Revista Lengua y Cultura最新文献_第2页

Investigación documental y de campo para la reconstrucción de un Modelo para los Centros de Autoacceso de la UAEMéx 为重建 UAEMEX 自助中心模型开展文献和实地研究。

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2024-05-05 DOI: 10.29057/lc.v5i10.12312

Noelia Romero

{"title":"Investigación documental y de campo para la reconstrucción de un Modelo para los Centros de Autoacceso de la UAEMéx","authors":"Noelia Romero","doi":"10.29057/lc.v5i10.12312","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12312","url":null,"abstract":"Los Centros de Autoacceso han sido un referente importante para promover la autonomía del aprendizaje de lenguas. Surgen con el cambio en la metodología de la enseñanza, el avance tecnológico y sus prácticas recurrentes están fuertemente ligadas con las teorías de aprendizaje. Por lo tanto, a más de 50 años de la aparición de los primeros Centros resulta importante realizar un análisis de su evolución, la forma en la que éstos han aportado al desarrollo de habilidades lingüísticas de los universitarios en una institución mexicana y sus implicaciones en respuesta a las necesidades de la sociedad actual. Así mismo, vislumbrar los retos que enfrentan con el objetivo de plantear soluciones que les permitan ser la estrategia metodológica para fortalecer el aprendizaje de lenguas. Por tanto, la premisa que se sostiene a lo largo de la presente investigación deriva de la importancia de conocer la conceptualización de los Centros de Autoacceso, sus principios epistemológicos y la influencia de la tecnología en su configuración, a fin de establecer la relación que existe entre sus bases teóricas y las prácticas cotidianas para proponer un modelo teórico-funcional.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"293 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141012593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Künstliche Intelligenz im DaF-Unterricht. Mediation mit KI-Anwendungen fördern. GFL 课程中的人工智能。利用人工智能应用促进调解。

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2024-05-05 DOI: 10.29057/lc.v5i10.12218

Daniela Hartmann

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Análisis discursivo del relato popular Haciendo tejuino, tradicional en la lengua y en la cultura wixárika 流行故事Haciendo tejuino的话语分析，wixarika语言和文化的传统

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10596

Jesús Moreno-Mata

{"title":"Análisis discursivo del relato popular Haciendo tejuino, tradicional en la lengua y en la cultura wixárika","authors":"Jesús Moreno-Mata","doi":"10.29057/lc.v4i8.10596","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10596","url":null,"abstract":"A partir de un análisis discursivo se presenta este estudio en el que se indagan los rasgos y características que posee el discurso de la literatura popular wixárika. Nuestro objetivo es describir los elementos discursivos que forman parte de las características lingüístico-literarias de esta cultura ubicada en el norte del Estado de Jalisco. Nos detenemos de manera particular en reconocer los elementos de la estructura del género discursivo desde la perspectiva del género discursivo especializado en el ámbito de la literatura. En este análisis nos ocupamos principalmente de la estructura retórica, posicionamiento e ideología. En nuestro acercamiento a este género, tomamos como punto de partida el hecho de que, existen elementos que conforman la construcción discursiva del género, pasando por la acción narrativa y por la manifestación explícita del posicionamiento e ideología que reproducen factores del conocimiento y de la cultura. La aceptaciónde esta nueva forma de analizar y comprender los discursos de esta comunidad puede generar un cambio de perspectiva de los estudios del lenguaje, en la literatura, en las ciencias sociales y, en general, en las humanidades.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132008654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Language teachers’ knowledge and perceptions of the implementation of CLT in a Mexican language centre 墨西哥语言中心语言教师对CLT实施的认知和看法

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10582

Martha Guadalupe Hernández Alvarado, L. S. Bórquez Morales

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Prototipo para el aprendizaje electrónico en dispositivos móviles de asignatura de inglés 在移动设备上学习英语课程的原型

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10514

Veronica Espino Barranco

{"title":"Prototipo para el aprendizaje electrónico en dispositivos móviles de asignatura de inglés","authors":"Veronica Espino Barranco","doi":"10.29057/lc.v4i8.10514","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10514","url":null,"abstract":"Las metodologías digitales en la educación a distancia se han caracterizado por innovar en la inclusión de estrategias pedagógicas a través de aplicaciones y herramientas que permiten la ubicuidad y apertura al aprendizaje, algunas de estas metodologías son el diseño web responsive y el aprendizaje móvil, ambas tecnologías se complementan pedagógicamente la una a la otra y son cruciales para la educación virtual. Su utilización brinda diversas ventajas en la enseñanza, tales como promover el aprendizaje colaborativo, facilitan la comunicación, agilizan el proceso de aprendizaje, promueven la autonomía, entre otras. Para lograr lo anterior, se determinó el diseño e implementación del aprendizaje responsivo móvil en la asignatura de inglés impartida en un programa educativo de licenciatura en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Dicha implementación consistió en incluir estrategias de aprendizaje móvil y se realizó la fundamentación teórica de la aplicación de esta tecnología educativa a través de la metodología del diseño web responsive que permite proveer de una adaptación favorable en ambientes virtuales de aprendizaje. Para la implementación se optó por utilizar una herramienta de autor como Gomo Learning que a través de su uso gratuito, permite brindar un abordaje visual certero del aprendizaje responsivo. Finalmente, a raíz de la complejidad de su adaptación a la enseñanza de un idioma, se recomendó una capacitación puntual y detallada en el uso de estas metodologías digitales dentro de la formación docente para potenciar el aprendizaje móvil. \u0000 ","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129283460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Language teachers in synchronous and asynchronous online teaching: A student’s perspective 同步和异步在线教学中的语言教师:学生的视角

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10532

Dulce Brenda Méndez Rojas

{"title":"Language teachers in synchronous and asynchronous online teaching: A student’s perspective","authors":"Dulce Brenda Méndez Rojas","doi":"10.29057/lc.v4i8.10532","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10532","url":null,"abstract":"COVID-19 fostered education to adapt from face-to-face to synchronous and asynchronous classes so that teachers and students had to migrate to a new way of teaching and learning. There was a period of adjustment (the first three weeks of online learning) for both, teachers and learners; the support provided by teachers differed from this period of adjustment to the support provided after. The perspective that students had about how much a teacher helped or how important was his or her companionship changed. This study was conducted at the Language Center Orizaba that is part of a public university in Mexico named Universidad Veracruzana; in a group of 53 participants in A2 level of English in 2020. Participants answered two questionnaires, one during the period of adjustment from face-to-face classes to synchronous and asynchronous lessons and a second questionnaire at the end of the semester. They started the semester having face-to-face classes so they did not have previous experience in taking online classes. The data collected with both questionnaires were analyzed and categorized; results showed that students need the support of a teacher to tell them how well they are doing and to promote interaction and learning. Moreover, students got strategies that are used in autonomous learning which made them to be more aware about their learning,","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"290 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116241606","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Actitudes, motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de terceras lenguas. Attitudes, motivation and learning strategies in students of third languages 第三语言学生的态度、动机和学习策略。第三语言学生的态度、动机和学习策略

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10137

Lilia E. Briones-Jurado

{"title":"Actitudes, motivación y estrategias de aprendizaje en estudiantes de terceras lenguas. Attitudes, motivation and learning strategies in students of third languages","authors":"Lilia E. Briones-Jurado","doi":"10.29057/lc.v4i8.10137","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10137","url":null,"abstract":"El presente estudio se centró en la motivación, las actitudes y uso de estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes de niveles A1 y B1 de alemán, francés, italiano, japonés y portugués como terceras lenguas, con conocimiento de español como primera lengua e inglés como segunda lengua. En el Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras Unidad Santo Tomás (CENLEX-UST) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) 183 estudiantes contestaron un cuestionario basado en los instrumentos MAALE (Minera, 2010) y SILL (Oxford, 1989). Los resultados indican que los estudiantes cuentan con un alto grado de motivación, especialmente intrínseca, y una muy buena actitud hacia sí mismos como aprendientes y hacia las lenguas extranjeras, independientemente de su nivel de competencia. También se encontró un alto uso de estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales, y un uso medio de las estrategias de memorización y compensatorias. Los resultados muestran que el uso de estrategias está motivado por las características de la lengua meta, las experiencias previas de aprendizaje de lenguas y el nivel de competencia de los alumnos. Estos resultados tienen implicaciones para considerar las necesidades de enseñanza específicas de los estudiantes de terceras lenguas con miras a desarrollar habilidades plurilingües a largo plazo.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122935416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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The redesign of the English language subjects in the online degree programs at the Autonomous University of Hidalgo State 伊达尔戈州立自治大学在线学位课程中英语语言科目的重新设计

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10567

Adriana Ivonne Godínez Meneses

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Ecologías del Aprendizaje de los profesores universitarios durante la Covid-19 Covid-19期间大学教授的学习生态

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10525

Sara Merino Munive

{"title":"Ecologías del Aprendizaje de los profesores universitarios durante la Covid-19","authors":"Sara Merino Munive","doi":"10.29057/lc.v4i8.10525","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10525","url":null,"abstract":"La pandemia de Covid 19 provocó que muchos alumnos y docentes incorporaran la tecnología para continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje en prácticamente todos los niveles educativos. Desafortunadamente los profesores de muchos países como México han usado la tecnología lo mejor que han podido, con o sin conocimiento previo en uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La presente investigación tiene como objetivo principal identificar el uso, los retos y ventajas del uso de las herramientas TIC que han tenido los docentes universitarios considerando el concepto de Ecología del Aprendizaje (EA) durante la pandemia de Covid-19. La presente investigación pretende considerar el concepto de EA relacionado al desarrollo profesional de los profesores universitarios, durante la pandemia de Covid-19; para identificar el uso de las TIC, así como los retos y ventajas de incorporar las diferentes herramientas TIC por docentes universitarios construyendo el concepto de las EA. La investigación es de corte cualitativo, donde los participantes son ocho docentes universitarios que compartieron sus experiencias de trabajo por medio de un cuestionario en línea. Los resultados muestran que los docentes han estado significativamente involucrados con el uso, aprendizaje y búsqueda de diferentes herramientas para aplicarlas en sus clases, así como el uso de las TIC para su desarrollo profesional.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116679326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La tarea narrativa durante la práctica oral en salón de inglés como lengua extranjera 英语作为外语课堂口语练习中的叙述任务

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2023-05-05 DOI: 10.29057/lc.v4i8.10598

Edgar Emmanuell Garcia-Ponce

{"title":"La tarea narrativa durante la práctica oral en salón de inglés como lengua extranjera","authors":"Edgar Emmanuell Garcia-Ponce","doi":"10.29057/lc.v4i8.10598","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i8.10598","url":null,"abstract":"Por más de tres décadas, las tareas han sido utilizadas para enseñar y aprender la lengua debido a que promueven procesos cognitivos necesarios para el desarrollo lingüístico. Sin embargo, la implementación de las tareas ha estado rodeada de controversia motivada por limitaciones cognitivas y prácticas que atañen su efectividad. En relación a esto, se llevó a cabo un estudio con el objetivo de explorar los efectos de una tarea narrativa en el desempeño oral de estudiantes universitarios a través de tres dimensiones de la lengua: complejidad, precisión y fluidez. También, con la ayuda de entrevistas, se examinaron sus percepciones sobre esta tarea y su desempeño oral. Los resultados muestran que las características de esta tarea motivan a los estudiantes a construir estructuras orales más complejas, pero a expensas de la fluidez y precisión. Además, al explorar sus percepciones, los resultados sugieren que la falta de familiaridad con esta tarea los lleva a percibirla como una tarea difícil, con una exigencia elevada de habilidades orales y a su vez complejidad para lograr el objetivo de la tarea. Este artículo proporciona algunas implicaciones pedagógicas que los maestros de lengua deben de tomar en consideración al usar tareas para practicar y evaluar la lengua.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125938763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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