Revista Lengua y Cultura最新文献_第3页

Intervención didáctica virtual fonemas /ʌ/, /æ/ y /a:/ del inglés 虚拟干预教育学/ʌ语素/,/æ/和/ a:英语

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10497

M. Pérez-Barriga, Heidi Angélica Salinas Padilla, María José Guillermo Echeverría, Santa del Carmen Herrera Sánchez, Salvador Bautista Maldonado

{"title":"Intervención didáctica virtual fonemas /ʌ/, /æ/ y /a:/ del inglés","authors":"M. Pérez-Barriga, Heidi Angélica Salinas Padilla, María José Guillermo Echeverría, Santa del Carmen Herrera Sánchez, Salvador Bautista Maldonado","doi":"10.29057/lc.v4i8.10497","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10497","url":null,"abstract":"Esta propuesta examinará el efecto del tratamiento de percepción auditiva y producción de los fonemas /ʌ/, /æ/ y /aː/ del idioma inglés. Lo que se espera encontrar es si una intervención didáctica virtual es eficaz en la percepción auditiva y producción verbal de los participantes al comparar los resultados del pretest y post-test. Esta investigación se basará en un enfoque cuantitativo, diseño experimental, correlacional; su valor es parcialmente explicativo puesto que se indaga acerca de si dos conceptos o variables se interrelacionan lo cual aporta información ciertamente explicativa. La población para realizar este estudio serán estudiantes de la licenciatura de la Universidad Pedagógica Nacional 042 sede Ciudad del Carmen, Campeche; México. Los instrumentos para llevar a cabo este experimento es la aplicación de un pre y post test de percepción auditiva y producción oral. De igual forma, se aplicará un taller de adiestramiento virtual con una duración de veinticuatro horas distribuidas en tres semanas como tratamiento para mejorar el aprendizaje de los sonidos vocálicos propuestos. La técnica de análisis probablemente a emplear sería: el software de análisis SPSS, PRAAT o cualquier otra que sea apropiada a la naturaleza de estudio. Los resultados que se pretenden encontrar son si los estudiantes perciben y producen oralmente de manera eficaz los sonidos antes mencionados o si continúan con la transferencia de sus patrones de pronunciación de su lengua materna. \u0000Palabras Clave: \u0000Fonética, Fonología, Vocales, Tratamiento Virtual","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125367731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE 电影和系列，在英语课堂教学过程中值得重视的工具

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10527

Marika I. Marochian

{"title":"Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE","authors":"Marika I. Marochian","doi":"10.29057/lc.v4i8.10527","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10527","url":null,"abstract":"Une tendance internationale, relativement récente dans les nouvelles pratiques culturelles massives, est la prédominance et la démocratisation des plateformes de streaming audiovisuelles ou de vidéos à la demande. Par conséquent, un des défis actuels de l’enseignement est de nous rapprocher de ces nouveaux outils et contenus. Les séries ou les films sont des ressources pédagogiques actuelles accessibles à toutes et tous, de plus, elles peuvent s'intégrer facilement en classe de langue et donc également en classe de français langue étrangère (FLE). Sur n’importe quelle plateforme est disponible une grande variété de séries, de cinéma de fiction ou non-fiction francophones, en langue originale. Par conséquent, ces produits culturels audiovisuels deviennent des ressources pédagogiques attractives aux yeux des apprenant.e.s, qui nous permettent de leur présenter un document authentique en immersion culturelle et linguistique, en plus de sortir de l'apprentissage traditionnel mais aussi de développer des compétences culturelles et interculturelles. Par ailleurs, il paraît intéressant de proposer un apprentissage en relation directe avec la vie sociale et les loisirs. Ainsi, l’introduction et l’exploitation de ce type de contenus sert à augmenter la motivation intrinsèque et l’intérêt de la part des apprenant.e.s pour la langue. Le fait de s’appuyer sur du matériel proche de nos publics produit plus de liens avec elles/eux, et ces types de supports ancrent leur apprentissage dans la réalité quotidienne et impulsent également leur apprentissage autonome de la langue.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133685924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño educativo: estrategias metodológicas para el trabajo por proyectos en el salon de clases 教育设计:课堂项目工作的方法论策略

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10530

Claudia Gil de la Piedra

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Aprendizaje Cooperativo en Educación Virtual y el Rendimiento Académico 虚拟教育中的合作学习与学业成绩

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10104

Maria Carolina Moreno-Salamanca

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Contextual factors that affect the English learning process of students in Mexico. 影响墨西哥学生英语学习过程的语境因素。

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-03 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10529

Ana Ruth Iturria

{"title":"Contextual factors that affect the English learning process of students in Mexico.","authors":"Ana Ruth Iturria","doi":"10.29057/lc.v4i8.10529","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10529","url":null,"abstract":"Learning a new language always takes a considerable amount of time, constant effort, practice and commitment. It is a process in which the learner is influenced by different aspects, such as school factors (under teacher´s control) and contextual factors (external factors that are not under teacher´s control). For this reason, talking about the challenges during the English learning process requires noticing the background of students. Through this article, different situations and problems are exposed in order to ponder about the contextual factors of the students in Mexico. It is presented the definition of contextual factors and the aspects that compose it. Afterward, an overview of general education in Mexico is presented, as well as the current English teaching situation and the low level of English in Mexican students. The relationship between the socioeconomic level and the level of English of the students is also shown. Moreover, it is address the influence of parents on the academic performance of their children. The article incorporates the changes in the perceptions of English learners through the past years and the new perspective towards the English language. This article culminates with a conclusion of the contextual factors and a reflection about the changes that could be done.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116607077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El translenguaje como pedagogía para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés 翻译作为英语口语交际能力发展的教学方法

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9643

Alejandra Fabiola Rivera, Nallely Garza Rodríguez

{"title":"El translenguaje como pedagogía para el desarrollo de la competencia comunicativa oral en inglés","authors":"Alejandra Fabiola Rivera, Nallely Garza Rodríguez","doi":"10.29057/lc.v4i7.9643","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9643","url":null,"abstract":"El uso de un idioma extranjero como medio de comunicación es cada vez más frecuente en el mundo globalizado en el que vivimos. Por lo tanto, la adquisición de una lengua diferente a la materna es importante para sostener relaciones interpersonales y profesionales con los demás (Uribe, et. al. 2008). De acuerdo con Rojas et. al. (2019) es importante para la formación profesional el lograr un desarrollo de una competencia comunicativa en inglés, y de aquí la necesidad de centrar la atención en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés y el desarrollo de las habilidades comunicativas. El desarrollo la comunicación oral en inglés requiere de la implementación de metodologías específicas que tomen en cuenta diferentes factores y se adapten a las necesidades de cada uno de los estudiantes en el aula. El objetivo principal de este trabajo es presentar una breve revisión de literatura que propone la implementación de la pedagogía del translenguaje con el objetivo de desarrollar la capacidad de competencia comunicativa oral en inglés. En general, los resultados de esta revisión de literatura muestran las principales características del translenguaje, sus beneficios, y algunas estrategias y actividades que pueden ser implementadas en clases bilingües. Una futura investigación sobre este tema desarrollará un proyecto de investigación-acción en donde se implemente la pedagogía del transleguaje en una escuela primaria bilingüe.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114810609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Andragogía y Educación Adaptativa como Recurso de Inclusión en Clases de Inglés como Lengua Extranjera 成人学和适应性教育作为英语作为外语课程的包容性资源

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.8629

Leticia Morales Gonzalez, Elizabeth Alvarado Martínez, Abigail Carretero Hernández

{"title":"Andragogía y Educación Adaptativa como Recurso de Inclusión en Clases de Inglés como Lengua Extranjera","authors":"Leticia Morales Gonzalez, Elizabeth Alvarado Martínez, Abigail Carretero Hernández","doi":"10.29057/lc.v4i7.8629","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.8629","url":null,"abstract":"Actualmente, el dominio del inglés coadyuba a lograr mejores condiciones de vida. De ahí que adultos de 40 años o más de edad, decidan aprender inglés. Estos adultos a menudo requieren más tiempo que los jóvenes para realizar las actividades de clase. A menudo, los maestros no los distinguen como individuos con características de aprendizaje diferentes, en consecuencia son vulnerables de ser excluidos del proceso de aprendizaje. Merrian, Caffarella y Baumgartner (2007) señalan diferencias a nivel cognitivo que se acentúan al incrementarse la edad. La Teoría Andragógica y la Teoría Adaptativa proponen un modelo didáctico que promueve la inclusión en el ámbito educativo, su aplicación a la enseñanza del inglés optimizaría la labor docente favoreciendo el aprendizaje de estos alumnos adultos. Esta investigación de enfoque cualitativo, en un medio virtual, exploró de qué manera se desarrollan las interacciones entre una alumna de 40 años o más de edad con sus compañeros y el maestro. Se empleó la etnografía digital como estrategia de investigación con la técnica de observación periférica, y notas de campo y narraciones como instrumentos. Los resultados mostraron que la alumna enfrentó obstáculos en el aprendizaje de inglés, característicos en este rango de edad. Se encontró que las interacciones complejas en la virtualidad, favorecieron que la alumna desempeñara un papel de liderazgo en clase que en conjunto con sus fortalezas, señaladas por la Andragogía, beneficiaron su proceso de aprendizaje.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123204169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Identidades en el aula migrante de Tapachula por los niños haitianos 海地儿童在塔帕丘拉移民教室的身份认同

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9639

Alberto Jorge Fong Ochoa, Eyder Gabriel Sima Lozano

{"title":"Identidades en el aula migrante de Tapachula por los niños haitianos","authors":"Alberto Jorge Fong Ochoa, Eyder Gabriel Sima Lozano","doi":"10.29057/lc.v4i7.9639","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9639","url":null,"abstract":"Las fronteras son espacios sociales en los que los fenómenos sociales se presentan con características muy particulares que, vistos y analizados desde varias disciplinas, destacan aspectos culturales, lingüísticos y sociales y dan como resultado distintas cosmovisiones de una sociedad. En este sentido, la migración transnacional de Tapachula ha influido en la constante y vertiginosa transformación del imaginario y la representación social de la zona; y como resultado, la creciente diversidad cultural y social resultante de este fenómeno plantea nuevos desafíos e interrogantes para esta sociedad que se reflejan directamente en el espacio educativo. Desde la antropología social, el presente trabajo tiene como objetivo observar las identidades que confluyen (o se representan) en un aula de clases en el que participan niños migrantes de origen haitiano. Finalmente, para entender estos cambios y dar respuesta a algunas de las posibles interrogantes que pueden surgir sobre ésta, este artículo presenta los hallazgos encontrados a lo largo de un trabajo etnográfico con el que, a través de las voces de nuestros participantes, exploramos la constante construcción de la identidad en las aulas migrantes y su relación con los cambios sociales en la región. \u0000 ","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128498009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9644

Adalberto Magdaleno Hernandez, Nancy Vianey Cruz Cruz, Edgar Magdaleno-Hernández, Mario Cruz-Cruz, Mercedes A. Jiménez-Velázquez, Luis Jesús-Lozano

{"title":"Recommended approaches for French grammar teaching to high school students in the State of Mexico","authors":"Adalberto Magdaleno Hernandez, Nancy Vianey Cruz Cruz, Edgar Magdaleno-Hernández, Mario Cruz-Cruz, Mercedes A. Jiménez-Velázquez, Luis Jesús-Lozano","doi":"10.29057/lc.v4i7.9644","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9644","url":null,"abstract":"Grammatical knowledge guarantees successful and pertinent communication in any language. A diagnosis was carried out on thirty high school students, in the State of Mexico, for three years. It consisted of two parts; the teaching practice and the learning obtained by the students, to identify what are the methodologies used in the teaching of French as a foreign language and grammar, what are the recommended approaches, how and when to use them, and what complementary strategies guarantee learning. It was found that, before the diagnosis, the students perceived the French classes with difficulty and without dynamism, and preferred to develop their communication, social, and reading skills, over others such as grammar. The approaches that are recommended for teaching French grammar in high school are Communicative and the Notional-Functional, at the same time using a diary or log book and the weekly and annual didactic planning of the classes. It is recommended to teach grammar gradually, using the context of the students, relying on the similarities of the second language with their native language, and without deep explanations in the first years, but more specifically in the subsequent ones. Carry out a diagnosis before the selection of work material, use a diary book, and do didactic planning of classes, in the teaching of French grammar, facilitate teaching performance and guarantee the effective learning of high school students.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130799245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Competencias digitales de los docentes de lenguas de la modalidad presencial, postpandemia COVID-19 COVID-19大流行后，面对面语言教师的数字能力

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9645

Isaí Alí Guevara Bazán, Verónica Rodríguez Luna, Elizabeth Salazar Ayala

{"title":"Competencias digitales de los docentes de lenguas de la modalidad presencial, postpandemia COVID-19","authors":"Isaí Alí Guevara Bazán, Verónica Rodríguez Luna, Elizabeth Salazar Ayala","doi":"10.29057/lc.v4i7.9645","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9645","url":null,"abstract":"El objetivo de esta investigación cualitativa, estudio de caso, fue describir el impacto que ha tenido la pandemia en los procesos de enseñanza en los docentes de idiomas con clases presenciales y la necesidad que tienen de capacitación y formación curricular en saberes digitales. El proceso de análisis se llevó a cabo mediante la aplicación de una encuesta semiestructurada a un grupo conveniente de participantes que prefieren la modalidad presencial forzados a instruir en ambientes de aprendizaje virtual y asistencia remota por primera vez durante la pandemia COVID-19. Se utilizó las dimensiones de las competencias digitales del Marco Común Europeo para la medición de los niveles de dominio de las competencias digitales. Se recurrió al análisis temático. Se categorizaron los temas y en algunos casos se agruparon algunas instancias en subcategorías. Se retomaron los resultados y hallazgos en combinación con la presentación de gráficas descriptivas, tablas y menciones de los participantes. Se recalca que esta investigación se enfoca en recuperar las percepciones de un momento, grupo y situación específica. Los participantes manifestaron haber superado los retos de la competencia digital que se necesitó durante el aislamiento social para atender a los grupos en asistencia remota y de manera virtual. Los dominios de las competencias digitales de los participantes son aceptables, pero aún quedan dimensiones de las competencias digitales por desarrollar. Se manifiesta una necesidad de capacitación de los participantes en las cinco dimensiones, las cuales, de acuerdo con los datos, se deberían incluir en la formación de los futuros docentes de lenguas.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121645712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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