Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics最新文献

{"title":"Застосування моделі учня першого класу для супроводу адаптації першокласників з особливими освітніми потребами до навчання","authors":"Світлана Лупінович, Ірина Лапшина","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-03","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-03","url":null,"abstract":"У статті обґрунтовано ефективність модельного підходу щодо організації педагогічного супроводу процесу адаптації першокласників до навчання. Автори подають власне бачення розробки та застосування моделі учня першого класу. Нормативною основою для створення моделі автори пропонують Державні стандарти початкової освіти і рекомендації Міністерства освіти і науки з організації адаптаційного періоду у початковій школі. Увага приділяється дуальному підходу взаємодії учителя і учнів, який полягає у персоніфікації підходів до кожної дитини і, одночасно, універсалізації та стандартизації методів навчання через формування динамічних груп учнів за рівнями адаптивності.Стаття також містить алгоритм реалізації корекційної діяльності учителя початкових класів через акумуляцію потенціалу динамічних груп. \u0000В полі уваги знаходиться період адаптації першокласників до навчання, який є складним як для самих першокласників, так і для вчителя. Інклюзивне навчання суттєво ускладнює діяльність педагога в цей період і потребує додаткової уваги до дитини з особливими освітніми потребами. Учитель початкових класів об'єктивно виступає керівником процесу адаптації учнів. Порівняно з батьками, спеціалістами і адміністраторами початкової школи саме він проводить більше часу з учнями першого класу під час здійснення освітнього процесу. Розроблена модель першокласника з першого дня навчання систематизує діагностичні процедури вчителя, зменшує хаотичний збір інформації та спрямовує діяльність вчителя на досягнення стратегічної мети. Розроблена модель організує взаємодію педагогів, батьків і вузьких спеціалістів. Показники моделі дозволяють вчителю вчасно звернутися за кваліфікованою допомогою щодо того чи іншого учня.  Важливим є і зворотний зв’язок, коли вчитель наповнює модель показниками, наданими йому батьками чи вузькими спеціалістами, що дозволяє йому краще розуміти ті чи інші дії учнів і вибирати адекватні методи корекції у  складних ситуаціях.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"45 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126992865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Використання комунікативних вправ для розвитку м’яких навичок у студентів на заняттях англійської мови","authors":"Жанна Діденко, Ірина Максимова, Анжела Нікішина","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-02","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-02","url":null,"abstract":"Стаття присвячена проблемі розвитку м’яких навичок у студентів, а саме комунікативних навичок, на заняттях англійської мови за допомогою комунікативних практик. У дослідженні розкривається поняття “комунікативна компетенція”, як здатність особистості поєднувати знання мови та вміння спілкуватися з людьми. Наведені зразки спеціально розроблених вправ для набуття студентами комунікативної компетенції для розвитку комунікативних вмінь. Також наведені класифікації м’яких навичок багатьма дослідниками і акцентується увага на тому факті, що у всіх виділені окремо комунікативні навички, що свідчить про їх важливу роль у житті людини та її успішності. Мета статті - визначити роль комунікативних вправ в організації та мотивації студентів та запропонувати комплекс вправ, які можна використовувати для різних форматів навчання на всіх етапах уроку англійської мови, спрямованих на формування та розвиток комунікативних м’яких навичок. Розроблені вправи допоможуть набути вмінь створювати презентації, переконувати, працювати у команді, виявляти лідерські навички студентів економічних спеціальностей. У статті звертається увага на доцільність використання комунікативних вправ для розвитку комунікативної компетенції, яка забезпечує особистість здатністю застосовувати в конкретному виді спілкування знання мови та поєднувати її з життєвою ситуацією. Були досліджені специфічні якості комунікативних вправ, які мають бути творчими, для використання нестандартних рішень, інтерактивними для залучання більшого круга студентів, інформативними для підтримання інтересу до вправ. Були наведені приклади комунікативних практик для прискорення формування та розвитку важливих навичок у студентів. Вважається, що існує недостатньо розроблених вправ на набуття м’яких навичок студентів, не всі навички, які класифіковані по групам, беруться до уваги і практикуються на заняттях. Сучасність потребує більш ретельних досліджень цієї сфери.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116567036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Систематизація консультаційного середовища закладу професійної освіти на основі технології педагогічного коучингу","authors":"Світлана Леонідівна Кучер","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-08","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-08","url":null,"abstract":"Дослідження розкриває теоретичні й методичні засади консультування в системі професійної освіти та пропозиції експериментальної розробки консультаційного середовища на основі принципів педагогічного коучингу. Виявлено стан організації консультаційної роботи в практиці вітчизняних закладів освіти та представлено порівняння із підходами у зарубіжній освіті до залучення інноваційних технологій в освітньому консультуванні. Зростання темпів оновлення інформації, засвоєння якої передбачено освітніми програмами професійної освіти, впливає на збільшення частки самостійної роботи студентів, що, в свою чергу, потребує спеціального супроводу. Для результативності дистанційного навчання важливий зворотний зв'язок між студентами та викладачем. Особистісно-орієнтований підхід, який передбачає міжособистісне спілкування, краще реалізується в консультаційній роботі, адже на лекціях та практичних заняттях ці можливості обмежені часом і кількістю учасників. Пропонується систематизувати консультаційну роботу в закладі професійної освіти на основі методики коучингової діяльності, коли структура діяльності педагога-коуча відповідає вимогам організації і проведення коуч-сесій. Оволодіння інструментами педагогічного коучингу дозволить реалізувати синергетичну структуру консультаційного середовища у закладі освіти, яка відповідає сучасним вимогам. Досліджуючи потенціал систематизації консультаційного середовища закладу професійної освіти було визначено, що структура консультаційного середовища потребує застосування синергетичного підходу, а його зміст буде модернізований за умов впровадження принципів, форм і методів педагогічного коучингу. В системі консультаційного середовища закладу професійної освіти рух і розвиток синергетичної системи відбуватиметься за рахунок зв’язків між педагогом-коучем і здобувачами освіти, їх батьками та педагогічним колективом та збагачення інформаційно-методичного забезпечення самостійної роботи. Пропонується проведення консультацій у формі коуч-сесій, що сприятиме активності того, хто звертається за консультацією.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126268095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Сучасні тенденції ефективності розвитку організаційної культури (на прикладі університетів провінції Сичуань, КНР)","authors":"Ганна Юріївна Кравченко, Лань Дзін","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-04","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-04","url":null,"abstract":"Організаційна культура є стратегічним чинником розвитку освітньої організації. Аналіз досвіду педагогічних надбань теоретиків і практиків із питань управління закладами вищої освіти обґрунтовує значення проєктування розвитку організаційної культури. Виходячи з цього саме поняття «організаційна культура» закордонні дослідники визначають як систему знань; набір символів, традицій, положень; сукупність цінностей та переконань; філософію організації. Встановлено, що у дослідників при визначенні значення поняття «організаційної культури»,  спільним є те, що в його основу закладено саме цінності організації, які є унікальними для кожної конкретної організації та визнаються більшістю її співпрацівників.  Зазначено, що  формування організаційної культури це процес, який передбачає  визначення таких складових, як ціннісної, нормативної, мотиваційної, результативної складової трудової поведінки, їх усвідомлення і сприйняття як керівником так всіма членами науково-педагогічного  колективу. Звернено увагу, що досліджуваний феномен управління організаційною культурою університетів КНР, у своїй динаміці, обумовлений чинниками: домінування політичного підґрунтя і національної культури у виробленні стратегій управління організаційною культурою; урахування глобалізаційних і глокалізаційних контекстів розвитку університетів. \u0000У змісті статті чітко визначені сучасні тенденції розвитку організаційної культури закладів вищої освіти КНР. До сучасних тенденцій розвитку організаційної культури віднесено тенденцію глобалізації у цільових і змістових орієнтирах управління розвитком; тенденцію інтеграції у межах соціальної і культурологічної стратегій управління розвитком; тенденцію створення єдиного інформаційного освітнього середовища; тенденцію інституалізації; тенденцію індивідуалізації і персоналізації; тенденцію оцінки результатів діяльності. Отже, виходячи з цього перспектива подальших досліджень передбачає розробку інструментарію визначення ефективності розвитку організаційної культури закладів вищої освіти з метою обґрунтування та вибору стратегії розвитку організації.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115887896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Педагогічні умови формування духовних потреб студентської молоді на адаптивних засадах","authors":"Ганна Захарова, Ірина Максимова, Жанна Діденко","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-07","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-07","url":null,"abstract":"Стаття присвячена одній з проблем формування духовності студентів, яка є актуальною, і належить до проблеми соціального характеру, оскільки пов`язана с таким поняттям, як формування особистості. Основні проблеми аналізу потреб полягають у встановленні їх складу, ієрархії, кордонів, рівнів і можливостей задоволення. Ці проблеми тісно взаємопов'язані. Зокрема, ієрархія потреб багато в чому обумовлена рівнями їх задоволення. В наш час дуже часто можна почути заклики про підняття національної свідомості людини, та виховання справжнього громадянина. А поштовхом і основою для цього є, в першу чергу, виховання духовної особистості. А саме тому в статті розглядаються педагогічні умови формування духовних потреб студентської молоді, виявлено рівні сформованості духовних цінностей студентів. В статті проаналізовано роботи педагогів минулого так і сучасних вчених з даної проблеми.  Дано аналіз поняттю «духовна культура», у статті проаналізовано рівні сформованості духовних цінностей студентів. Розглянуто  принципи та задачі, які потрібні для здійснення формування духовності молоді. Було  виділено наступні складові поняття духовної культури студентів, дано характеристику кожній з них та показано як на ці складові духовної культури відбувається вплив завдяки таким блокам навчальної діяльності: операційно-дійовий, спонукальна, міжособистісні та ділові взаємини викладача і студента. \u0000На основі результатів теоретичного аналізу вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, емпіричного досвіду навчально-виховної роботи зі студентами, аналізу структури духовності обґрунтовано педагогічні умови розвитку духовних цінностей студентів. У роботі було виділене основні умови формування духовності особистості. Також зроблено дослідження понять інтеграція та міжпредметні зв`язки.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133423046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Моделювання управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання в умовах закладу вищої освіти (на прикладі КНР)","authors":"Ганна Володимирівна Полякова, Ліан Чжан","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-10","url":null,"abstract":"У статті на основі аналізу наукових джерел українських, китайських та інших зарубіжних учених розкриваються поняття «якість підготовки», «якість підготовки здобувачів з фізичного виховання», «управління якістю підготовки». Управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання у закладі вищої освіти розглядається як циклічний процес, який починається з визначення мети фізичного виховання і мети підготовки талантів, плануванні й організації освітнього процесу, і закінчується оцінюванням отриманих результатів та діями з їх постійного поліпшення. З урахуванням Національних стандартів фізичного виховання (КНР) в роботі розкриваються показники якості фізичного виховання. \u0000На основі аналізу наукових робіт та нормативної бази визначено вихідні положення моделювання управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання у закладі вищої освіти, серед яких: принципи загального менеджменту TQM, кваліфікаційні вимоги Національних стандартів фізичного виховання (КНР), вимоги міжнародних стандартів менеджменту якості ISO 9001. У ході теоретичних та емпіричних досліджень визначено, що система управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання в закладі вищої освіти враховує умови внутрішнього середовища закладу вищої освіти та вимоги зовнішнього середовища; визначає управлінські процеси щодо підготовки здобувачів; забезпечується інструментами оцінки дієвості цих процесів та їх поліпшення. Процесуальна складова моделі містить три підсистеми: лідерства, основних процесів та процесів забезпечення, кожна з яких конкретизується відповідними елементами. \u0000Напрями подальших дослідження з управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання полягатимуть в розробці системи оцінювання зрілості управління якістю підготовки здобувачів з фізичного виховання у закладах вищої освіти КНР.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130376820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Консалтингові послуги в закладах вищої освіти","authors":"Віра Драгунова","doi":"10.33296/2707-0255-15(29)-06","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-06","url":null,"abstract":"          Анотація. У статті здійснено теоретичний аналіз консалтингової діяльності в закладах вищої освіти. Виокремлено сутність та понятійно-термінологічний апарат досліджуваної тематики. Розглянуто зміст понять «консалтинг», «консалтингова послуга», «функції консалтингу». Акцентовано увагу на змінах в усіх сферах життя, які рухають економіку, науку, культуру, освіту, промисловість та зумовлюють розвиток консалтингу. Зазначено, що стрімке зростання консультаційних послуг зумовлює розвиток консультаційної діяльності та передує значним втратам спричиненими через допущення помилок керівниками при управлінській діяльності тощо. Сфера консалтингової діяльності в системі вищої освіти України розширилась від професійного навчання до вирішення проблем в управлінні закладом освіти, у трудових відносинах, службі в органах державної влади, соціальному забезпеченню тощо. У статті висвітлено специфіку консалтингу, розкрито особливості педагогічного консультування в сучасній освітній діяльності та виокремлено особливості надання споживачам консалтингових послуг. Розкрито суть консультаційної функції, яка ґрунтується в наданні допомоги менеджерам освіти, аналізі, розробці, наданні та моніторингу ефективності реалізації запитуваних позицій. Виокремлено основні функції консалтингу в закладах вищої освіти. Охарактеризовано напрями співпраці консалтингових кампаній та закладів вищої освіти. Наголошено на правовому забезпеченні освітньої діяльності, науково-методичному супроводі освітнього процесу та управлінського консалтингу. Окреслено масштабні перетворення у всіх сферах людського життя, які надають можливість закладам вищої освіти ефективно пристосовуватись до умов змінного зовнішнього середовища використовуючи консалтингові послуги в галузі освіти, ґрунтуючись на необхідності використання професіоналізму та більш глибокого досвіду працівників-професіоналів консалтингових організацій. Розглянуто труднощі та суперечності, притаманні становленню інформаційно-консультативного середовища закладу вищої освіти та розвитку консалтингових послуг в освітній галузі.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131990683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Фактори формування і розвитку соціальної активності школярів на адаптивних засадах","authors":"Марина Васильєва, Яна Білаш","doi":"10.33296/2707-0255-14(27)-13","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-14(27)-13","url":null,"abstract":"У статті здійснено спробу вивчення та проведення аналізу особливостей європейських практик забезпечення формування й розвитку соціальної активності школярів. Це зроблено з метою адаптації та імплементації корисного досвіду в Україні, зважаючи на її європейський вектор розвитку. Визначено важливість формування і розвитку соціальної активності дітей і молоді, що регламентовано в державних документах як значущу особистісну характеристику. Зважаючи на роль процесу соціального виховання, підкреслено вплив різних факторів на формування соціальної активності школярів. \u0000На основі вивчення здобутків зарубіжних дослідників установлено найбільш впливові фактори, роль яких може змінюватися відповідно до вікових фаз життєдіяльності. Найбільш впливовим фактором у молодшому шкільному віці є батьки (сімейне оточення) дитини: позиція батьків що суспільно корисної діяльності, рівень їхньої участі у соціальних діях, організація соціального виховання дитини. Важливим фактором, який впливає на формування соціальної активності школяра в підлітковому віці виступають друзі: підкреслено роль друзів у мотивації дітей до участі в соціальних діях, агітації до участі в соціальних акціях разом з друзями. Ще одним фактором, який є впливовим на формування і розвиток соціальної активності в інформаційну добу, виступають соціальні мережі: акцентовано увагу на інформаційній, агітаційній, мобілізаційній функціях соціальних мереж. Розкрито роль закладу освіти, в якому навчається школяр: корисність європейського досвіду з організації роботи з дітьми з родин етнічних меншин, іммігрантів, з сімей з низьким соціально-економічним рівнем. Визначено роль громади у формуванні і розвитку соціальної активності школярів. Розкрито непрямий вплив позитивних змін у характеристиках дітей і молоді на розвиток спільноти. \u0000Зроблено висновок про цінність і актуальність досвіду зарубіжних країн, який необхідно адаптувати до умов, традицій, існуючих напрацювань вітчизняних теоретиків і практиків для формування і розвитку соціальної активності школярів в Україні.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122568501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Управління закладом загальної середньої освіти в умовах змішаного навчання","authors":"Тетяна Рожнова","doi":"10.33296/2707-0255-14(27)-14","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-14(27)-14","url":null,"abstract":"У статті здійснено теоретичний аналіз управління закладом загальної середньої освіти в умовах змішаного навчання. Підняті проблеми, які виникають під час організації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Розглянуто зміст понять «управління», «управління закладом освіти», «змішане навчання». Із метою організації високоефективного освітнього процесу в умовах упровадження змішаного навчання в закладі загальної середньої освіти необхідно вивчати та враховувати особливості управлінської діяльності. Зазначено, що невід’ємною частиною управління є процес його здійснення, який складається із послідовних етапів і які прийнято називати універсальним управлінським циклом, а саме: розробка і прийняття рішення, моделювання, організація, регулювання, контроль, корекція та ін.. Акцентовано увагу, що головною метою управління є забезпечення стабільного функціонування та розвитку закладу освіти. Тому управлінська діяльність керівника закладу загальної середньої освіти в умовах змішаного навчання потребує від нього високого рівня інформаційної  культури,  що  передбачає  широке  використання  в управлінському та освітньому процесах комп’ютерно-орієнтовних методів, електронних навчальних засобів та дистанційних форм навчання. Доведено, що дистанційне навчання є одним із напрямів управління закладом загальної середньої освіти в умовах змішаного навчання, а дистанційні технології навчання можна розглядати як природний етап еволюції традиційної системи освіти від дошки з крейдою до електронної дошки й комп'ютерних навчальних систем, від книжкової бібліотеки до електронної, від звичайної аудиторії до віртуальної аудиторії. \u0000У статті визначено перспективи подальшого розгляду питання управління закладом загальної середньої освіти в умовах змішаного навчання.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134490986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Реалізація моделі змішаного навчання в цифровому освітньому середовищі китайських університетів","authors":"Гоу Кванденг","doi":"10.33296/2707-0255-14(27)-09","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-14(27)-09","url":null,"abstract":"Статтю присвячено проблемі розвитку та впровадження змішаного навчання в освітній процес підготовки фахівців, що пов’язано з розвитком комп’ютерних, цифрових, мережевих, комунікаційних технологій, які надають нові можливості навчання та викладання у закладі вищої освіти. \u0000Змішане навчання - це органічне поєднання онлайн та аудиторного навчання, що змінює традиційну модель, орієнтовану на викладача. Базуючись на теорії та концепції змішаного навчання, у роботі досліджується моделювання та апробація режиму змішаного навчання з використанням Інтернет ресурсів та багатоплатформної інтеграції в підготовці фахівців з комп'ютерних спеціальностей у коледжах та університетах Китаю. \u0000Запропонована модель режиму змішаного навчання в цифровому освітньому середовищі університету, яка містить чотири складові: аналіз навчальної ситуації, дизайн викладання, впровадження змішаного навчання та оцінювання результатів навчання студентів. Розкривається зміст кожної складової. Для кращого впровадження в освітній процес розроблено структурні моделі поетапної реалізації змішаного навчання: підготовка до навчання, основний етап процесу навчання та завершення навчання після заняття. \u0000Оптимізується метод оцінювання результатів навчання студентів під час викладання курсу інформатики в китайських університетах, щоб зробити оцінювання більш об'єктивними та обґрунтованим. Метод оцінювання базується на комплексних факторах (якість студентських робіт, відповідей на занятті), з урахуванням частки елементів поточного контролю і підсумкового контролю, які автоматично заповнюються мережевою платформою. \u0000Результати емпіричного дослідження практичної реалізації запропонованої моделі показують, що такий режим навчання стимулює у студентів інтерес до навчання, розвиває здатність навчатися самостійно, підвищує дух співробітництва, покращує інноваційну обізнаність і здатність до мислення, а також має очевидний ефект якості навчання. Ця запропонована модель змішаного навчання відіграє позитивну роль у сприянні розвитку талантів у коледжах та університетах, вдосконаленні методів викладання викладачів, оптимізації часу підготовки фахівців з вищою освітою.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"182 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133208562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}