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¿Cuál es el impacto de cursar estudios en las diferentes ramas educacionales de establecimientos de media técnica profesional?: Un análisis multinivel sobre el desempeño en la prueba de Ciencias de la PSU 2018 在技术专业机构的不同教育分支学习有什么影响?: PSU 2018科学测试的多层次表现分析

Revista INTEREDU Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.32735/s2735-652320210005101

C. Ovalle

{"title":"¿Cuál es el impacto de cursar estudios en las diferentes ramas educacionales de establecimientos de media técnica profesional?: Un análisis multinivel sobre el desempeño en la prueba de Ciencias de la PSU 2018","authors":"C. Ovalle","doi":"10.32735/s2735-652320210005101","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-652320210005101","url":null,"abstract":"El presente estudio tiene por objetivo determinar las diferencias en el desempeño en la sub-prueba de Ciencias del módulo Técnico Profesional (TP) de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) entre estudiantes de diferentes ramas de formación técnica profesional. Se emplearon modelos mixtos multinivel para establecer la puntuación promedio esperada para los estudiantes que pertenecen a las ramas de media técnica Comercial, Industrial, Técnica y Servicios, Agrícola y Marítima (n18100 estudiantes quienes presentaron la prueba PSU en 2018). Los datos se agregaron por región para considerar el efecto de la ubicación de la escuela técnica dentro de un territorio determinado. Los resultados indicaron que no todas las ramas TP tienen el mismo nivel de desempeño en este tipo de pruebas como lo evidencian los resultados del presente análisis (con variaciones entre -14 a 13 puntos para las diferentes ramas). Como conclusión, se contribuye con evidencia de que los estudiantes TP requieren formas de evaluación más adecuadas a sus aprendizajes o que se debe reforzar los aprendizajes del currículo en estas ramas.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130397031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas reflexivas en procesos evaluativos de Profesores de Educación Primaria 小学教师评价过程中的反思性实践

Revista INTEREDU Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.32735/s2735-652320210005102

Raquel Hermosilla-Méndez, Pilar Jara-Coatt

{"title":"Prácticas reflexivas en procesos evaluativos de Profesores de Educación Primaria","authors":"Raquel Hermosilla-Méndez, Pilar Jara-Coatt","doi":"10.32735/s2735-652320210005102","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-652320210005102","url":null,"abstract":"El propósito del estudio es analizar los factores que obstaculizan y facilitan la reflexión y los elementos evaluativos sobre los que reflexionan los profesores de educación básica, respecto de las prácticas reflexivas de evaluación de aprendizajes realizados por docentes. Se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, metodología cualitativa y estudio de caso, utilizando la entrevista semi-estructurada a partir de un guión de preguntas para realizar un análisis de contenido, estableciendo categorías y subcategorías. Dentro de los resultados, se destacan la falta de instancias formales y colectivas entre docentes para la reflexión evaluativa. A pesar de ello, los participantes del estudio manifestaron reflexionar de manera autónoma y en oportunidades en lo cotidiano de sus prácticas con pares. Además, reflexionaron de manera focalizada sobre los instrumentos de evaluación. Como conclusión, se hace necesario implementar prácticas reflexivas en los procesos de evaluación de aprendizajes y conocer cómo las unidades técnico-pedagógicas acompañan a los docentes en sus procesos reflexivos, no solo en base al análisis de resultados sino en los distintos ámbitos de la evaluación. La principal limitación fue la poca literatura basada en la reflexión de los procesos evaluativos, como también la falta de estudios empíricos en esta área.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"275 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122751313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Esto no es una elegía. La participación política estudiantil en el desarrollo de la Universidad de Los Lagos 这不是一个挽歌。学生政治参与洛斯拉各斯大学的发展

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000494

M. Elgueta

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Las tres caras del racismo epistémico en Educación Superior 高等教育中认知种族主义的三个方面

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000486

L. Angulo

{"title":"Las tres caras del racismo epistémico en Educación Superior","authors":"L. Angulo","doi":"10.32735/S2735-65232021000486","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000486","url":null,"abstract":"El presente artículo expone uno de los hallazgos centrales de la investigación doctoral Experiencias educativas de mujeres negras afrodescendientes: Un estudio interseccional, en el que se retoma el racismo epistémico evidenciado en las experiencias educativas de seis mujeres negras afrodescendientes con estudios doctorales en Colombia. Este racismo se revela especialmente en los espacios de educación superior, a través de tres formas: el pensamiento eurocéntrico, que da prelación a los saberes europeos y desvirtúa las epistemes producidas desde otras cosmovisiones no occidentalizadas; la invisibilización en el currículo, que se manifiesta cuando en los distintos espacios de educación formal no se muestran o se desconocen las elaboraciones epistémicas diversas a los parámetros eurocéntricos; y la marginalización académica que es identificada mediante la infravaloración de contenidos, la infravaloración de los grupos racializados y de la infrarrepresentación de mujeres y hombres negros afrodescendientes en los espacios de producción académica. Como ideas de cierre se presentan algunas de las restricciones que experimentan las mujeres negras afrodescendientes, a causa de este racismo epistémico. ","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134432131","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La cátedra de estudios Afrocolombianos, una Política Educativa racializada, que refleja el racismo institucional por parte del Estado Colombiano 非洲-哥伦比亚研究主席，一项种族化的教育政策，反映了哥伦比亚政府的制度性种族主义

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000492

Luis Oswaldo Martelo Ortiz

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Autoetnografias de professoras doutoras negras: espaços familiares de fortalecimento 黑人博士教师的自传体民族志:加强家庭空间

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000491

Joselina da Silva, Maria Simone Euclides

{"title":"Autoetnografias de professoras doutoras negras: espaços familiares de fortalecimento","authors":"Joselina da Silva, Maria Simone Euclides","doi":"10.32735/S2735-65232021000491","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000491","url":null,"abstract":"A proposta deste artigo é contribuir com os estudos sobre mulher e ciência, provocando uma interseccionalidade entre gênero, raça, geração e uma epistemologia antirracista. A partir de nossos lugares de atuação (universidades públicas e federais), propomos uma autoetnografia negra feminista dialogada, trazendo reflexões para além das vivências diante do racismo e do sexismo. Refletimos a partir do entendimento de que a autoetnografia é um método de pesquisa qualitativa que faz uso dos dados sobre o self e o contexto em que está inserido. Assim, o(a) pesquisador(a) é o centro da investigação, reunindo em si o sujeito e o objeto. Neste sentido, o self (pesquisador/a) e outros selves (os de fora) são reunidos. Em nosso exercício, buscamos que esta metodologia traga duas vozes simultâneas que promovem um enunciado, a partir de experiências individuais ou coletivas, num mesmo texto. Somos duas mulheres negras e doutoras, de gerações diferentes (uma nos seus trinta e outra nos sessenta), que ao falar dos racismos múltiplos no âmbito educacional –embora com uma diferença de três décadas– nossas existências ainda guardam muitas semelhanças. Apontamos aqui uma parte das redes de afeto e religiosidade que compõem as nossas travessias, nosso ethos, bem como pertencimento também no âmbito da práxis educacional.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"09 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128286841","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Políticas interculturales en la curricula peruana: representación Afroperuana en los Textos Escolares 秘鲁课程中的跨文化政策:学校文本中的非洲-秘鲁代表

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000487

Angie Edell Campos, J. R. Ramirez

{"title":"Políticas interculturales en la curricula peruana: representación Afroperuana en los Textos Escolares","authors":"Angie Edell Campos, J. R. Ramirez","doi":"10.32735/S2735-65232021000487","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000487","url":null,"abstract":"El presente artículo realiza una discusión sobre los avances y desafíos que enfrentan las medidas educativas estatales peruanas frente a la reparación e inclusión de los pueblos afroperuanos en la política pedagógica del sector educativo. Se realiza un breve recorrido histórico bibliográfico de las medidas de inclusión afroperuana en las políticas educativas, y mediante un mapeo de la representación gráfica y de contenido en relación al pueblo afroperuano en los textos estatales de educación secundaria se analiza el contenido distribuido en los libros de DPCC, Matemática, Comunicación y Ciencias y Tecnología del 1ro al 5to grado de secundaria. Se evidencia que, por un lado, se ha ganado una importante visibilidad de parte del movimiento afroperuano en los programas de estudios, no obstante, aun los libros educativos reflejan una visión multiculturalita peruana que continúa fetichizando y encapsulando a la población afroperuana en determinados contextos socio-culturales y espacios de desarrollo. El gobierno peruano se ve desafiado a pensar la sociedad peruana en clave afroperuana, integrando sus aportes de forma transversal y no únicamente en nichos étnico-raciales.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"76 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121310174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pandemia da COVID-19 e a história da educação da população negra

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000493

Cairo Mohamad Ibrahim Katrib, Luciane Ribeiro Dias Gonçalves

{"title":"Pandemia da COVID-19 e a história da educação da população negra","authors":"Cairo Mohamad Ibrahim Katrib, Luciane Ribeiro Dias Gonçalves","doi":"10.32735/S2735-65232021000493","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000493","url":null,"abstract":"A pandemia da Covid-19 retoma as discussões sobre processos históricos excludentes produzidos pelo racismo e acelerado, na atualidade, pela doença. A proposta deste texto é contextualizar a história da Educação do povo negro brasileiro e o papel das ações compensatórias possibilitadas pelas políticas públicas nacionais como tentativa de reparação dos séculos de silenciamento da população negra e de sua contribuição na construção e na efetivação da nossa cultura e da nossa sociedade. Envidenciamos aqui, as visões distorcidas dessa contribuição, posto que entendemos que elas ao se projetarem no cenário nacional, permitem questionamentos significativos, dentre eles a importância que africanos e afrodescendentes tiveram e têm para a concretização de nossa identidade cultural. Processos educacionais devem ser revistos para superarem o eurocêntrismo e um legado histórico da escravização e da segregação que sustenta uma sociedade racialmente injusta e influencia a pedagogia. A pós-pandemia deverá levar em consideração essas reflexões para que possa contribuir para contrução de uma sociedade mais equinanime.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121612749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Escuela intercultural y maestros Mapuche Williche experiencias en el territorio de la Fütawillimapu, Chile 智利futawillimapu地区的跨文化学校和马普切Williche教师经验

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000485

P. Rodríguez

{"title":"Escuela intercultural y maestros Mapuche Williche experiencias en el territorio de la Fütawillimapu, Chile","authors":"P. Rodríguez","doi":"10.32735/S2735-65232021000485","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000485","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como propósito problematizar la figura del docente mapuche williche en relación con el desarrollo histórico y socio político de sus comunidades y la escuela colonial. Este trabajo es de carácter hermenéutico, el cuerpo de datos está conformado por un registro de información primaria recogida durante el proceso de elaboración de una tesis doctoral y de la documentación como memoriales y legislación que fundamentan el desarrollo de las experiencias interculturales.En este proceso se sitúa al maestro mapuche williche en el contexto de una escuela que, a pesar de los 25 años desde que se instala el mandato jurídico para implementar un sistema de educación intercultural bilingüe, no ha superado la herencia colonial. El maestro se sitúa como actor relevante en las intensas disputas político-epistémicas que confrontan discursos pedagógicos e ideológicos que cuestionan, por un lado la presencia y legitimidad de ellos y de los saberes que incorporan al currículum escolar y por otro, los discursos cuestiona el actuar colonial de la escuela y el marco de experiencias interculturales como posibilidades descolonizadoras.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134168889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El papel del currículo en la reproducción de desigualdades étnico-raciales. Una mirada al caso argentino en perspectiva latinoamericana 课程在再现民族-种族不平等中的作用。从拉丁美洲的角度看阿根廷案例

Revista INTEREDU Pub Date : 2021-07-24 DOI: 10.32735/S2735-65232021000490

Anny Ocoró Loango

{"title":"El papel del currículo en la reproducción de desigualdades étnico-raciales. Una mirada al caso argentino en perspectiva latinoamericana","authors":"Anny Ocoró Loango","doi":"10.32735/S2735-65232021000490","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/S2735-65232021000490","url":null,"abstract":"Este artículo es un ensayo que describe cómo, en América Latina, el currículo escolar ha difundido una visión eurocéntrica que, a través de la negación y el avasallamiento y de las culturas no hegemónicas, ha contribuido a sostener las desigualdades étnico-raciales, la exclusión y el racismo epistémico presentes en nuestras sociedades. Señala que el currículo no es un elemento neutro y, haciendo foco en el caso argentino, destaca cómo el proceso de selección de contenidos, conocimientos, valores e ideologías que este condensa, ha reafirmado las posturas que excluyen la diversidad étnica y refuerzan los relatos homogéneos sobre la sociedad. Al mismo tiempo, muestra cómo hoy las luchas por el control del currículo escolar –lejos de haber desaparecido– tienen lugar a través de distintos actores que buscan moldearlo de acuerdo a sus intereses. Finalmente, se interroga sobre los desafíos que en la actualidad plantea el desarrollo de un currículo escolar plural e intercultural, capaz de dialogar con los enormes problemas que enfrenta América Latina, y de aportar herramientas para un mundo que cambia con gran celeridad. ","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127632643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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