Revista do TCU最新文献_第2页

Questions Of Collaboration, Engagement, And Belonging In Zoom And Blogs 缩放和博客中的协作、参与和归属问题

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5470

Cristopher Dean

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O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DE UMA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO COM HABILITAÇÃO EM ARTES E MÚSICA 教师培训中的监督课程实习:具有艺术和音乐资格的农村教育学位的学生和教师的看法

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5342

Claudimara Rodrigues Gomes, Gustavo Cunha De Araújo, Juliane Gomes de Sousa

{"title":"O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCENTE: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DE UMA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO COM HABILITAÇÃO EM ARTES E MÚSICA","authors":"Claudimara Rodrigues Gomes, Gustavo Cunha De Araújo, Juliane Gomes de Sousa","doi":"10.18554/RT.V14I1.5342","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I1.5342","url":null,"abstract":"A pesquisa aborda o estagio curricular supervisionado como componente do processo de formacao docente em uma Licenciatura em Educacao do Campo de uma universidade brasileira. Este estudo e de abordagem qualitativa, de natureza exploratoria e se caracteriza como um estudo de caso. Tem como objetivo principal compreender a importância do Estagio Curricular Supervisionado na formacao docente para o meio rural. O estagio proporciona experiencias interessantes entre estagiarios e docentes, fazendo com que eles possam pensar em metodologias inovadoras para o ensino de arte, principalmente em escolas do campo. Alem disso, o estagio e um espaco de formacao que deve contribuir de maneira significativa para uma atuacao mais critica, formativa e emancipadora do professor. Dessa forma, o estagio revela-se como aspecto importante na/para a formacao do futuro educador e educadora do campo. O estudo pode contribuir para ampliar o debate acerca das diversas dimensoes do estagio voltado para o exercicio docente no meio rural em diferentes contextos, uma vez que o curso analisado e a primeira licenciatura a formar professores habilitados para trabalhar artes nas escolas de Educacao Basica localizadas em comunidades rurais no Brasil.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124889324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA: IMPLICAÇÕES AO DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO 数学建模活动的分析:对代数思维发展的启示

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5211

Sandro Rogério Vargas Ustra, Mara Kessler Ustra

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O ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA: ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁXIS DOCENTE 教育学初级教育中的科学教学:教学实践发展的方法论方法

Revista do TCU Pub Date : 2021-05-31 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5301

Leonan Guerra, Fernando Vasconcelos de Oliveira, Vanessa Candito, Maria Rosa Chitolina Schetinger

{"title":"O ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL EM PEDAGOGIA: ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁXIS DOCENTE","authors":"Leonan Guerra, Fernando Vasconcelos de Oliveira, Vanessa Candito, Maria Rosa Chitolina Schetinger","doi":"10.18554/RT.V14I1.5301","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V14I1.5301","url":null,"abstract":"O Ensino de Ciencias para as series iniciais possui particularidades quando comparada as series subsequentes. Sua principal caracteristica e o fato de ser praticada por um professor polivalente, ou seja, o responsavel por uma gama de conteudos. Desta forma, o processo de formacao, com o proposito de favorecer o desenvolvimento de competencias e habilidades, e importante para que os licenciandos possam refletir sobre novas praxis. Neste contexto, o objetivo deste artigo consistiu em subsidiar os futuros professores na producao de materiais didaticos e na elaboracao de propostas pedagogicas envolvendo pluralidade de procedimentos e de elementos da pratica docente. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em uma Universidade publica, durante o I semestre de 2019, em uma Disciplina Complementar de Graduacao (DCG), intitulada “Ensino de Ciencias na Educacao Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental”. Participaram como sujeitos da pesquisa, principalmente licenciandos do curso de pedagogia. A partir das atividades desenvolvidas e analisadas qualitativamente na DCG, podemos destacar a relevância da elaboracao e problematizacao das atividades praticas, como propostas pedagogicas para o Ensino de Ciencias, na formacao inicial de professores de pedagogia.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114471438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A UTILIZAÇÃO DO PEER INSTRUCTION NO ENSINO DE FÍSICA MODERNA NO ENSINO MÉDIO COMO SISTEMATIZADOR PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS SIGNIFICATIVA 在现代高中物理教学中，同伴教学作为一种系统化的学习方式

Revista do TCU Pub Date : 2021-04-30 DOI: 10.18554/RT.V14I1.5184

Alex Paubel Junger, Anderson Claiton Ferraz, Jean Louis Labdim Vilela

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Primeira Classe: como construir uma escola de qualidade para o século XXI 第一堂课:如何建设21世纪的优质学校

Revista do TCU Pub Date : 2020-12-02 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5014

C. Cardoso

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Inclusão de alunos com deficiência nos cursos de graduação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) 将残疾学生纳入triangulo Mineiro联邦大学(UFTM)的本科课程

Revista do TCU Pub Date : 2020-12-02 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5073

Camila Cunha Oliveira Giordani, Liliane Carla Campos, Eliana Helena Correa Neves Salge, Giselle Abreu De Oliveira, Diego de Morais Batista

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Classificação biológica nos livros didáticos: um estudo da contextualização histórica 教科书中的生物分类:历史背景研究

Revista do TCU Pub Date : 2020-11-30 DOI: 10.18554/rt.v13i3.4843

Karlla Vieira do Carmo, M. Moreno

{"title":"Classificação biológica nos livros didáticos: um estudo da contextualização histórica","authors":"Karlla Vieira do Carmo, M. Moreno","doi":"10.18554/rt.v13i3.4843","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i3.4843","url":null,"abstract":"O processo de organizacao e classificacao sao atividades inerentes ao ser humano, de modo que nao seria diferente no universo da ciencia. Assim, apesar da classificacao biologica ser relevante para o estudo dos seres vivos, geralmente nao e bem recebida pelos estudantes durante o processo de ensino. Uma das alternativas de ressignificar esse conteudo e aborda-lo a partir de sua contextualizacao historica. Essa abordagem, defendida por inumeros estudiosos do ensino de ciencias e biologia, pode ocorrer a partir dos conhecimentos do professor regente e/ou dos materiais didaticos utilizados nas aulas. Essa pesquisa buscou analisar de que maneira essa contextualizacao e abrangida no livro didatico. A partir da interpretacao qualitativa dos dados, utilizando o metodo de Analise de Conteudo, constatamos que os livros didaticos analisados abarcam a contextualizacao historico filosofica do conteudo “classificacao biologica” de maneira reduzida, tendo como personagem historico de destaque o medico sueco Carl von Linne. Acreditamos que se faz urgente e necessario uma abordagem historico filosofica mais abrangente nos livros didaticos, que promova aos estudantes uma aproximacao com a ciencia e uma ressignificacao dos conteudos biologicos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133491407","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A apreensão originária da vivência da consciência 从意识经验中产生的理解

Revista do TCU Pub Date : 2020-11-18 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5057

Caio César Costa Santos

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OS DESAFIOS DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOS PROFESSORES INCLUSIVOS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS DOCENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA 全纳教师形成过程的挑战:基础教育教师的教学实践

Revista do TCU Pub Date : 2020-11-11 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5032

Cleusa Inês Ziesmann, Isabel Follman Thomas

{"title":"OS DESAFIOS DOS PROCESSOS FORMATIVOS DOS PROFESSORES INCLUSIVOS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS DOCENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"Cleusa Inês Ziesmann, Isabel Follman Thomas","doi":"10.18554/rt.v13i3.5032","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i3.5032","url":null,"abstract":"Sabemos que um dos grandes desafios das instituições de ensino é proporcionar o acesso e a permanência dos alunos, em todos os níveis de ensino, respeitando as suas especificidades e necessidades durante o seu processo de aprendizagem. Assim, o objetivo é perceber como os professores compreendem a inclusão a partir de suas práticas pedagógicas e suas concepções sobre como essas práticas podem afetar os sujeitos no processo de aprendizagem e desenvolvimento na sala de aula. A pesquisa contou com uma revisão bibliográfica completada pela pesquisa de campo qualitativa. Para a produção de dados utilizou-se a observação das atividades em sala de aula e entrevistas semiestruturadas com professoras do ensino fundamental, educadoras especiais e monitoras que atendem alunos incluídos em duas escolas municipais. Para a Análise de Conteúdo foi escolhida as concepções de Bardin (2011). Acreditamos que nossas inferências nos espaços investigados podem contribuir para fomentar as discussões e reflexões sobre o processo inclusivo, contribuindo para que as práticas pedagógicas venham ao encontro das necessidades dos educandos e aos direitos para uma educação de qualidade em todos os níveis de ensino.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125045626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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