Revista do TCU最新文献_第3页

Das avaliações objetivas aos diários reflexivos on-line: experiências de uma professora com a avaliação da aprendizagem 从客观评估到网络反思日记:教师学习评估的经验

Revista do TCU Pub Date : 2020-11-09 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5009

C. Murta

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Desafios dos estagiários em Educação Física na elaboração do plano de ensino e de aula 体育学员在制定教学计划和课程时面临的挑战

Revista do TCU Pub Date : 2020-11-06 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5059

Jayane Mara Rosendo Lopes, Francisca Feitosa Silva, Antonio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho

{"title":"Desafios dos estagiários em Educação Física na elaboração do plano de ensino e de aula","authors":"Jayane Mara Rosendo Lopes, Francisca Feitosa Silva, Antonio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho","doi":"10.18554/rt.v13i3.5059","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i3.5059","url":null,"abstract":"The Supervised Curricular Internship is a challenging curricular component in the initial training of teachers, being the teaching planning an indispensable action for the quality of the activities developed by the interns. Therefore, the study aimed to identify the difficulties faced by the interns of the degree course in Physical Education in the development of the teaching plan and lesson plan. It is a descriptive, exploratory and crosssectional study, with a qualitative approach, which participated 55 (23.22±3.87) students regularly enrolled in the Physical Education course of a public Higher Education Institution of the State of Ceara. At the time of collection, they were enrolled in subject of Curriculum Internship III (Elementary School final years) and Curriculum Internship IV (High School). It became evident that in the elaboration of the teaching plan most students present greater difficulty (challenged to very difficult) in the construction of the justification, general objective, teaching methodology and learning evaluation. In the elaboration of the lesson plan, this same result occurs in relation to the delineation of the specific objectives and evaluation criteria.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133744293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Textos multimodais na sala de aula: exercícios 课堂上的多模态文本:练习

Revista do TCU Pub Date : 2020-10-26 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5005

A. E. Ribeiro

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O vazio da palavra: considerações sobre a parresía como critério científico 词的空虚:对parresia作为科学标准的思考

Revista do TCU Pub Date : 2020-10-26 DOI: 10.18554/rt.v13i3.5008

Lúcio Álvaro Marques

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Discriminação racial no currículo da educação básica: estudos acadêmicos de 2003 a 2015 基础教育课程中的种族歧视:2003 - 2015年学术研究

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4805

N. Silva

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Trabalhos de conclusão de curso e a orientação híbrida na UEMA, Nina Rodrigues (MA): desafios e perspectivas discentes 尼娜·罗德里格斯(MA)在UEMA的毕业论文和混合定向:学生的挑战和观点

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4771

Maurício José Morais Costa, J. B. Bottentuit Júnior

{"title":"Trabalhos de conclusão de curso e a orientação híbrida na UEMA, Nina Rodrigues (MA): desafios e perspectivas discentes","authors":"Maurício José Morais Costa, J. B. Bottentuit Júnior","doi":"10.18554/rt.v13i2.4771","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4771","url":null,"abstract":"Investigacao objetiva descrever as percepcoes dos alunos acerca do processo de orientacao hibrida de Trabalhos de Conclusao de Curso da Especializacao em Educacao Especial e Inclusiva da UEMA, Polo Nina Rodrigues, bem como destacar as dificuldades e os desafios dos discentes nesse processo. Consiste em um estudo exploratorio e descritivo, de abordagem quantitativa e qualitativa, que utilizou a pesquisa bibliografica e documental como instrumentos de fundamentacao teorica, e questionarios mistos no Google Forms , como instrumento de coleta de dados junto aos discentes da Especializacao em Educacao Especial e Educacao Inclusiva do Polo de Nina Rodrigues, Maranhao (Brasil). Contextualiza teorica e historicamente a EaD, bem como seu desenvolvimento e consolidacao no Brasil. Caracteriza o curso de Especializacao em Educacao Especial/Educacao Inclusiva da UEMA/UAB. Aborda os AVAs, bem como detalha metodologia deste estudo. Descreve como o AVA apoia o desenvolvimento do TCC, a partir das percepcoes dos alunos acerca do processo de orientacao a distância. Pontua que o processo de orientacao com auxilio do AVA sagra-se como uma proposta hibrida de elaboracao de TCC, onde o processo de orientacao e ampliado mediante o uso de mais de um canal para fornecimento de diretrizes e informacoes, que nao apenas o presencial.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128457761","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trabalho pedagógico: uma experiência com a metodologia de diagnóstico rápido participativo 教学工作:参与式快速诊断方法的经验

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4896

Antônio Carlos Minussi Righes, Juliana Vaz Paiva, R. Sarturi

{"title":"Trabalho pedagógico: uma experiência com a metodologia de diagnóstico rápido participativo","authors":"Antônio Carlos Minussi Righes, Juliana Vaz Paiva, R. Sarturi","doi":"10.18554/rt.v13i2.4896","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4896","url":null,"abstract":"Este artigo e resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar em que aspectos a introducao da ferramenta Diagnostico Rapido Participativo (DRP) contribui como tecnica de avaliacao formativa para discentes na disciplina de Gestao de Politicas Publicas, do Curso Superior de Tecnologia em Gestao Publica do Instituto Federal Farroupilha, Campus Sao Vicente do Sul. A pesquisa qualitativa foi baseada em um estudo de caso no IFFar/SVS. A metodologia constitui-se a luz de, dentre outros, Freire (1991, 2013), Dourado; Oliveira (2009), Brose (2010), Pacheco (2011), Eckert (2012), Gomes (2010), Maraschin (2015), Gimeno Sacristan (2017), Silva et al (2017), Ferreira (2018). Seguida de uma interpretacao analitica de documentos legais basilares dos Institutos Federais, esta pesquisa considera tambem o relatorio de dados da localidade de Dois Irmaos, municipio de Sao Vicente do Sul. Os resultados revelam a necessidade da criacao de espacos de formacao e reflexao para que haja aperfeicoamento na formacao de professores, assim como a realizacao de uma pesquisa para entender de forma mais eficaz o papel desta integracao e seu impacto em todos os cursos. Deste modo, entende-se que faz parte da formacao dos professores de educacao dos Institutos Federais a capacidade de lidar didaticamente com publicos e niveis de ensino diversos, ainda que nao possuem formacao pedagogica inicial adequada.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129293761","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Potencialidades no uso do sistema de clickers votoino na promoção da avaliação formativa em aulas de Química no ensino básico votoino点击器系统在促进基础教育化学课堂形成性评估方面的潜力

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4804

Joyce Ingrid de Lima, M. I. L. Souza, Afonso Celso Turcato, Francisco De Araújo Silva

{"title":"Potencialidades no uso do sistema de clickers votoino na promoção da avaliação formativa em aulas de Química no ensino básico","authors":"Joyce Ingrid de Lima, M. I. L. Souza, Afonso Celso Turcato, Francisco De Araújo Silva","doi":"10.18554/rt.v13i2.4804","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4804","url":null,"abstract":"O uso de metodologias de ensino com a insercao de novas tecnologias vem aumentando nas ultimas decadas, com o advento e o acesso as tecnologias da informacao e comunicacao. Em algumas estrategias, estas ferramentas tem auxiliado na pratica da avaliacao formativa. Neste trabalho, apresentamos a evolucao do Votoino – um clicker para votacao eletronica em sala de aula – e sua aplicacao em uma sequencia didatica sobre o tema termoquimica em uma turma de 2o ano do ensino tecnico em automacao integrado ao ensino medio. O aprimoramento do Votoino para a sala de aula, como um dispositivo simples que nao necessita do acesso a internet ou um celular, mostrou-se bastante promissor na avaliacao formativa da turma: os resultados obtidos de forma imediata, o anonimato dos alunos nas respostas, a possibilidade de interacao do aluno com o professor e com a turma atraves do painel de votacao, dentre outros aspectos importantes, trouxeram novos direcionamentos no replanejamento das aulas futuras. O uso de uma sequencia didatica adequada, mediada por exposicoes curtas do professor e monitorada pelos resultados dos exercicios obtidos com o Votoino, foi inspirado na metodologia Peer Instruction (Instrucao por pares) e trouxeram resultados e impactos positivos, bem como reflexoes sobre o verdadeiro papel da avaliacao na sala de aula.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116036059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Direito e interdisciplinaridade: as mudanças necessárias na prática educativa na sociedade de risco 法律与跨学科:风险社会教育实践的必要变化

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4776

Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Amanda Ferraz Da Silveira

{"title":"Direito e interdisciplinaridade: as mudanças necessárias na prática educativa na sociedade de risco","authors":"Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira, Amanda Ferraz Da Silveira","doi":"10.18554/rt.v13i2.4776","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4776","url":null,"abstract":"O advento da sociedade industrial e a expansao do modo de producao capitalista, baseados na apropriacao da natureza e do trabalho, acabaram por encaminhar a humanidade para a sociedade de risco. Diante do contexto historico de surgimento do modo de producao capitalista e da consolidacao dos Estados nacionais, o Estado revela-se um agente essencial para a continuidade do desenvolvimento do sistema capitalista. Como base da estrutura de organizacao e funcionamento do Estado, o direito tambem esta incluido no conjunto de elementos mantenedores da construcao do risco. No entanto, diante deste cenario irrefutavel, como a pratica educativa da ciencia do direito tem se comportado e reproduzido diante da crise socioambiental? O objetivo deste trabalho e analisar a necessidade de uma pratica educativa interdisciplinar do Direito Socioambiental em face da sociedade de risco e da crise ecologica. Como metodologia, faz-se uso da combinacao dos metodos de abordagem dialetico e indutivo, dos metodos de procedimento monografico e comparativo, e das tecnicas de pesquisa bibliografica e documental. Conclui-se que as modificacoes necessarias no Direito perpassam, necessariamente, pelo dialogo com outras disciplinas e devem abarcar tambem a pratica educativa no seu ensino.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121836729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O dialogismo: sequencialidade, posicionamento, pluralidade e historicidade na análise da prática educativa

Revista do TCU Pub Date : 2020-08-31 DOI: 10.18554/rt.v13i2.4906

Juan Manuel Fernández-Cárdenas, J. Galvão

{"title":"O dialogismo: sequencialidade, posicionamento, pluralidade e historicidade na análise da prática educativa","authors":"Juan Manuel Fernández-Cárdenas, J. Galvão","doi":"10.18554/rt.v13i2.4906","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4906","url":null,"abstract":"Using the seminal ideas of Bakhtin and Voloshinov, in this article I describe the construction of a dialogical position towards the research of educational practices, as well as the possibility of constructing a pedagogical model, which privileges four key aspects that, I argue, are part of dialogism: sequentiality, positioning, plurality, and historicity. Sequentiality: Meaning is a product of the sequential negotiation of what every talking turn projects in interaction. Positioning: All social participation constructs a position for the speaker and for the other participants in a conversation. Plurality: Dialogue involves acknowledging other mindsets, other voices. Historicity: School curriculum invokes a history of development of a disciplinary conversation. In each case, I describe with examples how the previous concepts are used for the research and analysis of educational * Originalmente publicado por FERNÁNDEZ-CÁRDENAS, J. M. El dialogismo: secuencialidad, posicionamiento, pluralidad e historicidad en el análisis de la práctica educativa. Sinéctica. Volumen 43, 2014 p. 183-203. Os editores da Revista Triângulo e a tradutora agradecem ao autor e à Revista Sinéctica pela autorização para publicação da tradução em língua portuguesa. Revista Triângulo ISSN 2175-1609","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128702888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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