Temas & Matizes最新文献_第6页

El concepto del español como lengua de herencia en un contexto de frontera 西班牙语作为边境地区遗产语言的概念

Temas & Matizes Pub Date : 2024-01-26 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31970

J. Tallei, José Alferez, Quézia Cavalheiro

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Comunicação transfronteiriça: portunhol, uma língua de intercompreensão 跨境交流：Portunhol，一种互译语言

Temas & Matizes Pub Date : 2024-01-26 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32498

E. R. Sturza, Maurício Engroff Bratz

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Chapeuzinho Vermelho sob o olhar do Ensino de Ciências: contribuições para a alfabetização científica 从科学教学的角度看小红帽：对科学素养的贡献

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32022

L. Richter

{"title":"Chapeuzinho Vermelho sob o olhar do Ensino de Ciências: contribuições para a alfabetização científica","authors":"L. Richter","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32022","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32022","url":null,"abstract":"A alfabetização científica nos anos iniciais auxilia o aluno a compreender melhor o mundo podendo ser inserida em ambiente educativo por meio da literatura infantil. O objetivo desta pesquisa foi identificar indicadores de Alfabetização Científica nas falas de crianças nas rodas de conversas relacionadas à contação da história da Chapeuzinho Vermelho e investigar o estereótipo do personagem lobo. O estudo é de abordagem qualitativa com enfoque na pesquisa exploratória, estudo de caso, e classificação dos indicadores de Alfabetização Científica. Os resultados demonstraram que as crianças apresentam concepções relacionadas ao personagem lobo fortemente influenciadas pela história da Chapeuzinho Vermelho. Ademais fazem distinção entre o mundo fictício e o real, embora a maioria não separa o animal lobo do personagem, caracterizando todos como perigosos. Como indicadores de alfabetização científica é possível perceber que elas misturam nas falas o mundo real e o imaginário e os estereótipos interferem em seus argumentos explicativos e justificativas sobre comparar o lobo personagem com o lobo animal. Dessa forma, o professor pode valer-se dessas discussões em sala de aula no sentido de promover a conscientização e a valorização de animais da fauna oportunizando a alfabetização científica.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"30 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138954670","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Volume de tronco de pirâmide utilizando a rapadura: aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI) 利用拉帕杜拉制作金字塔树干的体积：探究式教学序列（SEI）的应用

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31953

Leandro Trajano Santana, Dr. Glaydson Francisco Barros de Oliveira, Otávio Floriano Paulino

{"title":"Volume de tronco de pirâmide utilizando a rapadura: aplicação de uma sequência de ensino investigativa (SEI)","authors":"Leandro Trajano Santana, Dr. Glaydson Francisco Barros de Oliveira, Otávio Floriano Paulino","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31953","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31953","url":null,"abstract":"Na perspectiva de reduzir ou minimizar o distanciamento entre o conteúdo e o contexto social do aluno, o presente artigo apresenta uma experiência pedagógica com a geometria no Ensino Médio, ancorada nos fundamentos da etnomatemática. Para isso, foi aplicada uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para ensinar o cálculo do volume do tronco de pirâmide com uma rapadura. Considera-se que a etnomatemática possibilitou o encontro do estudante com traços importantes da cultura local, por meio de questões relacionadas à produção de rapadura nos engenhos de cana-de-açúcar. A utilização da SEI possibilitou a investigação científica pelos estudantes e os colocou numa posição de indivíduos ativos durante o processo de desenvolvimento da sequência de atividades. Tanto que, de acordo com os resultados dos exercícios propostos e do questionário de satisfação, a maioria dos discentes aprovaram o desenrolar pedagógico e apresentaram aprendizagem dos conceitos e aplicações do conteúdo proposto. Portanto, este trabalho favoreceu a aprendizagem de competências e habilidades matemáticas que contribuirão para o exercício da cidadania.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"101 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138958804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trilhando caminhos colaborativos: construção de sequências de ensino investigativo em Ciências 漫步合作之路：构建科学探究式教学序列

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31996

Antonio Reynaldo Meneses Moura, Diorleno Santos de Jesus Santos de Jesus, Uilian Dos Santos Santana, Júlia Torres de Deus Franco, L. Sedano

{"title":"Trilhando caminhos colaborativos: construção de sequências de ensino investigativo em Ciências","authors":"Antonio Reynaldo Meneses Moura, Diorleno Santos de Jesus Santos de Jesus, Uilian Dos Santos Santana, Júlia Torres de Deus Franco, L. Sedano","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31996","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31996","url":null,"abstract":"Este artigo aborda o Ensino por Investigação (ENCI) como uma estratégia didática promissora para aprimorar o ensino de Ciências. O EnCI visa oportunizar a construção de conhecimentos dos estudantes, a partir da inserção didática, em práticas científicas, mas há uma falta de compreensão sobre como a construção colaborativa de Sequências de Ensino Investigativo (SEI) pode influenciar esse processo. O principal objetivo deste estudo é apresentar e discutir o processo de construção colaborativa de SEI, desenvolvidas em parceria com professores, e avaliar suas contribuições e desafios. Conduzimos uma pesquisa que envolveu a criação colaborativa de SEI em parceria com professores da educação básica. Os resultados revelam que a colaboração entre pesquisadores e professores desempenha um papel fundamental na construção de práticas de ensino às necessidades específicas de cada contexto escolar. Este estudo ressalta a eficácia do EnCI na promoção do desenvolvimento das habilidades dos estudantes. A colaboração entre pesquisadores e professores é um elemento chave nesse processo, destacando a importância de integrar teoria e prática na educação em Ciências. A pesquisa contínua sob o viés colaborativo e a implementação das SEI são fundamentais para fortalecer ainda mais o Ensino de Ciências por Investigação e sua aplicação em diferentes contextos educacionais.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"103 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138958837","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Célestin Freinet no ensino de ciências: um estado do conhecimento 科学教育中的塞莱斯坦-弗雷内特：知识现状

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32249

Ivan Fortunato

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Uma unidade de ensino com a temática mineração em uma abordagem CTS 采用 CTS 方法的采矿教学单元

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32027

A. Cardoso, S. Guerini, Maria Consuelo Alves Lima

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Projeto temático em perspectiva CTS e Freireana: momentos pedagógicos e as relações entre alimentação e sociedade 从 CTS 和弗莱雷观点看专题项目：教学时刻以及食品与社会之间的关系

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31983

Bethania Medeiros Geremias, Giovanna Bork Oliveira

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A Experiência de Aprendizagem Mediada na Educação Científica: Promovendo o Protagonismo Argumentativo em Alunos do Sexto Ano sobre o Formato da Terra 科学教育中的中介学习体验：促进六年级学生对地球形状的论证主角意识

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32006

Renan Santos Miranda, Álvaro Lorencini Júnior

{"title":"A Experiência de Aprendizagem Mediada na Educação Científica: Promovendo o Protagonismo Argumentativo em Alunos do Sexto Ano sobre o Formato da Terra","authors":"Renan Santos Miranda, Álvaro Lorencini Júnior","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32006","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32006","url":null,"abstract":"Compreender o processo argumentativo e sua construção, revela-se fundamental em um ambiente de ensino e aprendizagem voltado para a educação científica e o desenvolvimento da cidadania. Assim, este artigo se dedica a analisar a eficácia da implementação da Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM), conforme proposta por Feuerstein (1990), como estratégia pedagógica, para estimular o protagonismo argumentativo entre 41 estudantes do sexto ano do ensino fundamental no ano de 2023, com ênfase na compreensão do formato do planeta Terra. Os dados apresentados foram obtidos, por meio de uma das sequências pedagógicas elaboradas no âmbito da pesquisa de doutorado do autor principal. Tanto a pesquisa quanto este artigo estão fundamentados no paradigma qualitativo. A atividade foi aplicada aos estudantes, e as produções escritas foram coletadas e submetidas a análise qualitativa, seguindo as diretrizes de Yin (2016). Os resultados obtidos revelam que 26,81% dos estudantes foram capazes de construir um texto argumentativo, enquanto 56,09% conseguiram listar elementos pertinentes à argumentação. Por outro lado, 14,63% desenvolveram argumentações incompletas, e 2,43% não concluíram a atividade. Tais dados, indicam que a EAM demonstrou ser eficaz em estimular a produção de argumentações escritas pela maioria dos estudantes envolvidos na pesquisa. \u0000 ","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"86 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138954330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cultivando comunidade de prática em um grupo de pesquisa multiárea 在多领域研究小组中培养实践社区

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32014

Renata Godinho Soares, R. Ruppenthal, Gabriela Rodrigues Noal, C. Coutinho

{"title":"Cultivando comunidade de prática em um grupo de pesquisa multiárea","authors":"Renata Godinho Soares, R. Ruppenthal, Gabriela Rodrigues Noal, C. Coutinho","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32014","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32014","url":null,"abstract":"Este estudo, de caráter exploratório e descritivo, tem por objetivo caracterizar dois grupos de pesquisa enquanto agentes que cultivam Comunidades de Prática a partir da análise de condicionantes. Participaram da pesquisa 35 integrantes de 2 grupos de pesquisa alocados em instituições de ensino superior, sendo uma das universidades localizada na fronteira oeste do Rio Grande do Sul e a outra localizada na região central do mesmo estado. Tais grupos possuem uma relação de estreita convivência, muitos dos participantes do estudo fazem parte de ambos os grupos. Foi disponibilizado um formulário online no qual foram apresentadas situações do dia a dia do grupo que remetesse aos condicionantes de uma Comunidade de Prática. Enquanto resultados, dois dos oito condicionantes se sobressaíram, sendo eles a Dinamicidade do Expert e as Reflexões Compartilhadas. Outros três condicionantes precisam de atenção: Compartilhamento de repertório, o Compromisso solidário e o Espaço de vulnerabilidade e Agência mediada. Tal achado demonstra que há espaço para que os participantes de ambos os grupos possam compartilhar suas experiências, vislumbrando assim novas aprendizagens aos participantes e também buscar novas formas de melhor cultivar a comunidade no grupo.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"26 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138955095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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