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Desafios encontrados pelos licenciandos em Ciências Biológicas na aplicação de atividades de investigação 生物科学本科生在应用研究活动中遇到的挑战

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.32003

A. Zômpero, Tania Aparecida Silva Klein, A. Passos, Isilda Rodrigues Teixeira, Ronaldo Adriano Ribeiro da Silva

{"title":"Desafios encontrados pelos licenciandos em Ciências Biológicas na aplicação de atividades de investigação","authors":"A. Zômpero, Tania Aparecida Silva Klein, A. Passos, Isilda Rodrigues Teixeira, Ronaldo Adriano Ribeiro da Silva","doi":"10.48075/rtm.v17i31.32003","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.32003","url":null,"abstract":"Este estudo teve por objetivo identificar os desafios encontrados pelos licenciandos ao implementarem atividades investigativas em sala de aula com estudantes do Ensino Médio no componente curricular de Biologia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, no qual os participantes foram licenciandos de um curso de Ciências Biológicas de uma Universidade pública do Paraná. Os dados foram obtidos no momento em que os estudantes aplicaram atividades de investigação a alunos do Ensino Médio na disciplina de Biologia. Para análise dos dados foi observada a maneira como os licenciandos articularam os elementos investigativos no decorrer da atividade. Os resultados mostraram que foi possível observar pontos positivos na intervenção dos licenciandos como o incentivo à investigação, a organização do trabalho em grupo possibilitando o desenvolvimento da argumentação. Porém houve dificuldades na execução das atividades quanto à presença dos elementos investigativos como a proposição do problema, o confronto de hipóteses, a percepção de evidências, registro de dados, elaboração da conclusão e perspectivas de estágios futuros à investigação.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"1 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Caracterização das intenções das ações docentes em uma aula de ciências do Ensino Fundamental anos finais 小学毕业班科学课上教师行为意图的特点

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.30959

H. Meneguete, Marinez Passos, Sergio Arruda

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Formação de educadores de ciências da EJA: possibilidades e desafios da articulação Freire-CTS-Andragogia 在 EJA 培训科学教育工作者：Freire-CTS-Andragogy 衔接的可能性和挑战

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31195

Renata Deli da Rosa Ribeiro, C. Muenchen

{"title":"Formação de educadores de ciências da EJA: possibilidades e desafios da articulação Freire-CTS-Andragogia","authors":"Renata Deli da Rosa Ribeiro, C. Muenchen","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31195","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31195","url":null,"abstract":"A presente pesquisa objetiva discutir sobre as possibilidades e os desafios que um processo formativo fundamentado nos pressupostos Freire-CTS-Andragogia apresenta aos conhecimentos e às práticas de educadores da área das Ciências da Natureza que atuam na Educação de Jovens e Adultos. Trata-se de uma pesquisa participante de cunho qualitativo, no contexto de um processo formativo desenvolvido com educadores da área de Ciências da Natureza que atuam na Educação de Jovens e Adultos, em uma escola pública no município de Caçapava do Sul, em uma época pandêmica, a partir da dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos como estruturantes de currículos. Neste, emergiu um Estudo da Realidade que resultou na construção de planejamentos estruturados a partir da questão emergente do mesmo: Como promover a geração de empregos e melhorias na saúde pública do município de Caçapava do Sul? As unidades temáticas discutidas nas aulas compreendem: Saúde e Pandemia, Pontos Turísticos, Geoparque e Mineração. A análise ocorreu a partir da Análise Textual Discursiva, por meio de categorias emergentes ao processo formativo desenvolvido e sinalizou pontos convergentes entre os pressupostos teóricos Freire-CTS-Andragogia, criando caminhos para uma reorganização curricular e uma nova e emergente práxis para a educação de jovens e adultos. Ainda, discute-se os desafios propostos no que tange os planejamentos e as adaptações necessárias e urgentes em meio a pandemia e a especificidade da formação inicial e permanente dos educadores.\u0000 ","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"58 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140245487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elementos inibidores do desenvolvimento de práticas investigativas no contexto escolar: uma questão para além da formação de professores 阻碍学校调查实践发展的因素：教师培训之外的问题

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31702

Mateus Lorenzon, Luiz Marcelo Darroz, C. T. W. Rosa

{"title":"Elementos inibidores do desenvolvimento de práticas investigativas no contexto escolar: uma questão para além da formação de professores","authors":"Mateus Lorenzon, Luiz Marcelo Darroz, C. T. W. Rosa","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31702","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31702","url":null,"abstract":"Neste ensaio, discorre-se acerca dos elementos inibidores para o desenvolvimento de propostas investigativas no cotidiano escolar. O artigo insere-se em uma tentativa de elucidar a paradoxalidade existente entre um consenso teórico acerca da necessidade de realização de práticas que fomentem o protagonismo e o papel ativo dos discentes e a dificuldade de inseri-las de modo cotidiano nas instituições educativas. A fim de consecutar o objetivo proposto, argumenta-se que as escolhas didáticas não decorrem apenas da opção pessoal-profissional do docente, mas são condicionadas por aspectos objetivos, políticos e institucionais. A partir da discussão proposta, infere-se que subjacente às perspectivas que associam o desenvolvimento de práticas investigativas somente a uma decisão de caráter pessoal ou da ineficiência de um processo formativo, encontra-se um discurso de responsabilização do docente e que, consequentemente, pode resultar em uma atitude persecutória a ele. No entanto, tal inferência não isenta o professor de uma responsabilidade ética da proposição de situações de ensino e aprendizagem coerentes com o que é preconizado no campo teórico. Todavia, para que isso ocorra parece-nos que é imprescindível a organização de redes colaborativas de trabalho que dêem suporte ao trabalho docente e sejam propositivas de políticas institucionais.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"2014 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140246255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atividades investigativas em Ciências: trabalhando esferas terrestres por meio de estratégias sustentáveis e interdisciplinares 科学调查活动：通过可持续和跨学科战略与地球球体合作

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31940

Soraya de Araújo Feitosa, Bruna Queiroz Ale

{"title":"Atividades investigativas em Ciências: trabalhando esferas terrestres por meio de estratégias sustentáveis e interdisciplinares","authors":"Soraya de Araújo Feitosa, Bruna Queiroz Ale","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31940","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31940","url":null,"abstract":"O artigo apresenta as ações desenvolvidas pelos alunos e pelas professoras de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, do Colégio de Aplicação (CAp) da Universidade Federal de Roraima (UFRR), no projeto da Feira de Ciências Escolar. Foi traçado como objetivo geral analisar as contribuições de atividades investigativas para o desenvolvimento de competências na aprendizagem de conceitos científicos por meio de estratégias sustentáveis e interdisciplinares. O artigo caracteriza-se pela abordagem qualitativa, na qual as orientações foram organizadas através de uma sequência didática. Entre as etapas adotadas destacam-se ações de: pesquisas, rodas de conversa, produção das maquetes, registros no diário de bordo e organização das apresentações. Na análise dos resultadoserificou-se que as ações planejadas foram atrativas, pois despertaram a motivação no processo de execução e culminância, além de possibilitar o desenvolvimento de uma postura investigativa, a autonomia discente e a assimilação de conceitos. Nessa mesma direção, também se destaca a postura colaborativa entre as docentes envolvidas no projeto.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"145 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação em ciências por investigação e pedagogia da pergunta: relações, apostos e insurreições 探究式科学教育和问题教学法：关系、建议和叛乱

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31895

Marcello Ferreira, Olavo Leopoldino da Silva Filho, Marcos Wagner da Fonseca, M. C. Batista

{"title":"Educação em ciências por investigação e pedagogia da pergunta: relações, apostos e insurreições","authors":"Marcello Ferreira, Olavo Leopoldino da Silva Filho, Marcos Wagner da Fonseca, M. C. Batista","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31895","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31895","url":null,"abstract":"No campo das didáticas, a Educação em Ciências por Investigação (ECI) articula pesquisa e prática pedagógica como dispositivo que potencializa o desenvolvimento crítico em processos educacionais. Pauta-se na investigação de problemas com base nos conteúdos curriculares, considerando os materiais didáticos e os saberes prévios envolvidos. É precisamente nesses dois elementos que se percebe a semelhança com a Pedagogia da Pergunta (PP), abordagem pautada em preceitos correlatos, estruturados sob a teoria da Educação Libertadora de Paulo Freire, e cujo cerne é o desenvolvimento de interagentes em situações de ensino e aprendizagem, possibilitando transformações produtivas das respectivas realidades. Assim, objetivamos discutir relações, apostos e insurreições entre a ECI e a PP, fazendo recurso a teorias que embasam a didática das ciências como se colocam no modelo brasileiro. A pesquisa possui natureza qualitativa, utilizando a abordagem bibliográfica e análise comparativa. No ensejo dessa análise, é possível observar que ambas estão contidas na epistemologia construtivista: a primeira aborda normativamente a Educação, como projeto de qualidade política e formal; a segunda, uma perspectiva localizada, dirigida às práticas de ensino. Isso denota que a ECI está contida numa educação que seja permeada pela PP, extrapolação compatível a contextos múltiplos de desenvolvimento, inovação e avaliação educacional.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"14 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análise de indicadores de metodologias ativas em sequências didáticas de ciências da natureza em um curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual do Paraná 分析巴拉那州立大学自然科学教学法课程教学序列中的积极方法指标

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.32208

Nathalie Akie Omachi, Poliana Barbosa da Riva

{"title":"Análise de indicadores de metodologias ativas em sequências didáticas de ciências da natureza em um curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual do Paraná","authors":"Nathalie Akie Omachi, Poliana Barbosa da Riva","doi":"10.48075/rtm.v17i31.32208","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.32208","url":null,"abstract":"As metodologias ativas são um conjunto de metodologias que centralizam o estudante no processo de aprendizagem, propiciando situações para que possam atuar, refletir e argumentar sobre sua realidade, permitindo a tomada de decisões, pois nessa relação dialógica professor e estudante, o professor deixa de ser o detentor do conhecimento e passa atuar como facilitador, enquanto o estudante torna-se protagonista de sua aprendizagem. Confluindo com o exposto, os documentos normativos consideram que a aprendizagem do ensino de ciências deve ter como enfoque atividades que propiciem aos estudantes investigação e colaboração. Nesse contexto, como podemos desenvolver atividades tendo como base as metodologias ativas? Quais fatores precisam ser levados em consideração? Diante desse cenário, o presente artigo tem por objetivo analisar e discutir alguns indicadores de Metodologias Ativas (MAs) proposto por Ventura (2019), em três sequências didáticas elaboradas por discentes do curso de pedagogia em uma disciplina de Metodologias e Práticas do Ensino de Ciências, em uma universidade pública do Paraná, através de uma análise qualitativa e documental dos planejamentos elaborados. Com base na análise dos dados foi possível identificar quatro indicadores de MAs, nas dimensões relacional e pedagógica, a partir das quais foi possível discutir acerca das estratégias didáticas elaboradas por professores dos anos iniciais.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"44 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Narrativas de professores da Educação Básica sobre memórias e vivências em feiras das ciências 小学教师讲述参加科学展览会的回忆和经历

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31995

Tauana Pacheco Pacheco Mesquita, Rafaele Rodrigues de Araujo

{"title":"Narrativas de professores da Educação Básica sobre memórias e vivências em feiras das ciências","authors":"Tauana Pacheco Pacheco Mesquita, Rafaele Rodrigues de Araujo","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31995","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31995","url":null,"abstract":"As Feiras das Ciências na perspectiva interdisciplinar são espaços de divulgação científica, em que possibilitam aos estudantes o seu protagonismo em torno de temáticas de seu interesse e que proporcionam uma aproximação de diferentes áreas do conhecimento. Com isso, a presente investigação tem como objetivo compreender narrativamente memórias de professores da Educação Básica sobre as Feiras das Ciências por meio da perspectiva interdisciplinar. Como forma de coleta de dados, utilizou-se cartas, bem como a utilização de metáfora, como forma de possibilitar uma escrita mais simples e leve, além de recorrermos aos recursos de narrativas de memórias de parceiros de pesquisa. Portanto, através dos relatos, percebemos que as Feiras não se fizeram presentes na vida estudantil dos parceiros, mas que apesar disso, muitos elementos foram elencados como importantes para o planejamento e desenvolvimento das Feiras, como a experimentação, a contextualização e a pesquisa como princípio educativo. Assim, a partir desta investigação, compreendemos que torna-se importantes fomentar espaços de planejamentos para as Feiras, pois possibilitam a integração, interação e diálogo entre áreas do conhecimento, sendo uma oportunidade de promover o protagonismo dos estudantes.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"62 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Níveis conceituais a partir das representações imagéticas: uma atividade experimental investigativa no Ensino de Física 基于图像表征的概念层次：物理教学中的探究性实验活动

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.30967

Álex De Carvalho Ferreira

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Narrativas de formadores sobre o estágio supervisionado como lócus da práxis investigativa 教师讲述指导实习是调查实践的场所

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31987

Leandro Da Silva Barcellos, Geide Rosa Coelho, Patricia Silveira da Silva Trazzi

{"title":"Narrativas de formadores sobre o estágio supervisionado como lócus da práxis investigativa","authors":"Leandro Da Silva Barcellos, Geide Rosa Coelho, Patricia Silveira da Silva Trazzi","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31987","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31987","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo analisar o processo de elaboração e implementação de uma proposta de estágio supervisionado obrigatório, realizada junto a uma turma do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Espírito Santo. Especificamente, investigamos, na proposta formativa, como o estágio pode se configurar como lócus de uma práxis investigativa. Para tanto, utilizamos a análise textual discursiva para interpretar qualitativamente as reflexões dos formadores, a partir das narrativas produzidas no estágio por meio de interações verbais e relatórios. Com as categorias emergentes: planejamento, estratégias formativas e a codocência como articuladora do processo; as intervenções dos licenciandos/licenciandas e análises do vivido compreendemos que a alfabetização científica, o ensino por investigação e a concepção Freireana de formação docente constituíram a base teórica de conscientização e ação de planejamento colaborativo da disciplina, condução das aulas e das intervenções realizadas no contexto escolar. Como lição, destacamos a importância da parceria com os supervisores da escola para a realização de práticas investigativas e a formação docente.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140245384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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