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Posibilidades de las prácticas creativas para trabajar el enfoque intercultural en el Grado de Trabajo Social 在社会工作水平上工作跨文化方法的创造性实践的可能性

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16975

Ana Virginia López Fuentes, Hélia Bracons

{"title":"Posibilidades de las prácticas creativas para trabajar el enfoque intercultural en el Grado de Trabajo Social","authors":"Ana Virginia López Fuentes, Hélia Bracons","doi":"10.24310/ijne.11.2023.16975","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.16975","url":null,"abstract":"Trabajar con el enfoque intercultural en los centros educativos es una forma de promover la diversidad como normalidad y así poder erradicar los hechos excluyentes de la sociedad (Martínez-Salanova, 2006; Aguado, 2011). El papel de este enfoque dentro del aula, a cualquier edad, es fundamental para educar sin etiquetas y preparar al alumnado para la realidad actual. Partiendo de esta idea, esta investigación propone una experiencia educativa que aborda la interculturalidad y las prácticas creativas, realizada con estudiantes universitarios del Grado de Trabajo Social en la asignatura \"Intervención, diversidad e interculturalidad\". Esta experiencia educativa comienza con una explicación del significado de la Educación Inclusiva, el enfoque intercultural y las prácticas creativas. Una vez aclarados estos conceptos, se proponen como modelos algunos ejemplos de prácticas creativas observadas por las investigadoras en el campo y revisadas en la literatura. A continuación, se proponen algunas preguntas específicas para que los alumnos reflexionen y fomenten un debate sobre las prácticas creativas y la interculturalidad. Con esta práctica, pretendemos promover la reflexión sobre el significado y la relevancia del uso de prácticas creativas en contextos educativos y sociales y desarrollar valores inclusivos en los futuros trabajadores sociales a través de la creación de debates y textos en relación con las prácticas interculturales y creativas. El valor de la inclusión se promueve a través de la participación de todos los estudiantes, el diálogo y la reflexión acerca de las prácticas creativas que tienen por objeto promover el enfoque intercultural. Sin embargo, algunas de las prácticas presentadas se centran más en la performatividad que en el enfoque humanista.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126895648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Implementación de la educación inclusiva en el centro educativo Padre Lamarche de la República Dominicana: un estudio de caso 多米尼加共和国Padre Lamarche教育中心全纳教育的实施:一个案例研究

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.17081

Pilar Arnaiz Sánchez, Bellanira Farías, Salvador Alcaraz

{"title":"Implementación de la educación inclusiva en el centro educativo Padre Lamarche de la República Dominicana: un estudio de caso","authors":"Pilar Arnaiz Sánchez, Bellanira Farías, Salvador Alcaraz","doi":"10.24310/ijne.11.2023.17081","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.17081","url":null,"abstract":"El desarrollo de la educación inclusiva en los centros educativos es en la actualidad una de las mayores necesidades de los sistemas educativos si pretenden que cada alumno reciba una educación acorde a su manera de ser y estar en el mundo. En el presente trabajo se examina cómo se está abordando la educación inclusiva en un centro de educación primaria, teniendo en cuenta las opiniones y las experiencias de diferentes actores involucrados en el proceso educativo. El objetivo general consiste en analizar la respuesta educativa del centro Padre Lamarche desde la perspectiva de los maestros y del equipo directivo. Se utilizó un diseño de investigación no experimental, descriptivo, tipo encuesta. La muestra se compone de un total de 45 participantes (37 docentes y 8 miembros del equipo directivo). Para la recogida de la información se utilizaron dos cuestionarios dirigidos a cada grupo de los actores del proceso educativo mencionados. Se llevó a cabo un análisis de estadísticos descriptivos. Los resultados muestran que no todos los actores conocen la finalidad y la aplicación de la educación inclusiva, que el equipo directivo trabaja en pro de la inclusión y que el trabajo colaborativo y la indagación dialógica son estrategias que contribuyen a la implementación de la educación inclusiva. Estos hallazgos resaltan la necesidad de mejorar los esfuerzos en la promoción y la aplicación de la educación inclusiva en el país, proporcionando recomendaciones específicas para abordar estas limitaciones.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"45 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113958046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Actitudes hacia el amor: un estudio transcultural entre Ucrania y España 对爱的态度:乌克兰和西班牙之间的跨文化研究

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16184

Encarnación Soriano Ayala, Verónica C. Cala, Natalia Pruska-Pruska

{"title":"Actitudes hacia el amor: un estudio transcultural entre Ucrania y España","authors":"Encarnación Soriano Ayala, Verónica C. Cala, Natalia Pruska-Pruska","doi":"10.24310/ijne.11.2023.16184","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.16184","url":null,"abstract":"This study presents the translation and validation of the Love Attitudes Scale-Short Form (LAS-SF) to the Ukrainian and Spanish context. In addition, a comparative analysis is performed on the love styles shown by a sample of 611 people, of which 346 were residents of the city of Almería (Spain) and 259 were residents of Lviv (Ukraine). The results show good psychometric characteristics for the scale and a factorial invariance between the groups of origin, while preserving the original six-factor structure. Regarding the love styles, similarities are identified between the Spanish and Ukrainians in the importance of ludic (playful) love and the low importance of physical attraction or passionate love. In terms of differences, one can see that ludic, friendly, and pragmatic love styles are significantly higher in the Ukrainian population while obsessive love appears more valued in the Spanish population. Religion is related to significantly diminishing the obsessive love styles. The differences between the Spanish and Ukrainian groups give an account of some of the cultural similarities and differences that exist regarding conceptions of love in the interior of the European continent and that, according to the data, might be related to the role that religion plays in these societies.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"244 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116387698","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Metodologías implementadas por los docentes de Español, durante la pandemia producida por la COVID-19. 在COVID-19大流行期间，西班牙语教师实施的方法。

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16729

Sonia Patricia Guity López

{"title":"Metodologías implementadas por los docentes de Español, durante la pandemia producida por la COVID-19.","authors":"Sonia Patricia Guity López","doi":"10.24310/ijne.11.2023.16729","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.16729","url":null,"abstract":"La presente investigación indagó sobre las estrategias metodológicas empleadas por los docentes del departamento de Letras de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, ocasionada por la pandemia de la Covid-19, que el profesorado en la enseñanza del español, necesitaron emplear para retomar el proceso educativo interrumpido por las medidas sanitarias decretadas a nivel nacional e internacional para mantener el distanciamiento físico, pero que dada, la duración de esta pandemia, se buscó medidas alternas denominadas, la cual fue denominada, Educación remota de emergencia. Los objetivos fueron la identificación de las estrategias empleadas por los docentes, describirlas cómo las utilizaron y registrar las lecciones aprendidas de esta implementación. Los datos revelaron que las principales estrategias empleadas por los docentes de esta carrera son: los foros de discusión y los chats (91.3%), así como, la presentación y creación de videos (91.3%) y en menor proporción, la elaboración de infografías (82.6%) la grabación de podcast (17.4%) el análisis de videos (78.3%) los portafolios digitales (65.2%) los juegos interactivos (47.8) y la gamificación (21.7%). La estrategia seleccionada con más alta frecuencia y que brindó mejores resultados para desarrollar los espacios curriculares fue la videollamada, mediante las plataformas de Zoom o Google Meet. De acuerdo con los docentes encuestados con este instrumento, los estudiantes manejan instrumentalmente las herramientas y recursos tecnológicos, pero necesitan desarrollar mucho más, las habilidades blandas como el compromiso, responsabilidad y ética profesional para realizar sus tareas y trabajos. ","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"219 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116529530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El impacto de los problemas de aprendizaje en la autoimagen de los niños de educación primaria 学习问题对小学生自我形象的影响

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16622

Hila Ron-Shapira, Tomás Izquierdo-Rus

{"title":"El impacto de los problemas de aprendizaje en la autoimagen de los niños de educación primaria","authors":"Hila Ron-Shapira, Tomás Izquierdo-Rus","doi":"10.24310/ijne.11.2023.16622","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.16622","url":null,"abstract":"Children with learning disabilities face academic challenges, and their difficulty to learn can be accompanied by rejection from their peers, and social isolation. Learning disabilities in children are a group of disorders, affecting the learning abilities of the children to acquire some or all of the capabilities needed for reading, writing, speaking, listening, reasoning or mathematics. Limited research has been conducted about the impact of learning disability on the self-image of children as they struggle to learn. Self-image is a subjective perception of oneself. This personal view consists of impressions built up over time of the image one has of oneself. Among the methods used in research to examine the self-image of children with learning disabilities are self-image questionnaires and personal construct elicitation methods. Research conducted examining the self-image of children, from the perspective of parents and teachers and that of the children themselves, using these methods, is described in this theory review. The findings from research have shown that many different factors may affect the self-image of children with learning disabilities. One of the factors is the influence of different methods of placing children with learning disabilities into an educational framework in various countries across the world. The benefits of including children with learning disabilities into regular schooling are explained and comparisons between the self-image of children with learning disabilities in special education frameworks and regular education are provided. The teaching methods used in the classroom was another factor that was found to affect the self-image of children with learning disabilities. A deeper understanding of the factors that impact the self-image of these children can facilitate the efforts to fulfill the special needs of children with learning disabilities and may lead to the development of a more positive self-image, despite the learning challenges that the children face.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124467391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educar en Derechos Humanos a través de vidas migrantes 通过移民生活进行人权教育

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16575

Cristina Serván-Melero

{"title":"Educar en Derechos Humanos a través de vidas migrantes","authors":"Cristina Serván-Melero","doi":"10.24310/ijne.11.2023.16575","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.11.2023.16575","url":null,"abstract":"El presente trabajo plantea la relevancia en materia de educación en Derechos Humanos y de Sensibilización Intercultural de las historias de vida de las personas migrantes. Para ilustrar esta perspectiva nos basamos en la experiencia como herramienta educativa de la “Enciclopedia de los migrantes”, (https://www.enciclopedia-de-los-migrantes.eu/es/). \u0000La iniciativa de uso de este material parte de la necesidad de combatir los conceptos discriminatorios y contrarios a los derechos fundamentales, promovidos a través de los discursos neoliberales cada vez más influyentes en el pensamiento de la sociedad actual. El uso de materiales y metodologías basadas en el acercamiento personal a las vidas de las personas migrantes promueve una mejor comprensión del alumnado de las desigualdades en el acceso a derechos y sus efectos. Las acciones educativas descritas en este trabajo están situadas en el ámbito no formal y han sido desarrolladas por la Asociación Pro-Derechos Humanos de Andalucía (APDHA) en la provincia de Cádiz. \u0000Utilizando metodología interpretativa basada en la etnografía crítica, se ha analizado la experiencia educativa y los resultados alcanzados. Se observa que la conexión con la realidad de las personas migrantes favorece la desarticulación de estereotipos discriminatorios. También se evidencia la efectividad para la sensibilización de las estrategias de colaboración entre personas migrantes, entidades sociales, instituciones y centros educativos. Por último, destacamos esta experiencia como un modelo de buenas prácticas para la educación en Derechos Humanos y Sensibilización Intercultural.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"65 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113987407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El impacto del clima escolar sobre la violencia en centros árabes de Jerusalén: perspectiva del profesorado 学校环境对耶路撒冷阿拉伯中心暴力的影响:教师的观点

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16443

Ala Eldin Salhb, Fuensanta Hernández Pina, Juan Antonio Solís Becerra

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Uso de las metodologías activas en los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria 在幼儿园、小学和中学使用积极的方法

International Journal of New Education Pub Date : 2023-07-31 DOI: 10.24310/ijne.11.2023.16452

Andrés Escarbajal Frutos, Gemma Martínez Galera

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Prácticas musicales con un alumno TEA para trabajar la interacción social con los pares 与asd学生进行音乐练习，以加强与同龄人的社会互动

International Journal of New Education Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.24310/ijne.10.2022.15487

Irene López Prados, Raquel Bravo Marín

{"title":"Prácticas musicales con un alumno TEA para trabajar la interacción social con los pares","authors":"Irene López Prados, Raquel Bravo Marín","doi":"10.24310/ijne.10.2022.15487","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.10.2022.15487","url":null,"abstract":"La presente propuesta intenta reflejar los beneficios de la práctica musical en el ámbito escolar para el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Más concretamente cómo a través de actividades de expresión corporal, vocal e instrumental se favorece la socialización y la afectividad con los iguales de un alumno concreto. Para comprender de manera adecuada la relevancia de la intervención llevada a cabo se ha establecido un marco teórico donde se reflejan las principales características que definen el TEA, la importancia de la estimulación temprana y la educación musical en Educación Infantil, y su vinculación con la musicoterapia. En esta línea, se han elaborado dos cuestionarios: uno dirigido al profesorado y otro al alumnado. Para conocer la situación inicial del alumno en cuestión, se han implementado diversas actividades musicales y finalmente se han vuelto a aplicar los mismos cuestionarios para conocer los resultados de la intervención. Estos muestran las mejoras que la práctica musical ofrece no sólo a los alumnos con TEA, sino a todos los del aula ordinaria. Además, el sociograma ha demostrado cómo el niño TEA ha sido mejor valorado socialmente por sus iguales tras estas actividades.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124285296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Relación entre el desarrollo del lenguaje y las funciones ejecutivas en sujetos de 0 a 6 años. Una revisión sistemática 0 - 6岁受试者语言发展与执行功能的关系。系统回顾

International Journal of New Education Pub Date : 2022-12-31 DOI: 10.24310/ijne.10.2022.15730

Laura Abellán Roselló

{"title":"Relación entre el desarrollo del lenguaje y las funciones ejecutivas en sujetos de 0 a 6 años. Una revisión sistemática","authors":"Laura Abellán Roselló","doi":"10.24310/ijne.10.2022.15730","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/ijne.10.2022.15730","url":null,"abstract":"El presente estudio trata de situar los conocimientos actuales sobre cómo se relacionan las funciones ejecutivas y el lenguaje a través de la revisión de la literatura científica actual. Para ello, hemos revisado un total de 18 artículos publicados entre 2014 y 2020, los cuales relacionan el desarrollo de las funciones ejecutivas y el lenguaje en el rango de edad comprendido entre 0 y 6 años. Los hallazgos obtenidos muestran una relación significativa entre las funciones ejecutivas y el desarrollo del lenguaje. Concretamente, los resultados relacionan el desarrollo del lenguaje con la atención, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva. Esta relación es débil debido a la naturaleza multifactorial. La mayoría de los estudios correlacionan las funciones ejecutivas con el vocabulario obviando el resto de componentes del lenguaje, pero los resultados manifiestan que esa relación no es estable en el tiempo. La sintaxis y la compresión también relacionan significativamente con la flexibilidad cognitiva y la memoria de trabajo, pero indirectamente con la inhibición. Como conclusión, se extrae que el desarrollo de las funciones ejecutivas y el lenguaje están relacionados positivamente, pero, en ese desarrollo, intervienen más factores los cuales deben incluirse en el estudio para poder ser explicado.","PeriodicalId":231701,"journal":{"name":"International Journal of New Education","volume":"157 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133266001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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