El uso de videos en procesos de desarrollo profesional continuo en educación infantil

Revista Colombiana de Educación Pub Date : 2024-04-01 DOI:10.17227/rce.num91-16754

Ignacio Figueroa-Céspedes, Esteban Fica-Pinol, Cristopher Yáñez-Urbina

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Abstract

La presente investigación analizó la experiencia de un equipo docente y formador en torno a la implementación de una iniciativa de desarrollo profesional basada en la videoformación. De esta forma, se trabajó con una muestra intencionada de tres miembros de un equipo de aula de educación infantil, el director del establecimiento y dos docentes formadores. El diseño de la investigación correspondió a un estudio de caso narrativo. La información se recopiló mediante entrevistas individuales semiestructuradas y notas de campo. Los datos fueron examinados a través de un análisis narrativo temático. Los resultados indican dos grandes momentos, la filmación de los videos y el análisis posterior, que dan cuenta de tensiones y expectativas cruzadas por las experiencias previas de utilización de videos en el proceso de evaluación docente, además de dificultades en el proceso de grabación contextualizadas por la modalidad remota de emergencia. Finalmente, se concluye que la construcción de lazos de confianza y seguridad permite maximizar la metodología de análisis de videos como un recurso para el desarrollo profesional.

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在幼儿教育持续专业发展过程中使用视频

本研究分析了一个教师和培训师团队在实施基于视频培训的专业发展计划中的经验。因此，我们对一个幼儿教育课堂团队的三名成员、一名园长和两名教师培训者进行了有目的的抽样调查。研究设计为叙事性案例研究。我们通过半结构化的个别访谈和实地记录收集数据。通过专题叙事分析对数据进行了研究。研究结果表明，视频拍摄和随后的分析这两个主要时刻揭示了以往在教师评价过程中使用视频的经验所带来的紧张和期望，以及远程出现模式所带来的录制过程中的困难。最后，得出的结论是，建立信任和安全的纽带可以最大限度地利用视频分析方法作为专业发展的资源。

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