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Pensamento Computacional, Matemática e Literatura em uma Formação Docente: um desafio interdisciplinar possível 教师培训中的计算思维、数学和文学：可能的跨学科挑战

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30895

Gisele de Souza Gonçalves, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, F. Martins, Clodis Boscarioli

{"title":"Pensamento Computacional, Matemática e Literatura em uma Formação Docente: um desafio interdisciplinar possível","authors":"Gisele de Souza Gonçalves, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, F. Martins, Clodis Boscarioli","doi":"10.48075/rtm.v17i28.30895","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30895","url":null,"abstract":"Práticas interdisciplinares e o uso pedagógico de tecnologias digitais na Educação são desafios aos professores da Educação Básica, haja vista, dentre outros fatores, aspectos de sua formação inicial serem referentes ao trabalho de integrá-los a um planejamento didático. Este relato de experiência surge de uma oficina intitulada “Interdisciplinaridade com o Scratch: É possível aprender Matemática através da Literatura?” oportunizada a profissionais dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Essa formação, para fins de orientação metodológica, considerou uma abordagem expositiva dialogada com os participantes acerca da prática pedagógica na escola com a Literatura e a Matemática. A partir da exposição de ideias, e alinhados a um modo de refletir computacionalmente, debates e práticas de ensino e aprendizagem foram realizados com Scratch, um ambiente de programação visual e em blocos que possibilita criar tarefas diversas e com variados temas. Os resultados sugerem que essa ação educativa foi inovadora e relevante aos participantes, pois entendeu-se a potencialidade da comunicação entre disciplinas com uma plataforma digital que apresenta situações exploratórias que dão abertura, não só aos questionamentos e às tomadas de decisões, carências atuais tanto nas salas de aula quanto na própria caminhada formativa docente.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":" 25","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140212881","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aspectos relevantes na passagem da Educação Infantil ao Ensino Fundamental 从幼儿园过渡到小学的相关方面

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.48075/rtm.v18i32.31786

M. Szymanski, Rosa Cleide Marques Machado

{"title":"Aspectos relevantes na passagem da Educação Infantil ao Ensino Fundamental","authors":"M. Szymanski, Rosa Cleide Marques Machado","doi":"10.48075/rtm.v18i32.31786","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v18i32.31786","url":null,"abstract":"Investiga-se acerca da transição da Educação Infantil para o 1º ano do Ensino Fundamental, a partir dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, por meio de uma pesquisa bibliográfica exploratória nas bases de dados Scielo e BDTD, no período de 2011 a 2020. Nessa transição escolar muda-se o foco pedagógico para a aprendizagem da leitura e escrita, imprescindíveis para que a criança se aproprie da cultura humana, o que contribui para uma transformação psíquica vivenciada na passagem de uma atividade propulsora de desenvolvimento a outra, ou seja, da brincadeira de papéis sociais para a atividade de estudo. Nesse processo, a criança pode expressar conflitos internos que se manifestam em comportamentos denominados como crise. Foram analisadas seis pesquisas, o que permitiu elencar as seguintes categorias para reflexão: o que dizem os documentos oficiais; a importância da atividade-guia; o caráter de continuidade no processo de escolarização; a intencionalidade docente no processo pedagógico; a formação docente inicial e contínua e a criança como protagonista e sujeito com especificidades. Por fim, buscou-se demonstrar a relevância das pesquisas para a compreensão desse período de transição e dos aspectos que, ao possibilitarem mais aprendizado para a criança que vivencia esse processo, promovem seu desenvolvimento.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":" 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140211889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tecnologias digitais como mediação para o processo de alfabetização inclusiva de uma criança com TEA 以数字技术为中介，促进有自闭症儿童的全纳识字进程

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.30863

Tatiana de Souza Mello, D. N. F. Barbosa, R. Heidrich

{"title":"Tecnologias digitais como mediação para o processo de alfabetização inclusiva de uma criança com TEA","authors":"Tatiana de Souza Mello, D. N. F. Barbosa, R. Heidrich","doi":"10.48075/rtm.v17i28.30863","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.30863","url":null,"abstract":"O artigo apresenta a análise de práticas educativas voltadas à alfabetização em uma criança com Transtorno do Espectro Autista a partir da mediação das tecnologias digitais em espaços de aprendizagem escolar. Além disso, o estudo também analisa estratégias que favoreceram o desenvolvimento de dinâmicas interdisciplinares. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Básica, localizada na região do Vale do Rio dos Sinos - RS. A estrutura metodológica é constituída pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com objetivos exploratórios, utilizando o método da pesquisa-ação no campo de pesquisa e a investigação dos dados coletados através da análise de conteúdo de Bardin (2016). A prática apresentada é contextualizada a partir da perspectiva da Espiral da Aprendizagem Criativa, por meio de práticas interdisciplinares e colaborativas entre a turma da criança alvo do estudo e um Núcleo de Apoio Pedagógico. Como resultado, constataram-se progressos nos processos de alfabetização de todos os estudantes, incluindo a estudante com Transtorno do Espectro Autista, assim como, a potencialização das habilidades, fomentando a circulação de saberes entre as crianças e professores, por meio de ações interdisciplinares.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140218484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As inserções tecnológicas nas aulas de Inglês durante o isolamento social de Covid 19: as implicações no papel do professor 在 Covid-19 社会隔离期的英语课堂上插入技术：对教师角色的影响

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.31061

Adrian Fernanda BEZERRA RODRIGUES, M. D. F. E. C. Monteiro

{"title":"As inserções tecnológicas nas aulas de Inglês durante o isolamento social de Covid 19: as implicações no papel do professor","authors":"Adrian Fernanda BEZERRA RODRIGUES, M. D. F. E. C. Monteiro","doi":"10.48075/rtm.v17i28.31061","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31061","url":null,"abstract":"Este artigo teve como objetivos investigar a inserção da tecnologia nas aulas remotas durante o período de isolamento social de Covid 19 e demonstrar as implicações tecnológicas no papel do professor. O referencial teórico adotado para embasar o papel do professor foi Gramsci (2004) e para a inserção da tecnologia nas aulas remotas Grossi (2021). O artigo está inserido na abordagem qualitativa, tem caráter descritivo e exploratório. A metodologia foi um estudo de caso (Stake, 1998). Como instrumentos de pesquisa utilizou questionários de perfil e investigativo que fazem parte da dissertação de mestrado das pesquisadoras, além de análise documental e pesquisa bibliográfica. O contexto da pesquisa foi a escola pública da rede estadual de ensino de Manaus-AM. Os resultados apontaram que não é possível garantir que cada aluno da rede pública possua um aparelho próprio e que é injusto exigir isso deles quando as próprias escolas públicas não estão preparadas em questão de infraestrutura para atender a finalidade da educação digital, impossibilitando o professor de exercer seu papel como mediador e promotor de letramentos digitais.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140219691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Epistemologia e Metacognição: explorando novas possibilidades para o Ensino de Ciências 认识论与元认知：探索科学教学的新可能性

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i28.31175

Erisnaldo Francisco Reis, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen

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Lei de Hooke: laboratório rotacional na formação inicial docente 胡克定律：初始教师培训中的旋转实验室

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31497

Otávio Floriano Paulino, Elrismar Auxiliadora Gomes Oliveira

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Ensino investigativo sobre a importância da vacinação para a promoção da saúde 关于接种疫苗对促进健康重要性的调查教学

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31718

J. Menezes, Robert Moura Sena Gomes

{"title":"Ensino investigativo sobre a importância da vacinação para a promoção da saúde","authors":"J. Menezes, Robert Moura Sena Gomes","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31718","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31718","url":null,"abstract":"O direito à saúde abrange campanhas e distribuição de vacinas para a promoção da saúde e bem-estar individual e coletivo, contudo, nos últimos anos vimos uma diminuição da cobertura vacinal no Brasil. Assim, este relato objetiva descrever o desenvolvimento de uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre o sistema imunológico e o papel das vacinas em uma escola pública de ensino médio em tempo integral, na cidade de Fortaleza, Ceará, Brasil, durante as aulas de Biologia. Ela foi realizada em 2 encontros, totalizando 4 horas/aula, tendo como público-alvo alunos da 3ª série. A metodologia baseou-se no modelo instrucional 5E, e na fase de exploração, adotou-se a metodologia ativa de rotação por estações. Foi observado bom nível de conhecimento prévio dos estudantes, o qual foi relacionado à ampla disseminação de informações pelos diversos meios de comunicação. Entretanto, algumas concepções equivocadas sobre a atuação das vacinas foram identificadas e trabalhadas. Ao final, consideramos que os objetivos propostos foram alcançados, uma vez que os alunos demonstraram aquisição de novos conhecimentos e reestruturação dos anteriores, contribuindo para o ensino de ciências sob a perspectiva da alfabetização científica.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140245815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sequências de ensino investigativas para o desenvolvimento da alfabetização científica: implicações para a formação de professores 培养科学素养的探究式教学序列：对教师培训的影响

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31919

Alex Antunes Mendes, Celiane Costa Machado

{"title":"Sequências de ensino investigativas para o desenvolvimento da alfabetização científica: implicações para a formação de professores","authors":"Alex Antunes Mendes, Celiane Costa Machado","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31919","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31919","url":null,"abstract":"Compreendendo que a formação de professores desempenha um papel crucial no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, este trabalho teve como objetivo reconhecer os impactos, desafios e potencialidades das Sequências de Ensino Investigativas na formação de professores de Ciências. Para isso, realizou-se uma análise dos últimos dez anos de publicações na área (2013 a 2022), seguindo as orientações metodológicas de Biembengut para um Mapeamento na Pesquisa Educacional e de Bardin para uma Análise de Conteúdo. De maneira geral, as pesquisas mapeadas apontam que a formação de professores é importante no desenvolvimento de profissionais para atuarem de maneira investigativa no contexto educacional. Entretanto, ainda é comum encontrar cursos que se baseiam predominantemente na racionalidade técnica, deixando pouco espaço para a elaboração de atividades que promovam uma aprendizagem que possua significado para os estudantes. É imperativo, portanto, reformular estes cursos, proporcionando aos professores em formação a oportunidade de refletirem sobre suas práticas, desenvolverem propostas didáticas inovadoras e incorporarem abordagens pedagógicas investigativas em sala de aula.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Traçando rotas para o protagonismo estudantil nas aulas de Física do Ensino Médio 绘制中学物理课堂学生主角路线图

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31951

Juliana Rosa Alves Borges, Sandro Rogério Vargas Ustra

{"title":"Traçando rotas para o protagonismo estudantil nas aulas de Física do Ensino Médio","authors":"Juliana Rosa Alves Borges, Sandro Rogério Vargas Ustra","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31951","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31951","url":null,"abstract":"O protagonismo estudantil encontra-se entre as competências gerais a serem desenvolvidas na Educação Básica, conforme a Base Nacional Comum Curricular. Ou seja, em todos os anos e disciplinas, ele deve ser cultivado visando uma formação integral. Todavia, existe necessidade de ambiente favorável à sua promoção, bem como à interdisciplinaridade de progressos psicológicos, cognitivos, culturais e sociais dos estudantes. Nesse viés, são discutidos resultados de uma pesquisa que contempla o desenvolvimento do protagonismo estudantil na escola. O objetivo geral é caracterizar o campo de atuação da professora pesquisadora, da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, quanto aos aspectos que possibilitam uma docência que privilegie esse protagonismo. A metodologia foi de natureza qualitativa, com delineamento de pesquisa exploratória. Os dados coletados através do diário da prática pedagógica foram compreendidos através da Análise de Conteúdo. Os resultados poderão auxiliar outros docentes da Educação Básica que se encontram em contextos semelhantes e subsidiar análises críticas quanto à implementação das orientações oficiais da Educação Básica.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"544 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino por investigação como uma abordagem de ensino observada em teses brasileiras no período de 2009 a 2020 探究式教学是 2009 至 2020 年巴西论文中观察到的一种教学方法

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31964

Renato Ribeiro Guimarães, Carol Alice Petroski Lazarim, Eliane Theinel Araujo Silva, Erenilda Carvalho, Ariadne Carla Fagotti Pagliarini

{"title":"Ensino por investigação como uma abordagem de ensino observada em teses brasileiras no período de 2009 a 2020","authors":"Renato Ribeiro Guimarães, Carol Alice Petroski Lazarim, Eliane Theinel Araujo Silva, Erenilda Carvalho, Ariadne Carla Fagotti Pagliarini","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31964","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31964","url":null,"abstract":"A preocupação com o ensino de ciências tem despertado cada vez mais a busca por abordagens como o Ensino por Investigação (EI), que se baseia na problematização, elaboração e teste de hipóteses por diversos meios. Essa abordagem de ensino possui diversas formas de implementação, o que motivou a busca sobre formas de sua aplicabilidade em pesquisas acadêmicas. Assim, o objetivo deste trabalho é ter um panorama acerca do EI, por meio do estudo de teses brasileiras sobre o tema, e como ele tem sido abordado principalmente em relação aos métodos de investigação, aos níveis de ensino em que foram aplicados e aos resultados obtidos. Mediante uma abordagem qualitativa, este estudo de natureza teórica ampara-se em uma pesquisa exploratória que apresenta a compilação de características do ensino por investigação como ferramenta. Como resultado, a análise revelou uma série de benefícios e avanços promissores no campo da Educação e do Ensino de Ciências. Os resultados obtidos demonstraram que a adoção de diversas práticas pedagógicas fundamentadas no EI pode favorecer o engajamento dos alunos, estimular o pensamento crítico e promover uma aprendizagem significativa, e que o tema ainda possui horizontes para a exploração e o aprofundamento de suas potencialidades.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"20 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247914","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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