Revista Colombiana de Educación最新文献_第3页

La resiliencia en estudiantes universitarios no tradicionales 非传统大学生的复原力

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16430

Nelson Castro-Méndez, Ximena Suárez Cretton

{"title":"La resiliencia en estudiantes universitarios no tradicionales","authors":"Nelson Castro-Méndez, Ximena Suárez Cretton","doi":"10.17227/rce.num91-16430","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16430","url":null,"abstract":"Varios adultos trabajadores intentan mejorar sus condiciones de vida estudiando una carrera universitaria. Ellos enfrentan desafíos como conciliar trabajo, familia y universidad en un nuevo contexto de incertidumbre, para lo cual requerirán una alta resiliencia. El objetivo de este artículo de investigación es identificar algunas variables que inciden en la resiliencia de adultos que trabajan y estudian en la universidad. Por lo tanto, se han utilizado 4 escalas: CD-RISC 10, BNSG-S, MSPSS y SWLS para medir resiliencia, satisfacción de necesidades psicológicas básicas, apoyo social percibido y satisfacción con la vida, respectivamente. Estas fueron respondidas por 114 adultos entre agosto y septiembre del 2020. El diseño de la investigación fue no experimental, transversal, de tipo correlacional causal y se realizaron diversos análisis predictivos, de moderación y mediación entre las variables. Los resultados muestran que el principal predictor de la resiliencia es la satisfacción de la necesidad de competencia, junto a la satisfacción con la vida y la necesidad de relación; así como la necesidad de autonomía media y la relación de predicción. Se plantea un modelo hipotético y se discuten los resultados en relación con la teoría de la autodeterminación como marco explicativo de la fuente de motivación intrínseca y de construcción de resiliencia del estudiante adulto que trabaja y estudia.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"409 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140791651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Variables influyentes en la percepción y predisposición al uso de TIC. Estudio exploratorio 使用信息和通信技术的观念和倾向的影响因素。探索性研究

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16727

Milton Gonzáles-Macavilca, M. Castro-Morera

{"title":"Variables influyentes en la percepción y predisposición al uso de TIC. Estudio exploratorio","authors":"Milton Gonzáles-Macavilca, M. Castro-Morera","doi":"10.17227/rce.num91-16727","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16727","url":null,"abstract":"La literatura científica demuestra que las percepciones y usos de las TIC no pueden explicarse con variables exclusivas del contexto del aula. También demuestra que una variable ajena a dicho contexto puede resultar influyente en una realidad educativa específica, pero no en otra. Por lo tanto, este artículo de investigación explora, en el caso de los docentes de educación primaria en el Perú, las posibles variables asociadas a la percepción y a la predisposición para el uso de las TIC. Para esta exploración se utilizó la Encuesta Nacional a Docentes (endo) 2018, realizada por el Ministerio de Educación del Perú, que incluye una muestra de 6308 docentes de educación primaria. De esta forma, se realizaron pruebas de regresión logística binaria, Log-lineal, Chi-cuadrado y se analizaron las magnitudes de los efectos de las variables cuyos valores resultaron significativos (p < 0,05). Los resultados permiten concluir que, para los docentes peruanos de educación primaria, la percepción y predisposición del uso de las tic poseen variables asociadas que superan el contexto exclusivo del aula, las cuales son: el tipo de gestión escolar, la capacitación en TIC, la evaluación de desempeño docente, la satisfacción laboral, trabajar en más de un lugar, el sexo y la edad. Igualmente, que las variables asociadas a la predisposición para el uso de las TIC son: el área de la escuela (rural o urbana), la capacitación, la edad y la percepción del docente sobre la remuneración (justa o injusta) que recibe por su trabajo. Asimismo, se comprobó que solo las percepciones positivas influyen en la predisposición para usar las TIC en el aula. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140769635","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Temáticas controversiales en docencia universitaria: análisis DAFO y CAME aplicado para la mejora educativa 大学教学中的争议问题：SWOT 分析和应用 CAME 改善教育。

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16455

E. Delgado-Algarra, Myriam J. Martín-Cáceres, José María Cuenca-López, Álex Ibañez Etxeberria

{"title":"Temáticas controversiales en docencia universitaria: análisis DAFO y CAME aplicado para la mejora educativa","authors":"E. Delgado-Algarra, Myriam J. Martín-Cáceres, José María Cuenca-López, Álex Ibañez Etxeberria","doi":"10.17227/rce.num91-16455","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16455","url":null,"abstract":"Considerando la importancia de la educación para una ciudadanía democrática y el respeto a los derechos humanos, el trabajo con temáticas controversiales ha sido parte del debate educativo desde los años setenta. Desde la Universidad de Huelva se ha diseñado un proyecto para el desarrollo y revisión de experiencias deliberativas y de toma de decisiones que conecta la educación universitaria con el entorno social y natural a través del análisis crítico de temáticas controversiales. En el proyecto participan profesores de másteres oficiales y grados de educación de diferentes universidades. Este parte de la conceptualización de temática controversial como aquella que divide la opinión pública y plantea una serie de paradojas y dilemas de difícil solución. Tras el diseño, puesta en práctica y revisión de las diversas experiencias didácticas a través de análisis DAFO y CAME, se concluye que la inclusión crítica de temáticas controversiales y de métodos interactivos ha impulsado la participación, el posicionamiento crítico y la argumentación en la formación inicial de profesores de educación secundaria e investigadores educativos que han participado en las respectivas experiencias didácticas.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"78 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140781444","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Detecting Areas of Improvement in Secondary Education: Listening to Management Teams and Teachers 发现中学教育的改进领域：倾听管理团队和教师的意见

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16220

Nahia Intxausti Intxausti, Esther Uria Iriarte, Ander Azkarate Morales

{"title":"Detecting Areas of Improvement in Secondary Education: Listening to Management Teams and Teachers","authors":"Nahia Intxausti Intxausti, Esther Uria Iriarte, Ander Azkarate Morales","doi":"10.17227/rce.num91-16220","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16220","url":null,"abstract":"The general aim of this research study is to detect needs and possible areas of improvement in the Basque education system. To this end, this paper describes and compares the discourses of different informants, using a qualitative methodology based on a census sample of secondary schools and students in the Autonomous Community of the Basque Country (ACBC). Although our research is located in a specific geographical and cultural context, the detailed contextualisation of the study may shed light on an international level and may be transferable to other contexts that come close to the characteristics described in this article. Thus, a total of 18 secondary schools from the ACBC were selected in accordance with their effectiveness level, calculated on the basis of the results obtained in the Diagnostic Assessments (DAs) across five years. Likewise, professionals involved in the study (18 inspectors, 18 management teams, and 50 educational agents) identified certain priority areas, such as teaching-learning methods, promoting diversity, fostering an evaluative culture and leadership, resource provision, stability of the teaching staff, relationships with families, and optimisation of constructive conflict resolution. This research can help to carry out other research on other education systems based on the dimensions analysed in this article, as they have been found to be a priority for educational agents. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"79 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140760646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prácticas docentes vinculadas al desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje 与发展专业学习社区有关的教学实践

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16959

Felipe Sepúlveda, Carolina Aparicio-Molina

{"title":"Prácticas docentes vinculadas al desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje","authors":"Felipe Sepúlveda, Carolina Aparicio-Molina","doi":"10.17227/rce.num91-16959","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16959","url":null,"abstract":"La profesión docente es una actividad clave para el desarrollo de la sociedad; por lo tanto, el análisis de las condiciones laborales de los docentes se ha convertido en un tema de gran importancia debido a los desafíos e implicancias que debe enfrentar el profesorado. Un factor relevante que permita dar respuesta a las múltiples demandas requiere que el profesorado pueda avanzar en la conformación de prácticas multidisciplinarias, así como la disposición para el trabajo colaborativo. En este artículo de investigación se analiza la cultura de trabajo colaborativo docente, considerando las dimensiones que son identificadas como relevantes para promocionar una cultura escolar que promueve el desarrollo de una comunidad profesional de aprendizaje (CPA). De esta forma, se utiliza una estrategia metodológica mixta donde se registra información sobre prácticas pedagógicas vinculadas al desarrollo de una cultura de trabajo colaborativo y los desafíos que el profesorado identifica para la implementación de una cpa en sus establecimientos escolares. 52 docentes de 16 establecimientos de educación secundaria participaron en el estudio. Con base en las seis dimensiones que caracterizan el desarrollo de una cultura escolar colaborativa, los resultados evidencian diferencias en la implementación de prácticas pedagógicas que promueven una cultura escolar tradicional o vinculada a una CPA. De la misma manera, se identificaron diferencias entre la percepción de los docentes y miembros del equipo directivo. Finalmente, los resultados de esta investigación pueden ser de gran utilidad para la toma de decisiones que impacten en la cultura organizacional y que permitan avanzar hacia la conformación de una CPA efectiva. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"53 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140791873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El uso de videos en procesos de desarrollo profesional continuo en educación infantil 在幼儿教育持续专业发展过程中使用视频

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16754

Ignacio Figueroa-Céspedes, Esteban Fica-Pinol, Cristopher Yáñez-Urbina

{"title":"El uso de videos en procesos de desarrollo profesional continuo en educación infantil","authors":"Ignacio Figueroa-Céspedes, Esteban Fica-Pinol, Cristopher Yáñez-Urbina","doi":"10.17227/rce.num91-16754","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16754","url":null,"abstract":"La presente investigación analizó la experiencia de un equipo docente y formador en torno a la implementación de una iniciativa de desarrollo profesional basada en la videoformación. De esta forma, se trabajó con una muestra intencionada de tres miembros de un equipo de aula de educación infantil, el director del establecimiento y dos docentes formadores. El diseño de la investigación correspondió a un estudio de caso narrativo. La información se recopiló mediante entrevistas individuales semiestructuradas y notas de campo. Los datos fueron examinados a través de un análisis narrativo temático. Los resultados indican dos grandes momentos, la filmación de los videos y el análisis posterior, que dan cuenta de tensiones y expectativas cruzadas por las experiencias previas de utilización de videos en el proceso de evaluación docente, además de dificultades en el proceso de grabación contextualizadas por la modalidad remota de emergencia. Finalmente, se concluye que la construcción de lazos de confianza y seguridad permite maximizar la metodología de análisis de videos como un recurso para el desarrollo profesional.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"36 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140771551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectiva infantil, escuela y desplazamiento forzado en algunas obras de la literatura colombiana 哥伦比亚一些文学作品中的儿童视角、学校和被迫流离失所问题

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16309

Carol Pertuz-Bedoya, Sandra Lucía Rojas-Prieto

{"title":"Perspectiva infantil, escuela y desplazamiento forzado en algunas obras de la literatura colombiana","authors":"Carol Pertuz-Bedoya, Sandra Lucía Rojas-Prieto","doi":"10.17227/rce.num91-16309","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16309","url":null,"abstract":"Este artículo presenta elaboraciones realizadas, en el marco de la investigación “Miradas de infancia y escuela en la literatura infantil latinoamericana”, en cinco obras de literatura con perspectiva infantil que refieren en su trama el fenómeno del desplazamiento forzado en Colombia. Se identificaron las connotaciones que se atribuyen a la escuela y al vínculo intergeneracional, por medio de un análisis que se focaliza en dos aspectos: las transfiguraciones del cronotopo escolar en relación con el conflicto armado colombiano y las formas que adquiere el vínculo intergeneracional en el entramado ficcional de cada obra. Las fuentes literarias se analizaron bajo la consideración de criterios estéticos e históricos que, a su vez, dan cuenta de aspectos sociales, políticos y culturales. Con el análisis propuesto, se busca poner de relieve la pregunta por el lugar que ocupa la relación infancia, escuela y conflicto armado en la producción literaria colombiana que, al construirse desde el punto de vista de niños, niñas y jóvenes, sitúa sus experiencias en la esfera pública para su reconocimiento y su comprensión. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"143 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140781557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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TIC y escritura de tesis de posgrado: entre viejos problemas y nuevas oportunidades 信息和传播技术与研究生论文写作：老问题与新机遇之间

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16884

Esteban Cuello, Guadalupe Álvarez

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Grit, compromiso académico y perspectiva temporal en estudiantes de posgrado 研究生的勇气、学术参与度和时间观念

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-14349

F. Daura, Mª. C Barni

{"title":"Grit, compromiso académico y perspectiva temporal en estudiantes de posgrado","authors":"F. Daura, Mª. C Barni","doi":"10.17227/rce.num91-14349","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-14349","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan los resultados de una investigación en la que se plantearon cuatro objetivos: 1) describir los niveles de Grit, compromiso académico y perspectiva temporal (PT) de estudiantes de posgrado dirigidos a desarrollar competencias de liderazgo; 2) analizar si existen diferencias entre las capacidades aludidas según el sexo; 3) estudiar la correlación existente entre los tres constructos; y 4) identificar el valor predictivo de la perspectiva temporal sobre los índices de Grit y de compromiso global de los participantes. Para ello, se efectuó un estudio cuantitativo, correlacional, descriptivo y predictivo, conformándose una muestra —no probabilística, por conveniencia— con 219 alumnos de tres carreras, que completaron los instrumentos seleccionados para el caso: un cuestionario sociodemográfico, la Escala Grit-O y la UWES-SS; a su vez, entre los estudiantes, 100 contestaron el Inventario de Perspectiva Temporal. Se realizaron análisis de t de Student, correlaciones r de Pearson y análisis de regresión lineal. De esta manera, se encontró que las mujeres obtuvieron puntajes más elevados y significativos en la mayoría de las variables; igualmente, se identificó que la perspectiva temporal, en particular, el factor futuro, posee un potencial poder predictivo del Grit global y del compromiso académico global. Aunque se consideró que los resultados deben ser profundizados con una muestra más representativa, estos facilitaron dos aspectos importantes: por un lado, profundizar la indagación de los tres constructos mencionados en población universitaria de posgrado; por el otro, guiar el planteamiento de nuevos interrogantes con los cuales orientar la atención de estas capacidades que, en última instancia, conducen a la mejora del bienestar estudiantil. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"86 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140758899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepções docentes sobre Ciências Sociais: o caso de Nosotros Proponemos 教师对社会科学的看法：Nosotros Proponemos 案例

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-01-01 DOI: 10.17227/rce.num90-14391

Diego García-Monteagudo, Luis Filipe Gonçalves Mendes, Andrea Coelho Lastória

{"title":"Percepções docentes sobre Ciências Sociais: o caso de Nosotros Proponemos","authors":"Diego García-Monteagudo, Luis Filipe Gonçalves Mendes, Andrea Coelho Lastória","doi":"10.17227/rce.num90-14391","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num90-14391","url":null,"abstract":"Nosotros Proponemos es un proyecto de innovación surgido en Portugal y centrado en la enseñanza de las Ciencias Sociales (Geografía e Historia) en la educación básica, que se ha extendido a otros países como Brasil, España, México, Perú, Colombia y Mozambique. El profesorado ha formado al alumnado en aprendizajes comprometidos con las problemáticas reales y con la participación activa en la ciudadanía mediante el constructivismo social, pero todavía no se ha investigado acerca de la formación de los docentes que participan en este proyecto. El objetivo de esta investigación es analizar las percepciones que tiene el profesorado de educación secundaria que participa en ese proyecto, acerca de las ciencias sociales (Geografía e Historia) y la enseñanza de los problemas sociales con una metodología de aprendizaje-servicio. De tipo cuantitativo, esta recoge las respuestas de 136 docentes de tres países iberoamericanos (Portugal, Brasil y España) acerca de sus percepciones sobre aspectos que se desarrollan en ese proyecto (currículo, evaluación, materiales curriculares, salidas de campo y trabajo por proyectos) y que orientan la enseñanza sobre problemas sociales. Los resultados indican un contraste entre el interés manifestado por trabajar con esta metodología en torno a la enseñanza de problemas sociales y los elementos que obstaculizan el proceso de desarrollo de este proyecto en los centros escolares. Una de las limitaciones halladas es la falta de comparación de los resultados con los de otros países iberoamericanos que participan en este proyecto.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":"78 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140525039","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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