International Journal of New Education最新文献_第3页

Recursos educativos abiertos en el proceso de enseñanza aprendizaje: revisión de la literatura 教学过程中的开放教育资源:文献综述

International Journal of New Education Pub Date : 2022-06-28 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14588

Marcelo Ramírez Terán, Esteban Celi Paredes, Iván Lligüín Lligüín

{"title":"Recursos educativos abiertos en el proceso de enseñanza aprendizaje: revisión de la literatura","authors":"Marcelo Ramírez Terán, Esteban Celi Paredes, Iván Lligüín Lligüín","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14588","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14588","url":null,"abstract":"El contexto actual ha impulsado un inusitado interés por la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Y dentro de estas herramientas tecnológicas destacan los recursos educativos abiertos. En este estudio se formula la siguiente pregunta: ¿cómo se utilizan los recursos educativos abiertos en el proceso de enseñanza aprendizaje? Y como objetivo se establece describir cómo se utilizan los recursos educativos abiertos en el proceso de enseñanza aprendizaje. El estudio se ubica en el enfoque cualitativo y tiene un alcance descriptivo. Se trata de una investigación de revisión bibliográfica y de diseño no experimental. El estudio se basa en una muestra de artículos (n=12) que abordan los recursos educativos abiertos y el proceso de enseñanza aprendizaje publicados en el período 2015-2021 y localizados en tres bibliotecas digitales de acceso abierto: Redalyc, SciELO y DOAJ. Se encontró que los recursos educativos abiertos se usan en los niveles de educación básica, media y superior. Además, que en el proceso de enseñanza aprendizaje se utilizan recursos educativos abiertos diversos tales como objetos de aprendizaje, libros de texto, videos, entornos virtuales, software y open course ware. Se concluye que los recursos educativos abiertos se consideran medios que facilitan el proceso de enseñanza aprendizaje de varias asignaturas.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"135 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132725929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pautas de intervención con alumnado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad 注意缺陷多动障碍学生的干预指南

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.13572

Mª Del Carmen Carbajo Vélez

{"title":"Pautas de intervención con alumnado con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad","authors":"Mª Del Carmen Carbajo Vélez","doi":"10.24310/ijne.9.2022.13572","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.13572","url":null,"abstract":"El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una perturbación del neurodesarrollo muy heterogénea cuya sintomatología suele iniciarse en la infancia y permanece, aunque en menor grado y con características variables, durante la adolescencia y la edad adulta. Se estima que la prevalencia mundial está en torno al 7,2% con una presencia más elevada en hombres que en mujeres y que la edad media de diagnóstico es de 7 años. Por lo tanto, es muy probable que en cualquier aula podamos encontrar al menos dos alumnos con este tipo de trastorno. Además, el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) suele presentarse asociado a trastornos de aprendizaje, de la coordinación motora, de conducta, de ansiedad, de ánimo, de sueño o retrasos simples del lenguaje que tienen una gran repercusión en el ámbito académico. El objetivo de este artículo es favorecer la integración y el proceso educativo del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). En primer lugar, se hace una revisión sobre la evolución histórica de este trastorno para llegar a comprender su conceptualización actual y determinar cuáles son las principales manifestaciones y las áreas más afectadas del alumnado en las aulas. Posteriormente se especifican una serie de pautas de intervención u orientaciones generales y específicas de tipo organizativo y metodológico que pretenden favorecer su proceso de enseñanza aprendizaje y su correcta inclusión.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115907178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A biographical experience concerning the role of ICT in Mathematics education 关于信息通信技术在数学教育中的作用的传记经历

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14239

Fernando José Sadio-Ramos, Mar a Angustias Ortiz-Molina, M. Bernabé-Villodre

{"title":"A biographical experience concerning the role of ICT in Mathematics education","authors":"Fernando José Sadio-Ramos, Mar a Angustias Ortiz-Molina, M. Bernabé-Villodre","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14239","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14239","url":null,"abstract":"The article starts with the theoretical and empirical introduction, mentioning the role of ICT in teacher training, and proceeds with the methodological presentation of the general research and its design. The next section presents the results obtained, divided in two subsections - the biographical synopsis and the status and use of ICT in Teresa’s teaching and training practice. The conclusion, as allowed by Teresa’s narrative, closes the text. \u0000Objectives: The article belongs to a qualitative biographical-narrative research, which involves obtaining biographical testimonials from teachers/ researchers who train teachers with the help of Information and Communication Technologies (ICT), to promote skills such as critical thinking, creativity, collaboration, cooperation, and communication, understood as essential for the development of comprehensive education, curricular sustainability, and participatory citizenship. \u0000Methodology: The research problem involves the determination of the importance and status associated to the use of ICT in the professional understanding and practice of the participants, according to biographical narratives: What importance and status do the participants associate to the use of ICT, in their understanding and practice of the teaching profession? The teachers’ professional biographies were reconstructed from the collected opinions and perceptions, providing answers to the research question. \u0000Results: Here, we report the biographical narrative of a university teacher/ researcher, under the pseudonym “Teresa”, who is dedicated to Mathematics education in teacher training. From her reconstructed biographical experience, we will highlight a close relationship to the theoretical and empirical contributions presented in the introduction, and to results previously obtained through our research.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121333806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias resolutivas de Allan Schoenfeld y la solución de problemas matemáticos de alta demanda cognitiva en estudiantes de cuarto año de secundaria de un colegio ubicado en el distrito de Magdalena del Mar de Lima Metropolitana 艾伦·舍恩菲尔德的解决策略和高认知需求数学问题的解决在利马大都会马格达莱纳德尔马区的一所高中四年级学生

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14094

Yveth Albornoz Carhuatanta

{"title":"Estrategias resolutivas de Allan Schoenfeld y la solución de problemas matemáticos de alta demanda cognitiva en estudiantes de cuarto año de secundaria de un colegio ubicado en el distrito de Magdalena del Mar de Lima Metropolitana","authors":"Yveth Albornoz Carhuatanta","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14094","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14094","url":null,"abstract":"El presente estudio está enmarcado en el empleo de Estrategias Resolutivas de Allan Schoenfeld para la solución de problemas matemáticos de alta demanda cognitiva. El tipo de investigación fue descriptiva correlacional con un diseño pre – experimental longitudinal. La población estuvo conformada por 70 estudiantes entre dos secciones de cuarto año de secundaria de un colegio ubicado en Lima Metropolitana la cual fue tomada en su totalidad. En lo que respecta a las técnicas se utilizó la encuesta y como instrumentos se utilizaron una para recolectar los datos sociodemográficos tales como la situación personal, familiar, socioeconómica y de desempeño académico de cada uno de los estudiantes que conforman la población de estudio. Una Prueba de Conocimientos Previos en conceptos matemáticos, la Prueba de Problemas de Contexto elaborada con base a la prueba Pisa aplicadas años atrás que busca medir las estrategias resolutivas empleadas en la solución de dichos problemas y un instrumento para recoger la valoración de los estudiantes sobre las estrategias heurísticas. Los instrumentos fueron validados a través del juicio de expertos y se obtuvo un índice de Osterlind de 0.75. En cuanto a la confiablidad, tuvieron un alfa de Cronbach por encima del 0.80 para cada uno. Los resultados mostraron que luego de la intervención pedagógica, los estudiantes mejoraron su desempeño en cuanto a su capacidad para resolver problemas matemáticos y probando la hipótesis que existe relación entre las estrategias resolutivas según la propuesta de Allan Schoenfeld y la solución de problemas matemáticos de alta demanda cognitiva.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134641378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Creación de contenidos sobre diseño en Instagram. Un estudio de caso 在Instagram上创建设计内容。一个案例研究

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14434

Sonia Ríos Moyano, Nerea González Cazorla, Juan Antonio Báez González, Noelia Sánchez García

{"title":"Creación de contenidos sobre diseño en Instagram. Un estudio de caso","authors":"Sonia Ríos Moyano, Nerea González Cazorla, Juan Antonio Báez González, Noelia Sánchez García","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14434","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14434","url":null,"abstract":"El artículo recoge los resultados de una práctica realizada con el alumnado del título de Graduado/a en Historia del Arte por la Universidad de Málaga. El objetivo general parte del diseño de una acción de innovación educativa para mejorar las competencias de redacción y elaboración de textos, además de competencias comunicativas y digitales, considerando que los contenidos elaborados iban a ser difundidos por la red social Instagram. Entre los objetivos específicos, se prestó atención al aprendizaje sobre la historia de los objetos industriales, y a la adquisición de competencias transversales relacionadas con las habilidades blandas: trabajo en grupo, liderazgo o toma de decisiones. Se incentivó la libertad y la creatividad como destrezas esenciales y necesarias en su futuro profesional. En el artículo se exponen los resultados de uno de los tres grupos en los que se dividió el total de alumnos de clase. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo que ayudó a la construcción de conocimientos desde lo individual a lo grupal. Se hacen aproximaciones con otros trabajos que versan sobre redes sociales. La actividad diseñada se centra en un estudio de caso, lo que confiere un carácter holístico y contextual del trabajo realizado por los discentes. El propio alumnado cuenta su trabajo paso a paso, lo cual interesa porque permite la reproducción del modelo a quien quiera poner en práctica una actividad parecida. Los resultados y conclusiones se extraen de encuestas con preguntas abiertas y cerradas, donde se muestra que un gran número de alumnos tenían una percepción muy positiva ante las prácticas de innovación educativa, además de ver positivo el uso de redes sociales en su formación práctica.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134062312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La cultura organizacional del personal directivo en instituciones educativas venezolanas. Un estudio cualitativo. 委内瑞拉教育机构管理人员的组织文化。定性研究。

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14278

Mayra Bustillos, Yolvy Javier Quintero Cordero, Tibisay Milena Lamus de Rodríguez, Raquel Zoraya Lamus García

{"title":"La cultura organizacional del personal directivo en instituciones educativas venezolanas. Un estudio cualitativo.","authors":"Mayra Bustillos, Yolvy Javier Quintero Cordero, Tibisay Milena Lamus de Rodríguez, Raquel Zoraya Lamus García","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14278","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14278","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación, se desarrolla con la finalidad de interpretar las concepciones que sobre cultura organizacional posee el personal directivo en 05 instituciones universitarias, ubicadas en Santa Ana de Coro, estado Falcón, Venezuela. Enmarcando el estudio en una metodología de enfoque cualitativo, con paradigma interpretativo, asumiendo el método de investigación el etnográfico. Como instrumentos para la recolección de información se emplearon las técnicas de la observación participante y la entrevista a profundidad, tomando como muestra la participación de 05 informantes clave, con cargos de dirección educativa en las instituciones estudiadas, validando los resultados obtenidos mediante la triangulación. Destacando entre los principales resultados obtenidos que los directivos opinan que la misión y visión institucionales son macro-líneas de acción coordinadas para el fomento de valores y estrechar el vínculo universidad-comunidad. Del mismo modo, es importante destacar que aún están vigentes ciertas creencias que responden a una línea normativa-gerencial, centradas en la ejecución de las funciones sustantivas del entorno de las ciencias administrativas, a pesar de que se ha avanzado en las concepciones existentes sobre cultura organizacional en la dirección educativa.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128081708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diseño y validación de instrumento para evaluar estrategias investigativas y aprendizaje ubicuo en Formación de Profesores 教师培训中调查策略和普适学习评估工具的设计与验证

International Journal of New Education Pub Date : 2022-05-18 DOI: 10.24310/ijne.9.2022.14017

Daisy Imbert Romero, Eduardo Elósegui Bandera, Claudia Cabrera Borges, Elisa Rodríguez Infanzón

{"title":"Diseño y validación de instrumento para evaluar estrategias investigativas y aprendizaje ubicuo en Formación de Profesores","authors":"Daisy Imbert Romero, Eduardo Elósegui Bandera, Claudia Cabrera Borges, Elisa Rodríguez Infanzón","doi":"10.24310/ijne.9.2022.14017","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.9.2022.14017","url":null,"abstract":"Se efectuó un estudio en el nivel de profesorado de Uruguay que se enmarca dentro de una investigación con enfoque mixto, de corte longitudinal en la perspectiva de la investigación-acción participativa. En este artículo el foco está puesto en el diseño, validación e implementación de un instrumento que permite cuantificar el desarrollo de estrategias investigativas (EI) enmarcadas en el aprendizaje ubicuo (AU), por parte de futuros docentes de profesorado de diferentes disciplinas. \u0000El instrumento se construyó a partir del utilizado en una tesis doctoral. Las modificaciones consistieron en adaptarlo al nivel de profesorado y a temáticas vinculadas a esta formación. Durante el proceso de construcción fue puesto a consideración de docentes noveles y también se sometió a la validación por expertos nacionales e internacionales. \u0000Las fases del proceso posibilitaron la selección de un conjunto de estrategias investigativas, así como la construcción de indicadores que permiten cuantificar el desarrollo de estas aludiendo, además, a la incorporación de las tecnologías digitales en el proceso de investigación. \u0000El trabajo en el equipo de investigación y la intervención de los expertos posibilitaron la mejora del instrumento en relación a los criterios de claridad, representatividad y adecuación. A la luz de los resultados de la validación es posible afirmar que se trata de un instrumento que cuenta con lo necesario para cuantificar el desarrollo de EI en el marco del AU a nivel de profesorado. \u0000El análisis de consistencia interna, para variables ordinales, w de McDonals, fue aceptable (0,793). En tanto, los datos se sometieron a un análisis factorial, usando el método de componentes principales del SPSS v.25 (IBM, 2017). La prueba Kaiser-Meyer-Olkin y el test de esfericidad de Bartlett (KMO= 0,756 y en la significación de Bartlett -p= 0.000-), muestran la adecuación del análisis de los datos al modelo","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126366548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Methodological model for the development of clinical competencies in nutrition students 营养学学生临床能力发展的方法学模型

International Journal of New Education Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.24310/ijne.8.2021.13849

Martín Mauricio Bretón de la Loza, Ofmara Yadira Zúñiga Hernández, Maria A. Terrazas Meraz, Sara Diana Garduño Díaz, Jaqueline Guadalupe Guerrero Ceh, Sonalí Carranco Gómez

{"title":"Methodological model for the development of clinical competencies in nutrition students","authors":"Martín Mauricio Bretón de la Loza, Ofmara Yadira Zúñiga Hernández, Maria A. Terrazas Meraz, Sara Diana Garduño Díaz, Jaqueline Guadalupe Guerrero Ceh, Sonalí Carranco Gómez","doi":"10.24310/ijne.8.2021.13849","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.8.2021.13849","url":null,"abstract":"Objetive: to evaluate the effectiveness of an educational intervention, with inverted classroom strategies, at the level of clinical competencies of sixthsemester students of the Bachelor of Science in Nutrition program. \u0000Method: Community trial, pre and post intervention, with control group. Setting in the Faculty of Nutrition of the Autonomous University of the State of Morelos. Participants: 137 students included in two groups by self-selection, group A (control, n=64) and group B (intervention, n=73). Intervention: the flipped classroom strategy was implemented organized with digital platforms and the use of simulators. Main Outcome Measure: Evaluation of competencies in medical history, physiopathology and procedures in nutrition. Descriptive statistics, contingency tables, Wilcoxon test and robust linear regression performed with Stata Program release 14. \u0000Results: Significant and positive differences were found in the increase of knowledge about physiopathology in the control group, while in the intervention group, this condition occurred in all the competencies evaluated and in the total sum. The highest socioeconomic level group reflected an increase in knowledge with a significant association force (p<.05 value), in addition to the previous knowledge and having participated in the intervention. \u0000Conclusions: It is suggested that the use of simulators that allow for the improvement of the learning of the students for clinical nutrition be included as part of their curriculum. \u0000 \u0000Keywords: Nutritional Sciences/education, Students, Nutrition, clinical nu","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114309959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relación del perfil de interés profesional y la carrera elegida por los estudiantes Universitarios. 大学学生的专业兴趣概况和选择的职业。

International Journal of New Education Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.24310/ijne.8.2021.13767

Sirle Hasek, José Antonio Torres González

{"title":"Relación del perfil de interés profesional y la carrera elegida por los estudiantes Universitarios.","authors":"Sirle Hasek, José Antonio Torres González","doi":"10.24310/ijne.8.2021.13767","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.8.2021.13767","url":null,"abstract":"RESUMEN \u0000Esta investigación tuvo como objetivo relacionar el perfil de interés profesional y la carrera elegida por los estudiantes de la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo. Se llevó a cabo en una Escuela de posgrado y ocho Facultades que ofrece carreras de grado en la Universidad Nacional de Villarrica del Espíritu Santo, con estudiantes del primer curso, la población participante fue de 503 estudiantes. Mediante un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de alcance correlacional, se utilizó el método deductivo. Entre los principales resultados dentro del perfil de intereses profesionales los estudiantes de la carrera de Psicología, el 27% se identificaron con el código personal (SAE), Social, Artistico, Emprendedor, con el método del hexágono de Holland se evidencia que existe relación entre los códigos de las ocupaciones basados en la elección de la carrera y los perfiles de intereses profesionales, el 71% estudiaron el énfasis de Ciencias Sociales en la Educación Media, dicho énfasis se relaciona con la carrera elegida, el 41% de los códigos los las primeras letras en cada código son las mismas, por ende los intereses son consistentes y se relacionan entre sí. \u0000 ","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"97 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115407971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adaptaciones de acceso a través de las habilidades sociales: resolución de conflictos 通过社交技能进行适应:冲突解决

International Journal of New Education Pub Date : 2021-11-23 DOI: 10.24310/ijne.8.2021.13056

Héctor Navarro-Párraga, Mónica Belda-Torrijos

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