Revista Lengua y Cultura最新文献_第4页

Building rapport as a technique to motivate a young incarcerated to learn English 建立融洽关系是一种激励年轻囚犯学习英语的技巧

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9660

Miguel Angel Patiño Barrientos

{"title":"Building rapport as a technique to motivate a young incarcerated to learn English","authors":"Miguel Angel Patiño Barrientos","doi":"10.29057/lc.v4i7.9660","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9660","url":null,"abstract":"Teaching prison inmates may seem very difficult as the context is quite unfamiliar to the majority of English as a foreign language teachers. There are even prejudices that can blind us. Being able to motivate this particular type of student to learn the language is, however, also part of our job and duty as educators. This study aims to analyse if building rapport with prisoners actually increases the motivation we try to encourage. It also aims to identify techniques that may be helpful for achieving the desired response from this type of student. In addition, I hope this work will motivate many other teachers to lose their fear of teaching a language beyond already familiar contexts, to dare to practice in contexts where prejudices abound. The data comprises 13 reflections, written after sixteen sessions. These were analysed for themes, and these were the grouped and coded under different labels or categories. The results suggest that establishing and building rapport with students whose learning and living context is a jail, can help to increase their attention and desire to learn more, and also to promote their active participation regarding to planning their learning.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"74 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121944931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Colaboración entre docentes: una estrategia para promover la producción oral de la lengua extranjera italiano 教师合作:促进意大利语口语生产的策略

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9636

María Julieta García Schlottfeldt, Alejandra Platas-García

{"title":"Colaboración entre docentes: una estrategia para promover la producción oral de la lengua extranjera italiano","authors":"María Julieta García Schlottfeldt, Alejandra Platas-García","doi":"10.29057/lc.v4i7.9636","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9636","url":null,"abstract":"El presente estudio surgió a partir de nuestra experiencia docente impartiendo un curso de idioma en un Centro de Lenguas Extranjeras, por un lado, y en un taller de conversación en un Centro de Auto Acceso, por el otro: nos dimos cuenta de que en nuestras labores en favor del aprendizaje del idioma italiano con estudiantes universitarios, parecía no existir vinculación entre los contenidos ofrecidos en el curso y las actividades realizadas en el taller. Así, implementamos, de forma colaborativa (a manera de prueba piloto), una estrategia para vincular los aprendizajes del curso y las habilidades del taller del idioma italiano en el nivel A1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas. Los participantes fueron siete estudiantes universitarios hispanohablantes: 5 mujeres y 2 hombres. Su edad promedio fue de 21.5 años. Los estudiantes estaban inscritos en distintos programas académicos de licenciatura. Al final del periodo académico, con duración de cuatro meses, aplicamos un breve cuestionario (a manera de evaluación de la estrategia docente) para conocer las experiencias de los participantes. Los resultados indican que esta estrategia colaborativa docente tuvo una acogida favorable por parte de los estudiantes. En trabajos futuros, se podría implementar esta estrategia en niveles de idioma intermedio en que se pudiera aplicar un pre-test y un post-test para medir la eficacia de esta estrategia en el aprendizaje de la habilidad de la producción oral.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116734818","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La robótica ludoeducativa como una disciplina multidisciplinaria 教育机器人作为一门多学科学科

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9691

Manuel Alejandro Misses

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Landeskundevermittlung im DaF-Unterricht durch freiwillige Sprachassistent*innen an der UAEH in Mexiko 墨西哥UAEH学习德语

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9676

S. Hornung, Katharina Günther

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Condición socioeconómica, género, frecuencia lectora y teorías implícitas lectoras de profesores de lenguas en formación 语言教师培训中的社会经济地位、性别、阅读频率与内隐阅读理论

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9057

Moisés Damián Perales Escudero, Deysi Guadalupe Hernández González, Rosa Isela Sandoval Cruz

{"title":"Condición socioeconómica, género, frecuencia lectora y teorías implícitas lectoras de profesores de lenguas en formación","authors":"Moisés Damián Perales Escudero, Deysi Guadalupe Hernández González, Rosa Isela Sandoval Cruz","doi":"10.29057/lc.v4i7.9057","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9057","url":null,"abstract":"Los bajos niveles de logro en comprensión lectora en México constituyen una problemática añeja. Por ello, es necesario el desarrollo de investigaciones cuyos datos orienten las estrategias a emprender para atenderla. Un área de investigación relevante en tal sentido se enfoca en los profesores de lenguas en formación, quienes enseñarán la comprensión lectora. En este contexto es donde surge el presente estudio, el cual buscar explorar las teorías implícitas lectoras que tienen un grupo de estudiantes de nuevo ingreso de un programa de licenciatura en lenguas en una universidad estatal en el sureste mexicano. Se investigan posibles relaciones entre las teorías implícitas de los estudiantes con un conjunto de variables demográficas como el género, frecuencia lectora, condición socioeconómica autopercibida y dos variables relacionadas con la misma: tipo de escuela preparatoria y ubicación de esta. La hipótesis alternativa es que las teorías implícitas varían en función de esas variables. El estudio se llevó a cabo con 222 participantes, 148 mujeres y 74 varones. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de Likert “Escala de Teorías Implícitas de la Comprensión Lectora”, ETICOLEC. Mediante pruebas no paramétricas, se encontró que las TIs Retórica, Crítica e Interpretativa muestran asociaciones con las variables estudiadas de manera tal que reproduce las desigualdades sociales, por lo que se hace necesario intervenir para modificar tales condiciones.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"16 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122886961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pragmatik des Humors im Fremdsprachenunterricht (Deutsch/Russisch). Sprachwissenschaftliche und didaktische Aspekte: Zwischen Implikaturen, „Komplikaturen“ und Kompetenzen. 外语课程学习教材。语言和知识都是需要找起来的"赞美"和学习的知识

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9641

Denis Belyaev

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La competencia léxica en inglés de estudiantes universitarios en México

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.8726

Alfredo Marin-Marin, M. I. Hernández-Romero

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La ausencia curricular en las aulas migrantes de la frontera sur de México: Tapachula y su inmigración haitiana 墨西哥南部边境移民教室的课程缺失:塔帕丘拉及其海地移民

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-11-05 DOI: 10.29057/lc.v4i7.9640

Alberto Jorge Fong Ochoa, Eyder Gabriel Sima Lozano

{"title":"La ausencia curricular en las aulas migrantes de la frontera sur de México: Tapachula y su inmigración haitiana","authors":"Alberto Jorge Fong Ochoa, Eyder Gabriel Sima Lozano","doi":"10.29057/lc.v4i7.9640","DOIUrl":"https://doi.org/10.29057/lc.v4i7.9640","url":null,"abstract":"La migración haitiana en Tapachula ha generado retos importantes en la sociedad tapachulteca. En concreto, las aulas migrantes en las que la presencia migrante haitiana representan parte de la realidad social de la frontera sur en la que, desafortunadamente, su inserción social se complica. Entonces, la ausencia curricular que incluya las necesidades de los actores sociales migrantes dentro del aula dificulta no solo su aprendizaje sino, peor aún, su inserción social dentro de la comunidad receptora. Para nuestro caso, la etnografía educativa nos permitió identificar elementos dentro del aula que revelan cómo la ausencia de un programa inclusivo, la falta de materiales y los objetivos educativos se alejan de satisfacer las necesidades sociales de la comunidad escolar; además, nos permitió profundizar acerca de elementos inherentes al contexto migrante aúlico que reflejan las realidades de las comunidades migrantes. Asimismo, a través de entrevistas semiestructuradas las voces de nuestros participantes describen cómo es la educación en el contexto inmigrante mexicano. Finalmente, las aulas migrantes en los contextos fronterizos representan la cotidianidad y la nacionalización de la diversidad de los nuevos actores sociales que traen consigo prácticas socioculturales y lenguas diferentes que, sin dudas, han llegado para quedarse.","PeriodicalId":235847,"journal":{"name":"Revista Lengua y Cultura","volume":"83 11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128173760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Begegnungen angehender DaF/DaZ-Lehrkräfte mit Curriculumtheorie, Curriculumforschung und Curriculumentwicklung 那些事实上的人均表现出

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-05-05 DOI: 10.29057/lc.v3i6.8578

Matthias Prikoszovits

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Kooperatives Lernen im virtuellen [Sprach]Unterricht 虚拟学习(英语)的合作学习

Revista Lengua y Cultura Pub Date : 2022-05-05 DOI: 10.29057/lc.v3i6.8506

Marion Grein

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