos movimentos pedagógicos que se efetivam como atividades culturais, sobretudo carregado pelo teor de experiências artístico-literárias das poéticas de aquisição do poder, que fazem girar a luta decolonial e antiimperialista de combate ao racismo epistêmico, e de outros modos de racismos desenvolvidos pela colonialidade do poder do saber e do ser.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"53 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139254809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Racialidade e encarceramento 种族与歧视

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.41

Suzianne Silva Tavares, Ivanilde Apoluceno de Oliveira

{"title":"Racialidade e encarceramento","authors":"Suzianne Silva Tavares, Ivanilde Apoluceno de Oliveira","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.41","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.41","url":null,"abstract":"Este estudo apresenta como objetivo analisar o processo de construção de identidade a partir da transição de saberes que são veiculados e/ou produzidos na escola prisional feminina com base no enfoque de como os elementos étnicos, misturas e mestiçagens refletem o processo de formação cultural brasileira, em especial, como a questão da racialidade é trabalhada na escola de modo a compreender a relevância desses saberes no contexto prisional feminino ora marcado pela maioria populacional de cor preta. Com isto, compreender o reflexo de como o racismo e o encarceramento em interface com a transição de saberes que são veiculados na escola prisional feminina estão diretamente relacionados ao processo de construção de identidade o qual sofre influências do sistema modernidade-colonialidade configurado em práticas hegemônicas e excludentes. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa de estudos relacionados Saos eixos em discussão e que nos leva a refletir melhorias para a escola prisional feminina, como por exemplo, resgatar os saberes construídos durante a trajetória de vida destas mulheres antes e durante o encarceramento, considerando as questões raciais como ponto central desse processo, sobretudo, na situação de cárcere.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"28 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139256010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Museus comunitários, educação antirracista e reconhecimento 社区博物馆、反种族主义教育和表彰

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.47

Flávia Paloma Cabral Borba, Jean Carlo de Carvalho Costa, Swamy de Paula Lima Soares

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Perspectivas multi/interculturais e engajamento antirracista no fazer e pensar docente em arte 艺术教学和思考中的多元/跨文化视角和反种族主义参与

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.39

Jorge Paulino, Ana Ivenicki, Rodrigo Campos

{"title":"Perspectivas multi/interculturais e engajamento antirracista no fazer e pensar docente em arte","authors":"Jorge Paulino, Ana Ivenicki, Rodrigo Campos","doi":"10.18764/2358-4319v16n3.2023.39","DOIUrl":"https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.39","url":null,"abstract":"A pesquisa de caráter qualitativo interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2006) apresentada neste artigo traz à luz relatos de professoras e professores de Arte, os quais foram produzidos por meio de entrevistas episódicas individuais (FLICK, 2009, 2013). A partir da compreensão do multiculturalismo aberto interativo (CANDAU, 2008, 2018, 2020) e do multiculturalismo pós-colonial (IVENICKI, 2018, 2020), analisamos como se dá a implicação política e teórica de professores de Arte na efetivação de práticas pedagógicas antirracistas nas aulas de Arte na Educação Básica e na formação docente de futuros profissionais da área. Neste artigo, concluímos que aspectos biográficos dos professores entrevistados foram/são determinantes para a construção de seus olhares interessados e comprometidos com a diversidade cultural, o que os levaram/levam a mover seus fazeres docentes sob perspectivas e abordagens multi/interculturais, sobretudo quando o que está em foco é a promoção crítica das produções culturais/estéticas afro-referenciadas e a visibilidade das identidades negras diaspóricas, ou seja, a efetivação da Lei 10.639/03, a qual obriga o ensino das histórias e culturas africanas e afro-brasileiras.","PeriodicalId":283731,"journal":{"name":"Revista Educação e Emancipação","volume":"46 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139259140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trajetória alternativa 替代路径

Revista Educação e Emancipação Pub Date : 2023-11-20 DOI: 10.18764/2358-4319v16n3.2023.65

M. A. Rezende, Cynthia Cristina do Nascimento

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