Revista Colombiana de Educación最新文献_第2页

Patrones de aprendizaje, estímulos sensoriales y recuerdo de palabras en inglés en Educación Primaria 小学英语学习模式、感官刺激和单词记忆。

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17096

Tatiana Pacheco-Benites, J. Martínez-Fernández

{"title":"Patrones de aprendizaje, estímulos sensoriales y recuerdo de palabras en inglés en Educación Primaria","authors":"Tatiana Pacheco-Benites, J. Martínez-Fernández","doi":"10.17227/rce.num92-17096","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num92-17096","url":null,"abstract":"Se analizan los patrones de aprendizaje y la relación de estos con ciertos estímulos sensoriales en la explicación del recuerdo de palabras en clases de inglés con infantes de Educación Primaria. Participan 138 estudiantes de una edad media de 11 años que cursan 4to, 5to o 6to grados. Se recogen datos utilizando el Inventario de Patrones de Aprendizaje, se diseñan cuatro condiciones cuasi-experimentales en las que se estimula el olfato, el tacto, la audición o sólo audio-visual (grupo control). Como variable dependiente se mide el recuerdo de palabras en inglés, a los 7 y a los 90 días. Los resultados en el análisis de la diferencia de medias (por un Manova) indican que los estudiantes con un patrón dirigido a los significados o a la aplicación con estímulo olfativo son quienes tienen la mejor tasa de recuerdo; mientras que los estudiantes con patrones reproductivos o no dirigidos con solo estímulo audiovisual son quienes tienen la media más baja de recuerdo. Se discuten los datos y se reflexiona sobre el papel de los patrones de aprendizaje y de la estimulación temprana en relación con el desempeño académico.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141703998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cuidado en Primera Infancia: equidad de género e interculturalidad 幼儿保育：性别平等和跨文化性

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17166

Adriana Arroyo-Ortega

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Mujeres que estudian en Escuelas Normales, profesionales, comerciales y liceos (Buenos Aires, 1880-1940) 在师范学校、职业学校、商业学校和高中学习的女性（布宜诺斯艾利斯，1880-1940 年）。

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17112

Laura Graciela Rodríguez

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Competencias digitales de docentes de Educación Especial en México durante la pandemia 大流行病期间墨西哥特殊教育教师的数字化能力

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17206

L. Acuña-Gamboa, Leticia Pons Bonals

{"title":"Competencias digitales de docentes de Educación Especial en México durante la pandemia","authors":"L. Acuña-Gamboa, Leticia Pons Bonals","doi":"10.17227/rce.num92-17206","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num92-17206","url":null,"abstract":"Ante la covid-19 y el consecuente tránsito de la presencialidad a modalidades educativas a distancia, tanto docentes como estudiantes enfrentaron retos de enseñanza-aprendizaje (como elevación de costos para pagar servicios de internet, falta de conectividad, desconocimiento). El objetivo de este artículo de investigación es valorar el nivel de concreción de las competencias digitales de 140 docentes que laboran en centros escolares mexicanos ofreciendo servicios de Educación Especial a población con barreras para el aprendizaje y participación que cursa nivel básico y medio superior. Esta población vulnerable fue más afectada que otras por la escasa atención dada a la formación docente en materia de uso de tecnologías de información y comunicación especializadas. La metodología incluyó el contacto inicial con 897 docentes de Educación Especial que participaron en talleres virtuales convocados a través de internet. Posteriormente, se estableció una muestra intencional de 140 que respondieron un cuestionario en formato Google Forms. La información fue sometida a análisis estadístico descriptivo y cartografiada por entidades del país, mediante el Sistema de Información Geográfica y el programa ArcGIS. Los resultados muestran niveles bajos de concreción de las competencias digitales docentes, de acuerdo con el Marco Común de Competencias Digitales Docentes del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Gobierno de España, con algunas diferencias entre las entidades, que se explican por la diversidad de necesidades de aprendizaje que presenta la población atendida y los escasos recursos disponibles que se evidenciaron durante el período estudiado (04-2020 a 12-2021).","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141709425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepciones de las familias campesinas sobre retos, necesidades y expectativas en la educación 农民家庭对教育方面的挑战、需求和期望的看法

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17126

Iván Darío Moreno-Acero, Camila Cooper Vanegas, Ruth Dary Giraldo-Holguín, Alejandra Valero-Bejarano

{"title":"Percepciones de las familias campesinas sobre retos, necesidades y expectativas en la educación","authors":"Iván Darío Moreno-Acero, Camila Cooper Vanegas, Ruth Dary Giraldo-Holguín, Alejandra Valero-Bejarano","doi":"10.17227/rce.num92-17126","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num92-17126","url":null,"abstract":"El artículo de investigación tiene como objetivo conocer, a través de la voz de las familias rurales de algunas veredas de los municipios de Cómbita y Sotaquirá (Boyacá, Colombia), los retos, expectativas y necesidades que vivencian en su cotidianidad frente a la educación formal e informal de sus hijos. La metodología es de corte cualitativa en perspectiva fenomenológica, se aplican entrevistas semiestructuradas a 8 familias campesinas biparentales, las cuales se codificaron e interpretaron según el análisis crítico del discurso. Como resultado, se evidencia que las familias campesinas reconocen que es importante brindar apoyo moral y económico a la educación de sus hijos, ya que, para ellos, es un medio para la construcción de futuro y de una mejor calidad de vida. En conclusión, se encontró que las familias desean que se fortalezca el trabajo entre ellos y los profesores, un mejoramiento de la calidad educativa de la escuela y colegios de sus hijos, un aumento de la oferta educativa formal e informal, técnica y tecnológica, así como de los ingresos económicos con los que puedan asegurar una mayor calidad de vida y de bienes y servicios a sus hijos.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141699833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Resultados del alumnado extranjero en SIMCE: de lo global a lo invisible 外国学生的 SIMCE 成绩：从全球到无形

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17199

María Consuelo Rebolledo-Rebolledo, Angelina Sánchez-Martí, Jordi Pàmies Rovira

{"title":"Resultados del alumnado extranjero en SIMCE: de lo global a lo invisible","authors":"María Consuelo Rebolledo-Rebolledo, Angelina Sánchez-Martí, Jordi Pàmies Rovira","doi":"10.17227/rce.num92-17199","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num92-17199","url":null,"abstract":"Los resultados académicos del alumnado extranjero han sido motivo de estudio los últimos años. En este sentido podemos encontrar diversas investigaciones que han demostrado que las razones que llevan a obtener resultados inferiores al alumnado extranjero, en comparación a sus pares nativos, son mucho más complejas que meramente el nivel socioeconómico. Se presenta una investigación que tuvo como propósito el describir y analizar los resultados obtenidos por los estudiantes extranjeros en la prueba Simce de matemáticas y lectura en Chile, para 4.º Básico y 2.º Medio, los años 2016, 2017 y 2018, en tres niveles: regional, comunal y por escuela. Para esto se realizó un análisis cuantitativo con datos secundarios, de la región metropolitana de Chile, por ser la que concentra el mayor porcentaje de alumnado extranjero incorporado en los últimos años. Se optó por comparar contextos similares, considerando que las variables socioeconómicas son una de las principales explicaciones a las brechas de resultados. Dentro de los principales hallazgos identificamos que para el caso chileno la escuela cobra gran relevancia, ya que, en estos espacios no se observan diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes extranjeros y nacionales, elemento que derriba discursos instalados bajo la mirada de los análisis globales y bajo los cuales podemos afirmar lo nocivo que es analizar los resultados a niveles macro como son un país o una región. Considerando la relevancia ética que tiene el trabajo con resultados de alumnado escolar, se trabajó con datos anonimizados que permitan garantizar criterios de buenas prácticas y ética que se tienen como base del estudio.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141696544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Liderazgo en el aula y la eficacia docente como variable moderadora en el rendimiento académico 课堂领导力和教师效能是学业成绩的调节变量

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17229

Martha Lucía Pachón-Palacios, Geli Mercedes Pautt-Torres

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Habilidades tecnológicas para el aprendizaje. Experiencias del estudiantado chileno 学习技术技能。智利学生的经验

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.17227/rce.num92-17116

Laura Jiménez-Pérez, Marcelo Patricio Careaga Butter, Regner Muñoz-Barahona

{"title":"Habilidades tecnológicas para el aprendizaje. Experiencias del estudiantado chileno","authors":"Laura Jiménez-Pérez, Marcelo Patricio Careaga Butter, Regner Muñoz-Barahona","doi":"10.17227/rce.num92-17116","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num92-17116","url":null,"abstract":"La sociedad se encuentra en una transición sociocultural provocando la aceleración del desarrollo de habilidades tecnológicas. La pandemia por covid-19 y post pandemia generó nuevos escenarios educativos en el mundo. Desarrollar Habilidades tecnológicas es lo que permite al estudiante desenvolverse de manera eficaz en los nuevos contextos de aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo analizar las habilidades tecnológicas para el aprendizaje (HTPA) que posee el estudiante de 6.º año de primaria y 2.º año de secundaria para establecer relaciones entre la percepción sobre htpa, el tipo de establecimiento, el nivel educativo y el desarrollo de actividades prácticas mediante dichas habilidades. El enfoque es cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional. Los instrumentos fueron aplicados a una muestra de 665 estudiantes. Se aplicó un cuestionario que evaluó la percepción que tiene el estudiante respecto de sus htpa, y una actividad práctica para demostrar habilidades tecnológicas en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Ambos instrumentos fueron creados con las siguientes dimensiones: Información, Comunicación y Colaboración, Convivencia Digital y Tecnológica. Los principales resultados indican que los estudiantes tienen diferentes percepciones y que algunas no son coherentes con las acciones prácticas realizadas","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141695725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El cómic como historia de vida de personas sordas: una propuesta pedagógica visual 作为聋人生活故事的连环画：一种视觉教学方法

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16513

Karina Muñoz-Vilugrón, Jéssica Aliaga-Rojas, Gabriel Sánchez-Díaz

{"title":"El cómic como historia de vida de personas sordas: una propuesta pedagógica visual","authors":"Karina Muñoz-Vilugrón, Jéssica Aliaga-Rojas, Gabriel Sánchez-Díaz","doi":"10.17227/rce.num91-16513","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16513","url":null,"abstract":"La orientación para profesionales que se vinculan con la educación de las personas sordas debe considerar especialistas competentes en la lengua de señas y el diseño de materiales visuales. Por lo tanto, este artículo de investigación tiene como objetivo explorar el valor de las historias de personas sordas líderes para la construcción de un prototipo pedagógico visual (PPV) que contribuya al desarrollo de la lectura y la escritura en educación primaria. La investigación se aborda desde un enfoque cualitativo y considera las epistemologías de los sordos con un diseño narrativo. De esta forma, se recopilaron historias de vida por medio de entrevistas semiestructuradas a 6 adultos líderes sordos de 3 ciudades de Chile. La información fue codificada con el software Atlas ti. La categoría central es el prototipo pedagógico visual, que engloba 4 subcategorías: identidad sorda, comunidad sorda, comunicación y aprendizaje. Estas conforman el sustento para el diseño del cómic Cata Plum-Cata Plam, cuya historia pone de relieve elementos desde las experiencias lingüístico-culturales de los participantes con su entorno familiar y escolar, que visibilizan la importancia de la lengua de señas chilena, así como la lectura y escritura a través de un material significativo. ","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140784783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los franciscanos y el establecimiento de escuelas en Chile (1885-1935) 方济各会与在智利建立学校（1885-1935 年）

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI: 10.17227/rce.num91-16634

Nelson Manuel Alvarado-Sánchez

{"title":"Los franciscanos y el establecimiento de escuelas en Chile (1885-1935)","authors":"Nelson Manuel Alvarado-Sánchez","doi":"10.17227/rce.num91-16634","DOIUrl":"https://doi.org/10.17227/rce.num91-16634","url":null,"abstract":"En el presente artículo se describe el proceso de fundación de escuelas y colegios franciscanos en Chile entre 1885-1935, relacionando los procesos organizativos y pastorales propios de sus instituciones con las reformas y renovación propuestas por los Papas y los católicos sociales; detallando las características de sus establecimientos educacionales; y demostrando que éstos fueron parte de un programa para defender a la Iglesia frente a las políticas liberales y a la cuestión social. Para ello, se señalan las condiciones institucionales que les permitió insertarse en un movimiento global para defender los intereses y el rol social de la Iglesia, en el cual la educación era uno de sus pilares, se caracteriza a las escuelas franciscanas chilenas desde la Primera Orden, las religiosas y laicos franciscanos, y se especifican a sus principales beneficiarios, la infancia obrera e indígena. La descripción de esta experiencia permite descubrir, finalmente, la relación entre los contextos históricos y los procesos institucionales, pues estos permiten tanto insertarse en una propuesta educativa como frente a sus cambios, muestra las debilidades de esta.","PeriodicalId":269904,"journal":{"name":"Revista Colombiana de Educación","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140794242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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