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O ensino por investigação e a formação inicial de professores de ciências: um estudo a partir de teses e dissertações 探究式教学与科学教师的初步培训：基于论文的研究

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31977

Alexandre Rodrigues da Conceição, Dieison Prestes da Silveira, Leonir Lorenzetti

{"title":"O ensino por investigação e a formação inicial de professores de ciências: um estudo a partir de teses e dissertações","authors":"Alexandre Rodrigues da Conceição, Dieison Prestes da Silveira, Leonir Lorenzetti","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31977","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31977","url":null,"abstract":"É sabido que o Ensino por Investigação tem apresentado potencialidades para a inserção de práticas científicas nas aulas de Ciências, sendo observado uma carência na área de Ciências da Natureza. À vista disso, nota-se a necessidade de aproximar essa abordagem didática com o processo de formação de professores, desde a formação inicial. Pensando nestas questões, o presente estudo buscou identificar quais são os espaços formativos que estão sendo utilizados na formação inicial de professores de Ciências para promover uma aproximação com o Ensino por Investigação. Assim, a presente investigação baseou-se em uma pesquisa de estado da arte, mapeando no Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) um total de 424 pesquisas que discutem o “Ensino por Investigação” e “Ensino de Ciências por Investigação”. Ao adicionar o filtro “Área de Ensino de Ciências e Matemática”, teve-se um total de 236 pesquisas. Deste total, 18 centram-se na formação inicial de professores, compreendendo o corpus desta pesquisa. A análise dos dados se deu por meio da Análise Textual Discursiva e pôde-se perceber que os espaços formativos mais utilizados são as disciplinas comuns na licenciatura, como Estágios Supervisionados, disciplinas especificas, PIBID, cursos e minicursos.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"61 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138957140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino de astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: uma perspectiva curricular 小学低年级的天文学教学：课程视角

Temas & Matizes Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32029

Edson Ribeiro de Britto de Almeida Júnior, Camila Muniz de Oliveira, Adriano José Ortiz, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior

{"title":"Ensino de astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: uma perspectiva curricular","authors":"Edson Ribeiro de Britto de Almeida Júnior, Camila Muniz de Oliveira, Adriano José Ortiz, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32029","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32029","url":null,"abstract":"A Educação em Astronomia tem sido um tema de crescente preocupação entre os pesquisadores brasileiros nos últimos anos. Apesar das fortes evidências e justificativas para a inclusão da Astronomia no currículo, o ensino dessa área do conhecimento ainda não está recebendo a atenção que merece. Ao analisar os currículos da Educação Básica, as competências e habilidades delineadas diante dos conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais de professores que ensinam Astronomia, é possível inferir que a presença dessas abordagens nas formações de professores é subvalorizada. Diante das reflexões apresentadas, o objetivo deste estudo é realizar uma análise bibliográfica, sob uma perspectiva qualitativa e documental, centrada na evolução do ensino de Astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Como resultado,destacamos que os documentos analisados apresentam indícios de uma evolução pedagógica associada ao ensino de Astronomia, partindo de uma abordagem centrada no professor para uma centrada no aluno, enfatizando o desenvolvimento de habilidades e competências ao longo da jornada escolar, visando uma educação mais adaptável e personalizada, compatível com as demandas da sociedade contemporânea.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"66 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139169482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Laicidade e Democracia

Temas & Matizes Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.31416

J. L. Derisso

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Saúde planetária na práxis do cuidado: uma experiência pedagógica no Ensino Superior 护理实践中的行星健康:高等教育中的教学经验

Temas & Matizes Pub Date : 2023-07-05 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30891

S. A. D. O. Cabral, Diana Paula De Souza Rego Pinto Carvalho, Sayonara Abrantes de Oliveira Uchôa

{"title":"Saúde planetária na práxis do cuidado: uma experiência pedagógica no Ensino Superior","authors":"S. A. D. O. Cabral, Diana Paula De Souza Rego Pinto Carvalho, Sayonara Abrantes de Oliveira Uchôa","doi":"10.48075/rtm.v17i28.30891","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30891","url":null,"abstract":"Nos muitos anos que decorrem da evolução dos seres humanos até hoje, o Antropoceno, muitas foram as agressões ao planeta. O homem, na sua gênese, transforma o meio à sua vontade, no sentido de dominar, controlar e possuir, de forma egoísta, tudo aquilo que está ao seu alcance. A tecnologia proporcionou uma falsa ideia de poder ainda maior, inclusive uma falsa despreocupação com o futuro do planeta, de que esse não sucumbiria ao ritmo acelerado de degradação, de que as novas invenções poderiam solucionar déficits naturais provocados pelo homem. A pandemia por COVID-19 reascendeu a preocupação com o futuro do nosso planeta, cientistas de todo o mundo conclamam para reflexão sobre a proteção do ecossistema. De tal modo, o presente trabalho relata a experiência pedagógica de componente curricular em Saúde Planetária, ministrado em um curso de Enfermagem, com vistas a instigar instituições e docentes acerca da temática e a sua importância no contexto dos cursos da área de saúde. A disciplina, elaborada como Tópicos Especiais, previstos no Projeto Pedagógico enquanto componente inovador e atual, envolveu a utilização de metodologias ativas com foco no desenvolvimento da consciência crítica, além do desenvolvimento maker no que concerne a elaboração e efetivação de projetos aplicativos com potencial de mudança de hábitos que podem ser disseminados na comunidade, possibilitando transformações necessárias para que o futuro seja realmente tangível. ","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134390355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Territórios educacionais distintos: Ponderamentos sobre a escola dualista 不同的教育领域:对二元学校的思考

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30994

Gladis Furlan, E. Barros, Eric Gustavo Cardin

{"title":"Territórios educacionais distintos: Ponderamentos sobre a escola dualista","authors":"Gladis Furlan, E. Barros, Eric Gustavo Cardin","doi":"10.48075/rtm.v17i28.30994","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30994","url":null,"abstract":"Este artigo tem como foco as questões educacionais presentes na escola pública contemporânea. Essa compreensão, por sua vez, tem grande potencial na instrumentalização dos educadores na luta e resistência aos modelos de dominação implantados. Diante dessas considerações, este artigo tem como objetivo discutir a problemática da escola dualista com bases nos postulados teóricos de Baudelot e Establet (1975). Esses autores denunciam a existência de uma escola dualista, dividida em duas ideologias advindas da concepção burguesa de mundo para manter as distintas classes sociais. Para transcender essa estruturação, é necessário, conforme aponta Gramsci (1937), que haja a libertação das amarras da ideologia burguesa dominante, a qual só ocorrerá mediante a desconstrução da visão vigente de sociedade. Nessa mesma linha de pensamento, as reflexões de Saviani (2002) nos ajudam a perceber a interferência dos elementos historicamente construídos na realidade educativa atual. De cunho qualitativo, este trabalho enfatiza a necessidade de uma formação cultural capaz de elevar a consciência humana em um nível holístico e coletivo que produza comportamentos desvinculados da submissão ao capitalismo opressor e seletivo.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"352 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116463814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O estatuto da criança e do adolescente e o trabalho docente no enfrentamento da violência sexual contra crianças 儿童和青少年法规和教师在打击针对儿童的性暴力方面的工作

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30993

L. P. Molina, A. Martelli, Nathalia Luiza Bortolon

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Ensino médio integrado no Instituto Federal de São Paulo: rumo à formação humana integral? sao保罗联邦学院的综合高中:朝向整体的人类形成?

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30458

Cíntia Magno Brazorotto, M. Soares, C. Abreu

{"title":"Ensino médio integrado no Instituto Federal de São Paulo: rumo à formação humana integral?","authors":"Cíntia Magno Brazorotto, M. Soares, C. Abreu","doi":"10.48075/rtm.v17i28.30458","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30458","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como base a pesquisa de Brazorotto (2014) que investigou a implementação do ensino médio integrado (EMI) implementado no Instituto Federal de São Paulo (IFSP) por meio de um Acordo de Cooperação firmado entre o IFSP e a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP) no ano de 2011. Os resultados da referida pesquisa apontaram a distância entre a efetiva integração entre o ensino médio regular e a formação profissional técnica, indicando a permanência do dualismo existente na educação brasileira, que separa a educação propedêutica da profissional. Adicionalmente e a partir de tais resultados, o artigo reflete sobre as iniciativas institucionais que se seguiram ao término da parceria, no ano de 2015 em apoio à construção de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) elaborados pelos próprios pelos professores e técnico-administrativos nos campi do IFSP. A hipótese que orientou essa análise é de que o processo de reorganização institucional para elaboração dos PPCs de EMI pelo próprio IFSP pudesse oferecer melhores condições para se erigir cursos de EMI pautados na formação humana integral, de forma a superar a educação profissional voltada exclusivamente para atender à demanda imediata do mercado de trabalho.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131322349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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"Generación ofendida", descreve o atual ambiente social de hipersensibilidade e a “cultura do cancelamento”.

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30503

Carlos A Gadea

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A relação com o saber de docentes do ensino médio: um olhar para as atividades experimentais 高中教师与知识的关系:实验活动的一瞥

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.31295

Patricia Suziel Lima da Rocha Milagres, Bruno dos Santos Simões

{"title":"A relação com o saber de docentes do ensino médio: um olhar para as atividades experimentais","authors":"Patricia Suziel Lima da Rocha Milagres, Bruno dos Santos Simões","doi":"10.48075/rtm.v17i28.31295","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31295","url":null,"abstract":"O presente artigo investigou elementos das relações com o saber que um grupo de docentes de Ciências da Natureza possui e a influência destas na adoção das atividades experimentais em suas aulas. Nesse sentido, partimos dos pressupostos da teoria da relação com o saber de Bernard Charlot para investigar quais relações com o saber foram construídas por docentes de Ciências da Natureza de escolas públicas de um município do interior de Mato Grosso do Sul em favor da realização de atividades experimentais. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e o material coletado foi analisado por meio da Análise Textual Discursiva. Foram identificados elementos relacionais dos docentes consigo mesmos, com os outros e com o mundo, buscando identificar como como estes refletem nas atuações destes docentes diante da adoção de atividades experimentais em suas aulas. Identificamos que os docentes com melhores relações na dimensão social, apresentaram relações mais fortalecidas nas dimensões epistêmica e de identidade com os saberes profissional e experimental, refletindo na adoção e melhor compreensão do papel destas atividades, não os eximindo de algumas concepções equivocadas. Destacamos a relevância das formações continuadas na área de Ciências da Natureza no sentido de fortalecer as relações epistêmicas sobre a atividade experimental, de modo a refletir e superar as deformações existentes nas concepções docentes sobre a construção do conhecimento científico.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129101265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trayectoria de aprendizaje de la amplitud angular: una incorporación de saberes ancestrales Wayuu y agrimensura 角振幅学习路径:结合祖先的Wayuu知识和测量

Temas & Matizes Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.31304

M. Florez

{"title":"Trayectoria de aprendizaje de la amplitud angular: una incorporación de saberes ancestrales Wayuu y agrimensura","authors":"M. Florez","doi":"10.48075/rtm.v17i28.31304","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31304","url":null,"abstract":"Los resultados de investigación que se presentan, están en el contexto de la investigación en educación matemática basada en el lugar, y tiene el objetivo de: recuperar los saberes propios ancestrales de los pueblos indígenas en los currículos escolares de las matemáticas; de reconocer las trayectorias reales de aprendizaje de los niños Wayuu; y de formar profesores que puedan generar trayectorias de aprendizaje que articulen los saberes ancestrales, con los saberes matemáticos, y con la agrimensura. En el marco de la investigación en diseño se retoman las categorías de: la educación basada en el lugar, la educación matemática basada en el lugar, las THA de Clements y Sarama (2015), la agrimensura, la práctica de construcción de corrales Wayuu y el objeto matemático de la amplitud. En la elaboración del diseño de la trayectoria, se incorporaron los componentes que según Parson (2015) ayudan a la comprensión de los conceptos o definiciones matemáticas, que utilizan los ancianos y los sabedores en sus actividades, estos componentes son: el cosmológico, epistemológico y axiológico; se articularon los procesos vinculados a la magnitud amplitud angular, al proceso de construcción de corrales, proceso de medición de terrenos y al proceso de levantamiento de planos. Se realiza un análisis a priori y a posteriori de cada una de las actividades, y finalmente se identifican las trayectorias reales de aprendizaje de los estudiantes.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"232 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133264787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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