Revista do TCU最新文献

DIVERSIFICAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CITOGENÉTICA 细胞遗传学教学和学习策略的多样化

Revista do TCU Pub Date : 2021-10-22 DOI: 10.18554/RT.V14I3.5867

Luciana Aguilar-Aleixo

{"title":"DIVERSIFICAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE CITOGENÉTICA","authors":"Luciana Aguilar-Aleixo","doi":"10.18554/RT.V14I3.5867","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I3.5867","url":null,"abstract":"O trabalho de Mendel com hibridizacao de ervilhas publicado em 1866, e considerado o nascimento cientifico da Genetica, campo da Biologia que estuda a hereditariedade, a variacao e a forma como os organismos transmitem as caracteristicas de uma geracao para a outra. Este relato de experiencia docente apresenta a diversificacao de estrategias no processo de ensino e aprendizagem de Citogenetica e seu potencial na formacao dos estudantes. Alem de aulas teoricas dialogadas, aulas praticas e seminarios, foi empregada tambem a metodologia ativa de aprendizagem baseada em projeto (ABProj). Nesta metodologia os alunos assumem o protagonismo do processo de ensino e aprendizagem, atuando colaborativamente na elaboracao e execucao da proposta. Antes dos dois eventos, intitulados “Citogenetica no campus” e “Citogenetica na praca”, a equipe confeccionou modelos e jogos didaticos e planejou a intervencao, visando a popularizacao da Citogenetica, com enfase na compactacao do DNA, divisao celular e relacao entre DNA, genes e cromossomos. No planejamento e realizacao dos eventos, os discentes tracaram estrategias inovadoras e eficientes, com criatividade e organizacao. Esta diversificacao de estrategias foi efetiva na aprendizagem significativa de citogenetica pela turma, que teve a oportunidade de experimentar alguns dos desafios que irao enfrentar como profissionais de Ciencias Biologicas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121660629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EDITORIAL - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA: : DESAFIOS ENCONTRADOS EM CONTEXTOS INCLUSIVOS 编辑-教学实践和教学培训:包容性背景下的挑战

Revista do TCU Pub Date : 2021-10-14 DOI: 10.18554/RT.V14I2.5857

Cleusa Inês Ziesmann, Jeize de Fátima Batista, Ana Cecília Teixeira Gonçalves

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PRÁTICAS LÚDICAS E PEDAGÓGICAS: UMA ABORDAGEM TEATRAL NA FORMAÇÃO DE DISCENTES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA 娱乐和教学实践:巴伊亚州立大学教育学课程中学生形成的戏剧方法

Revista do TCU Pub Date : 2021-09-20 DOI: 10.18554/RT.V14I2.5380

Carlos Ramon Ferreira de Freitas Silva

{"title":"PRÁTICAS LÚDICAS E PEDAGÓGICAS: UMA ABORDAGEM TEATRAL NA FORMAÇÃO DE DISCENTES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA","authors":"Carlos Ramon Ferreira de Freitas Silva","doi":"10.18554/RT.V14I2.5380","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I2.5380","url":null,"abstract":"Neste texto, propoe-se uma reflexao ludica e pedagogica sobre a formacao de educadores que atuam diretamente na area da educacao e, que, como docentes precisam criar abordagens de ensino e aprendizagem voltado para alunos com deficiencia no ensino regular. Dessa forma, o artigo instaura uma relacao entre as areas da educacao e do ensino teatral como abordagem pedagogica na formacao de futuros docentes. A escrita se oriunda da experiencia e da vivencia de um educador universitario ao ministrar duas disciplinas no curso de Pedagogia, Educacao Inclusiva e Educacao, Ludicidade e Corporeidade, na Universidade Estadual da Bahia. Neste vies, compreende-se uma amplitude no dialogo entre a formacao docente e a experiencia desses futuros educadores ao criar praticas pedagogicas destinadas as pessoas com deficiencia. Assim, o ensino da area teatral adentra como dispositivo para criar, inventar, pensar, propor e provocar procedimentos de ensino numa perspectiva de educacao inclusiva. Autores como Ailton Krenak, Flavio Desgranges, Lydia Hortelio, Paulo Freire, Sonia Rangel e Tiao Rocha sao convidados a fazer parte de uma reflexao voltada para o processo criativo, cuja proposta e proporcionar aos educadores momentos de experiencias criativas para a realizacao de praticas em sala de aula.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127177466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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How To Transform Students With Zoom Fatigue Into Engaged Participants 如何将“缩放疲劳”的学生转变为积极的参与者

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5473

Craig Cotich

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EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 逃避自然科学和精确科学学位课程

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5461

Walêska Dayse Dias de Sousa, C. R. Costa, Daniele Cristina Souza, Janaina Faria de Ornellas, L. C. Lemes, Marcos Dionizio Moreira, Mariangela Torreglosa Ruiz Cintra, O. Aléssio, Patrícia Andressa de Almeida Buranello, R. Silva, A. L. Melo, Moysés de Oliveira Pereira Alves, A. Cruz, Bianca Oliveira Pontes Prata

{"title":"EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS","authors":"Walêska Dayse Dias de Sousa, C. R. Costa, Daniele Cristina Souza, Janaina Faria de Ornellas, L. C. Lemes, Marcos Dionizio Moreira, Mariangela Torreglosa Ruiz Cintra, O. Aléssio, Patrícia Andressa de Almeida Buranello, R. Silva, A. L. Melo, Moysés de Oliveira Pereira Alves, A. Cruz, Bianca Oliveira Pontes Prata","doi":"10.18554/RT.V14I1.5461","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I1.5461","url":null,"abstract":"Um grupo multidisciplinar de profissionais da Universidade Federal do Triângulo Mineiro realizou estudo com o objetivo de compreender os indices de evasao dos cursos de graduacao do Instituto de Ciencias Exatas, Naturais e Educacao e de apresentar proposicoes. Foram utilizados os seguintes procedimentos teorico-metodologicos: revisao de literatura sobre o tema evasao na Educacao Superior, levantamento de dados no sistema academico da instituicao e nos setores que registram a vida escolar dos estudantes e questionarios. O estudo concluiu que o fenomeno da evasao e complexo, multifacetado, social e historicamente referendado, pois envolve desde questoes relacionadas as condicoes objetivas de permanencia na universidade, como questoes financeiras, tempo, saude, problemas familiares, ate condicoes subjetivas como dificuldades de aprendizagem, dificuldades de adaptacao a proposta pedagogica e a cultura academica, falta de identificacao com o curso e duvidas quanto a insercao no mundo do trabalho apos a formacao. O estudo propos o fortalecimento de acoes institucionais que impactem na permanencia e no sucesso academico, alem da implementacao de um projeto de tutoria. Tambem indicou a necessidade de definir uma politica institucional de combate a evasao com responsabilidades dos diferentes setores e profissionais da universidade, recursos e formas de acompanhamento articulado.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127829112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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New Spaces, New Styles: Adapting To Dislocated Space In An Online Age 新空间，新风格:适应网络时代的错位空间

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5471

D. Frank

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Emergent learning in the emergency 紧急情况下的紧急学习

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5469

C. Bazerman

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O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA 基础教育教师专业整合过程:系统回顾

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5198

A. Souza, Janailza Moura de Sousa Barros

{"title":"O PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: REVISÃO SISTEMÁTICA","authors":"A. Souza, Janailza Moura de Sousa Barros","doi":"10.18554/RT.V14I1.5198","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I1.5198","url":null,"abstract":"Este artigo tem como foco as investigacoes sobre o processo de insercao profissional docente e trata-se de uma revisao sistematica, de abordagem qualitativa. Considerando a questao: o que se tem publicado em relacao ao inicio da docencia e como esses trabalhos tem abordado as aprendizagens e desafios vivenciados pelos docentes da educacao basica? Para tanto, tomamos como objetivo analisar as producoes cientificas do IV Congresso Nacional de Formacao de Professores e XIV Congresso Estadual Paulista sobre Formacao de Educadores (2018). A partir de uma busca inicial dos trabalhos apresentados no eixo 2, analisamos cinco comunicacoes de pesquisa que se referem ao processo de inducao a docencia. O aporte teorico deste artigo esta embasado em autores que discutem acerca da aprendizagem e desenvolvimento profissional docente, e do processo de inducao a docencia. O estudo evidenciou a escassez de trabalhos voltados ao professor iniciante da educacao basica.Demonstrou prevalencia de discussoes acerca do docente iniciante de educacao fisica; identificamos fragilidade nas iniciativas e politicas publicas voltada ao atendimento de professores principiantes. Percebe-se que as principais dificuldades vividas pelo docente iniciante estao relacionadas a gestao da classe, a pratica docente, ao planejamento e execucao das aulas, a questoes burocraticas, a indisciplina dos alunos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"162 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115661901","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MAPEAMENTO DE GRUPOS COLABORATIVOS QUE ESTUDAM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL EXPRESSAS EM TESES E DISSERTAÇÕES 在论文和学位论文中表达的小学数学学习协作小组的映射

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5291

Luiz Ademir Bassani

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INCLUSÃO NO ENSINO REMOTO: A PERCEPÇÃO DE UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS 远程学习中的包容性:天秤座翻译的感知

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5169

Francisca Daniela Lira Mota, J. Menezes, Francisco Nunes de Sousa Moura

{"title":"INCLUSÃO NO ENSINO REMOTO: A PERCEPÇÃO DE UMA INTÉRPRETE DE LIBRAS","authors":"Francisca Daniela Lira Mota, J. Menezes, Francisco Nunes de Sousa Moura","doi":"10.18554/RT.V14I1.5169","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I1.5169","url":null,"abstract":"As lacunas educacionais sao varias, mesmo antes da pandemia a educacao ja enfrentava inumeras problematicas que foram potencializadas nesse periodo de aulas remotas, um deles e a inclusao na escola. Com isso analisou-se como esta ocorrendo as aulas remotas e a inclusao escolar para um aluno com deficiencia auditiva a partir dos relatos de uma interprete de libras. A pesquisa realizou-se por meio de questionario impresso, contendo 8 perguntas subjetivas abordando o acompanhamento da interprete com o aluno, indagando sobre os desafios encontrados, as interacoes, participacoes e obrigacoes dos professores e nucleo gestor, bem como a opiniao da interprete sobre os fatos vivenciados de âmbito inclusivo/exclusivo durante as aulas online. As premissas demonstraram que as problematicas intricadas para a nao efetivacao da inclusao na escola dependem de inumeros fatores, que emergem desde a formacao inicial e continuada dos professores, a verdadeira aplicacao das lei que norteiam as acoes educativas inclusivas, o acesso aos recursos basilares na educacao e o conhecimento e engajamento docente que incidem diretamente na construcao dos saberes e formacao do aluno. Ressaltando por fim a importância de reinvindicacoes que busquem modificar praticas erroneas ainda existentes na escola.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134442760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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