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A importância da sequência didática como metodologia no ensino da disciplina de Física moderna no Ensino Médio 教学顺序作为一种教学方法在高中现代物理学科教学中的重要性
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2664
D. Franco
{"title":"A importância da sequência didática como metodologia no ensino da disciplina de Física moderna no Ensino Médio","authors":"D. Franco","doi":"10.18554/RT.V0I0.2664","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2664","url":null,"abstract":"Este artigo tem como tema a Sequencia Didatica vista pelo ângulo de um professor do componente curricular de Fisica no ensino medio, mestrando no ensino de Fisica. A Sequencia Didatica e uma metodologia de ensino que surgir a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e tem tido aceitacao por docentes de varias disciplinas da Escola Regular. A Sequencia Didatica e conjunto de atividades, estrategias e intervencoes planejadas etapa por etapa pelo docente para que o entendimento do conteudo ou tema proposto seja alcancado pelos discentes. E uma pesquisa de carater bibliografico e de campo que tem como objetivos: discutir este procedimento didatico como forma de direcionar a aprendizagem de Fisica, valorizar as informacoes trazidas pelos alunos e de autores diversos na pesquisa, estimulando a aprendizagem dos alunos atraves dos procedimentos didaticos usados numa sequencia didatica. Concluiu-se que a Sequencia Didatica e uma metodologia que aguca a investigacao cientifica, valoriza a aprendizagem vivenciada pelos alunos nas diversas modalidades de estrategias didaticas apresentadas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126452844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de estatística e probabilidade por meio de jogos e resolução de problemas diante dos desafios do processo de formação docente 通过游戏和问题解决的统计和概率教学面临着教师培训过程的挑战
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2719
Beatriz Cristina da Silva Delalíbera, A. R. Gomes, D. B. Ovigli
{"title":"O ensino de estatística e probabilidade por meio de jogos e resolução de problemas diante dos desafios do processo de formação docente","authors":"Beatriz Cristina da Silva Delalíbera, A. R. Gomes, D. B. Ovigli","doi":"10.18554/RT.V0I0.2719","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2719","url":null,"abstract":"O curso de formacao inicial tem a responsabilidade de cumprir o desafio de preparar professores para uma educacao significativa, que possibilite ao aluno interpretar e fazer conclusoes por meio das mensagens disponibilizadas, auxiliando-o a se constituir em um cidadao capaz de tomar decisoes. Para colaborarmos com as discussoes sobre as contribuicoes dos cursos de licenciatura para o ensino de Probabilidade e Estatistica, realizamos uma pesquisa bibliografica de cunho qualitativo. Com a investigacao notamos indicativos de que o ensino da Estatistica e Probabilidade nao pode ser realizado por meio de formulas e reproducoes. Em uma vertente mais atual o professor assume o papel de mediador e incentivador no processo de construcao do conhecimento ao proporcionar situacoes didaticas que desafiem e estimulem seus alunos mediante metodologias, a exemplo de resolucao de problemas e jogos, o que tambem pode contribuir no processo de formacao do professor a partir da reflexao sobre sua pratica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130807340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Modelagem matemática na graduação: análise de artigos da biblioteca Scielo no período 2011-2017 本科数学建模:2011-2017年Scielo图书馆文章分析
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2723
Mara Kessler Ustra, Fernanda Vieira da Costa, Sandro Rogério Vargas Ustra
{"title":"Modelagem matemática na graduação: análise de artigos da biblioteca Scielo no período 2011-2017","authors":"Mara Kessler Ustra, Fernanda Vieira da Costa, Sandro Rogério Vargas Ustra","doi":"10.18554/RT.V0I0.2723","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2723","url":null,"abstract":"Apresentamos uma analise de artigos disponibilizados na biblioteca eletronica SciELO que tratam do tema modelagem matematica. Foram considerados 64 artigos, produzidos no periodo de 2011 a 2017, utilizando-se a analise de conteudo enquanto estrategia metodologica qualitativa. Desta forma, foi possivel perceber que a modelagem matematica constitui-se em um tema com expressiva presenca; considerando-se o foco no ensino em nivel de graduacao, isso ocorre especialmente em dois periodicos. Dentre os artigos voltados para esse foco, sao ressaltadas suas potencialidades para contribuir com o aprendizado, enquanto estrategia didatica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130416316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Histórias de formadores de formadores - memórias e reflexões sobre a educação 来自培训师的培训师的故事-关于教育的记忆和反思
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/rt.v0i0.2574
Ivana Guimarães Lodi
{"title":"Histórias de formadores de formadores - memórias e reflexões sobre a educação","authors":"Ivana Guimarães Lodi","doi":"10.18554/rt.v0i0.2574","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2574","url":null,"abstract":"Vidas e praticas de professores configuram-se em uma das principais tematicas das analises contemporâneas sobre o profissional da educacao e investigar historias de vida de professores formadores de formadores, constitui-se em um rico instrumento de analise. Aquilo que nos tornamos e fruto de um processo temporal marcado pela construcao permanente e pela sedimentacao do saber profissional. A intencao deste trabalho foi investigar o caminho percorrido e as praticas docentes, de alguns profissionais formadores de formadores dentro do UNIARAXA – Centro Universitario do Planalto de Araxa (MG).  Para o desenvolvimento desta proposta, fizemos opcao pela metodologia de historia oral de vida. Foram entrevistados 10 professores, em entrevistas com questoes semi-estruturadas, sendo os resultados analisadas de acordo com as seguintes categorias: Formacao e cotidiano escolar; influencias marcantes na formacao da identidade; influencias da formacao na pratica escolar; Desafios e perspectivas no exercicio profissional. Atraves das narrativas que foram colhidas nesta pesquisa, foi possivel recuperar e analisar alguns desses elementos constitutivos das identidades docentes, com o objetivo de nao so registrar, mas analisar as diversas influencias que os foram constituindo e instituindo, enquanto professores formadores de formadores. Palavras chave: Historia de Vida; Educacao Superior; Praticas Pedagogicas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130592869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O estágio e a formação em gestão educacional no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (PR) 蓬塔格罗萨州立大学教育学课程的教育管理实习与培训
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/rt.v0i0.2682
Beatriz Gomes Nadal, Elismara Zaias Kailer, Patrícia Correia de Paula Marcoccia
{"title":"O estágio e a formação em gestão educacional no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (PR)","authors":"Beatriz Gomes Nadal, Elismara Zaias Kailer, Patrícia Correia de Paula Marcoccia","doi":"10.18554/rt.v0i0.2682","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2682","url":null,"abstract":"O presente trabalho tematiza o estagio na formacao em gestao educacional no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Considera que a formacao para atuacao neste campo foi historicamente assumida pelo curso, o que pressupoe uma formacao profissional capaz de responder aos conhecimentos especificos deste campo, assim como de desenvolver tal identidade ao longo da formacao. Reconhece o estagio como dimensao essencial nesse processo pelas possibilidades de producao de sinteses teorico-praticas que sua dinâmica viabiliza. O objetivo do artigo e discutir o papel do estagio na formacao das equipes de gestao no âmbito do Curso de Pedagogia da UEPG, problematizando o modo pelo qual situacoes didaticas podem mediar as relacoes teorico-praticas, o estabelecimento de sinteses, o desenvolvimento de aprendizagens e formacao profissional no campo da gestao escolar.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114978425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Interfaces entre o ensino de Biologia e a formação de professores/as 生物教学与教师培训之间的接口
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2774
A. Vigario, Graça Aparecida Cicillini
{"title":"Interfaces entre o ensino de Biologia e a formação de professores/as","authors":"A. Vigario, Graça Aparecida Cicillini","doi":"10.18554/RT.V0I0.2774","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2774","url":null,"abstract":"A formacao de professores/as para o ensino de Biologia, com enfoque em Biologia Celular, e o tema deste trabalho, tendo em vista sua importância fundamental para compreender os fenomenos da vida e as relacoes entre os seres vivos. Esta pesquisa teve por base dois cursos de formacao continuada para professores/as de Biologia do ensino medio: no estado de Goias e outro em Minas Gerais. Como resultados destacamos a relevância da formacao docente continuada como meio propicio a estruturacao de redes colaborativas para o compartilhamento de experiencias, atualizacao de saberes e melhoria da autonomia e seguranca na pratica pedagogica. Tais procedimentos possibilitaram diminuir o hiato entre conteudos especificos e metodologias de ensino-aprendizagem na compreensao dos processos fisiologicos dos seres vivos, da celula ao organismo, em uma continua relacao entre os aspectos e fenomenos micro e macroscopicos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"101 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124200571","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A imagem do professor de língua portuguesa: indícios de queixas 葡萄牙语教师的形象:抱怨的迹象
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2737
Patrícia Soares Teixeira
{"title":"A imagem do professor de língua portuguesa: indícios de queixas","authors":"Patrícia Soares Teixeira","doi":"10.18554/RT.V0I0.2737","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2737","url":null,"abstract":"O presente trabalho e parte integrante  do estudo realizado na dissertacao de mestrado  que analisa  registros do licenciando sobre as praticas de ensino. Este tem como finalidade  verificar por meio de uma analise discursiva, elementos na escrita que delineiam a imagem do professor supervisor de estagio de lingua portuguesa, bem como a imagem de si enquanto professor em formacao. O objetivo e verificar nos escritos  possiveis indicios de queixas acerca do trabalho do profissional em exercicio. As analises sao fundamentadas no conceito pechetiano de formacoes imaginarias, que designa o que o sujeito pode ou nao dizer a partir da posicao que ocupa. Os resultados mostram que  a imagem do professor supervisor para o professor em formacao esta muito aquem do esperado. Ele ainda e visto como alguem despreparado, cansado e sem criatividade. O corpus e constituido por excertos de relatorios finais de estagio supervisionado do curso de Letras de duas instituicoes federais  que  se encontram  disponiveis na  base de dados do Grupo de Pesquisa Gepadle (Grupo de estudos e pesquisas em analise do discurso leitura e escrita) que estuda o papel da escrita nas licenciaturas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132470017","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Campo, habitus escolar e habitus militar: internalização de disposições no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Uberaba-MG 田野、学校习惯和军事习惯:在乌贝巴-MG宪兵的Tiradentes学校的规定内化
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/rt.v0i0.2687
Anelise Martinelli Borges Oliveira
{"title":"Campo, habitus escolar e habitus militar: internalização de disposições no Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Uberaba-MG","authors":"Anelise Martinelli Borges Oliveira","doi":"10.18554/rt.v0i0.2687","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2687","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objeto o Colegio Tiradentes da Policia Militar de Uberaba (CTPM-Uberaba), fundado em 1964 e administrado pela Policia Militar de Minas Gerais. Objetiva-se analisar a apropriacao de certas praticas no colegio, a partir de modos de pensar e agir adotados pelas pessoas que ocupam e ocuparam aquele espaco escolar. Foi utilizada pesquisa qualitativa, tendo como fonte entrevistas, o Regimento Escolar (2014) e o Plano de Desenvolvimento da Escola (2014). Para se entender essas praticas, a pesquisa faz uso dos escritos de Bourdieu com relacao aos conceitos de habitus e de campo. Os resultados revelam a coexistencia, no CTPM-Uberaba, de um habitus escolar – expresso nas proprias disposicoes das instituicoes escolares com relacao ao processo ensino-aprendizagem – e de um habitus militar, expresso nas praticas das corporacoes militares, como a hierarquia, a disciplina militar e o ufanismo.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133232755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Fundamentos e perspectivas para educação escolar indígena 土著学校教育的基础和前景
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2686
Kácia Neto de Oliveira Fonseca, Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel
{"title":"Fundamentos e perspectivas para educação escolar indígena","authors":"Kácia Neto de Oliveira Fonseca, Valéria Augusta Cerqueira de Medeiros Weigel","doi":"10.18554/RT.V0I0.2686","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2686","url":null,"abstract":"Pensar a Educacao Escolar Indigena e nos remeter aos processos historicos de lutas e superacao trazida pelos movimentos indigenas durante anos afins, o que resultaria em inumeras mudancas, quebra de paradigma que vem sendo pensado, refletido em busca da modificacao do pensar e fazer pedagogico, que prioriza a aprendizagem. A partir de 1970, dar-se inicio aos movimentos indigenas em busca de superar os massacres culturais empreendidos pelo colonizador portugues, sob essa populacao. Outorgada a Constituicao Federal de 1988, com artigos referentes a Educacao Indigena, configura-se principio para a evolucao da Educacao Escolar para a populacao autoctone. O proposito deste esboco e diante dos fundamentos e perspectivas para a Educacao Escolar Indigena, analisar quais as mudancas elencadas nos ultimos anos para essa modalidade do ensino e sua repercussao no processo de ensino e aprendizagem dos alunos indigenas. Refletiremos sobre a tendencia a praticas homogeneizadoras dentro desse ensino, que negam as especificidades de cada sujeito e tem sido uma das tentativas da educacao escolar indigena, superar para inclui-los. Nesse fim, utiliza-se de “politicas de igualdade e de reconhecimento da diversidade referidas a educacao escolar”.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"106 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116230055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Desafios da educação inclusiva no ensino superior: um retrato das políticas institucionais das Universidades Federais do Sul do Brasil 高等教育中全纳教育的挑战:巴西南部联邦大学制度政策的画像
Revista do TCU Pub Date : 2018-04-30 DOI: 10.18554/RT.V0I0.2573
Francéli Brizolla, C. Martins
{"title":"Desafios da educação inclusiva no ensino superior: um retrato das políticas institucionais das Universidades Federais do Sul do Brasil","authors":"Francéli Brizolla, C. Martins","doi":"10.18554/RT.V0I0.2573","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2573","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa-acao que teve como objetivo investigar acoes institucionais realizadas por universidades federais da regiao Sul do Brasil, com vistas a implementacao e a oferta de atendimento educacional especializado para estudantes com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e alta habilidades/superdotacao. A pesquisa investigou a organizacao das politicas institucionais para implementacao da educacao inclusiva em nove (09) universidades federais da Regiao Sul, bem como a organizacao das acoes de atendimento pedagogico para estudantes com deficiencia no âmbito dessas universidades. O objeto de analise deste texto sao os dados coletados por meio de questionario destinado aos nucleos de inclusao e acessibilidade de tais universidades, os quais foram respondidos pelas equipes coordenadoras dos Nucleos de Acessibilidade das universidades federais investigadas. O estudo foi desenvolvido no periodo de marco/2014 a dezembro/2016. A partir dos dados coletados foi possivel compor um “retrato” das politicas instituicoes vigentes em prol da educacao inclusiva, evidenciando assim, os principais desafios postos as universidades.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131877253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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