Temas & Matizes最新文献_第3页

Caracterização da investigação-ação/pesquisa-ação em revistas web-Qualis A1 e A2 de Ensino de Ciências publicadas no período de 2012 a 2021 2012 至 2021 年间出版的网络版《Qualis》A1 和 A2 科学教学期刊中的行动研究特点

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31955

Cléria Maria Wendling, Vilmar Malacarne, Queli Ghilardi Cancian, Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Andreia Florêncio Eduardo de Deus

{"title":"Caracterização da investigação-ação/pesquisa-ação em revistas web-Qualis A1 e A2 de Ensino de Ciências publicadas no período de 2012 a 2021","authors":"Cléria Maria Wendling, Vilmar Malacarne, Queli Ghilardi Cancian, Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Andreia Florêncio Eduardo de Deus","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31955","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31955","url":null,"abstract":"Este estudo se propôs a caracterizar a utilização da pesquisa-ação ou investigação-ação na área do ensino de ciências da natureza, compreendendo-a como concepção metodológica que alia produção colaborativa de melhorias nas ações pedagógicas intencionais e metódicas com a produção de conhecimento. Nessa direção, estabeleceu-se como objeto da pesquisa a análise dos artigos publicados em revistas de Qualis A1 e A2 que se utilizaram da pesquisa-ação ou investigação-ação como ferramenta metodológica. O corpus de análise somou 52 artigos publicados em 12 revistas avaliadas entre o período de 2012 a 2021. Os resultados demonstram que há uma formação de grupos e produção consolidadas no período com utilização de instrumentos de produção de dados consolidados na pesquisa acadêmica das ciências humanas. Além disso, percebe-se a utilização da pesquisa-ação ou investigação-ação nas pesquisas de formação de professores e de ensino com objetivos de interpretação de realidade em maior frequência, seguido da prescrição de alternativas para a prática e da produção colaborativa de mudanças na prática.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"1973 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140246826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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História e Filosofia das Ciências: concepções de professores de linguagens e suas tecnologias 科学史与科学哲学：语文教师及其技术的概念

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31927

Lucas Bezerra, M. V. Silva, S. C. M. Santos

{"title":"História e Filosofia das Ciências: concepções de professores de linguagens e suas tecnologias","authors":"Lucas Bezerra, M. V. Silva, S. C. M. Santos","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31927","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31927","url":null,"abstract":"Considerando os avanços sociais e as consequências evidenciadas após o advento da web 2.0, e através de experiências pessoais e profissionais, é possível notar que na educação básica, para alguns docentes, ainda existe um dilema sobre o que é ciência. Há uma espécie de conflito que versa sobre as áreas de Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia) e Matemática versus Linguagens e suas Tecnologias (Língua Portuguesa, Redação, Língua Inglesa, Língua Espanhola, Arte e Educação Física) e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (História, Geografia, Filosofia e Sociologia). Assim, por meio de um trabalho investigativo descritivo, interpretativista e qualitativo, esta pesquisa busca analisar as concepções de professores da educação básica em relação ao que é ciência, às práticas pedagógicas adotadas em sala de aula e à influência das formações profissionais nesse sentido, com base em trabalhos de Santos (2008), Weber (2008), entre outros. Para isso, foi elaborado um questionário eletrônico, a partir do qual coletamos algumas reflexões de 03 (três) professores, objetivando conhecer suas concepções acerca da ciência em suas práticas enquanto profissionais de educação, em especial da área de Linguagens. Deste modo, concluímos que as concepções dos professores participantes são amplas e diversificadas, e que o fazer científico sempre está inserido no seu cotidiano escolar direta ou indiretamente, contudo, ainda existe alguns impasses no que se refere às formações continuadas dos docentes.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"171 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação de elementos da educação em biodiversidade: um quadro inconveniente e desafiador 评估生物多样性教育的要素：一个既不方便又具有挑战性的框架

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31990

Paulo Sérgio Garcia, Xavier Fazio

{"title":"Avaliação de elementos da educação em biodiversidade: um quadro inconveniente e desafiador","authors":"Paulo Sérgio Garcia, Xavier Fazio","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31990","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31990","url":null,"abstract":"Neste estudo, com a participação de um grupo de professores de ensino médio e pesquisadores, avaliamos alguns elementos sobre a educação em biodiversidade: o desempenho dos jovens, geral e por categoria da matriz do Enem; a gestão do ensino, com o foco em estratégias, recursos didáticos utilizados e instrumentos usados para coleta de dados para avaliar os jovens; os conhecimentos do tema utilizados nas questões do Enem por categoria da matriz de referência. Utilizamos a abordagem qualitativa, desenvolvendo rubricas de avaliação que foram validadas pelos profissionais. Os resultados mostraram um quadro de baixo conhecimento dos jovens sobre a biodiversidade, de meninos e de meninas, um ensino inadequado sobre o tema e o predomínio de conhecimentos em apenas uma categoria, “Ecologia e Ciências Ambientais”, da matriz de referência. Com base neste quadro inconveniente e desafiador encontrado, sugere-se promover a aproximação e o diálogo entre os diversos atores envolvidos, incluindo pesquisadores, professores, diretores, pais e jovens. Simultaneamente, aponta para a necessidade de realizarmos mudanças nas políticas educacionais, abrangendo currículos, o sistema escolar, métodos de ensino e a formação dos professores.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247609","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O planejamento de atividades investigativas na perspectiva da educação científica humanizadora: aspectos a serem considerados 从科学教育人性化的角度规划探究活动：需要考虑的方面

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.32012

David Gadelha, E. M. R. Amaral

{"title":"O planejamento de atividades investigativas na perspectiva da educação científica humanizadora: aspectos a serem considerados","authors":"David Gadelha, E. M. R. Amaral","doi":"10.48075/rtm.v17i31.32012","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.32012","url":null,"abstract":"O presente artigo propõe articulação entre elementos fundantes da abordagem do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI) e a Educação Científica na perspectiva freireana (a qual temos caracterizado como humanizadora), de modo que o seu objetivo esteve voltado para: identificar e descrever aspectos que devam ser considerados em face do planejamento de atividades investigativas na perspectiva da Educação Científica Humanizadora. Para o alcance do objetivo da pesquisa que gerou este artigo, a análise de fontes bibliográficas foi tomada como procedimento metodológico. Defende-se que a implementação de práticas da Educação Científica articuladas à perspectiva humanizadora, busca favorecer a conscientização e a transformação social, a partir dos conhecimentos científicos construídos ativamente, do diálogo horizontal entre os saberes e da problematização das condições materiais de vida dos estudantes. A análise das fontes permitiu que fossem estabelecidas aproximações relacionadas à concepção de problema, à mediação docente, à posição dos discentes e à liberdade intelectual oferecida a estes sujeitos. Além disso, possibilitou que fossem elencados aspectos considerados relevantes ao planejamento de atividades investigativas na perspectiva humanizadora, dentre os quais pode-se citar: a constituição de problema investigativo-humanizador e processos de problematização e contextualização situados social, histórica e culturalmente.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"66 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140247639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação Continuada de Professores: Investigação em uma Escola Piloto do novo Ensino Médio 教师继续教育：新高中试点学校调查

Temas & Matizes Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31124

Bianca Maria de Lima, Lorena Garces Silva, Lisete Funari Dias

{"title":"Formação Continuada de Professores: Investigação em uma Escola Piloto do novo Ensino Médio","authors":"Bianca Maria de Lima, Lorena Garces Silva, Lisete Funari Dias","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31124","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31124","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta os resultados de uma dissertação de mestrado, que investigou as estratégias desenvolvidas em uma escola piloto do Novo Ensino Médio, no período de 2019 a 2022. Os dados relativos à formação continuada de professores são discutidos à luz de um referencial teórico que trata sobre formatos de formação continuada e a Abordagem do Ciclo de Políticas, mais especificamente o contexto da prática. O objetivo deste artigo é apresentar e discutir os resultados da pesquisa com um olhar para atuação dos professores no Novo Ensino Médio quando se deparam com a proposta das escolas piloto. Os dados foram obtidos por meio de uma pesquisa de campo na escola tendo como participantes, a diretora, a professora formadora e sete professores da área de Ciências da Natureza. Os dados foram analisados por Análise de Conteúdo. Da análise entende-se que, a política chegou de forma imposta na escola. A única professora, que recebeu formação na Secretaria Estadual da Educação, a qual seria por consequência a formadora na escola, por fatores relacionados ao período pandêmico, somente conseguiu promover diálogos com sua área (Matemática). Os demais professores só realizaram formação no início do ano de 2022 através do canal do YouTube da SEduc/RS.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"516 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140246845","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A tematização da prática pedagógica na formação continuada de professores e o ensino por investigação 教师继续培训和探究式教学中的教学实践主题化

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-23 DOI: 10.48075/rtm.v17i31.31985

Miriam Dal Bello Barbosa Gaiarin, T. Augusto

{"title":"A tematização da prática pedagógica na formação continuada de professores e o ensino por investigação","authors":"Miriam Dal Bello Barbosa Gaiarin, T. Augusto","doi":"10.48075/rtm.v17i31.31985","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31985","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar a Tematização da Prática Pedagógica como estratégia formativa para auxiliar professores de Ciências a desenvolver o ensino por investigação em suas aulas. A Tematização da Prática Pedagógica consiste no registro de aulas de um professor por meio de anotações ou gravações em vídeo, que são posteriormente assistidas e discutidas com um formador, que no caso, foi a Professora Coordenadora Geral de uma escola do Programa de Ensino Integral, do interior paulista. A pesquisa adotou caráter qualitativo, se caracterizou como descritiva e interpretativa, à medida que foram discutidos dados de registros escritos de uma ação formativa e envolveu duas professoras. A análise dos dados mostrou que a Tematização da Prática Pedagógica como estratégia formativa, auxilia os professores a refletirem sobre a própria prática e planejarem novas ações. No que se refere ao ensino por investigação, a apropriação das professoras de Ciências ainda era muito incipiente, havia um distanciamento pronunciado da teoria e uma dificuldade para a realização de estudos individuais e aprofundamentos teóricos. Essas conclusões orientaram a continuidade da formação para momentos de estudos teóricos coletivos e discussões entre os docentes.\u0000 ","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"223 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140437838","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estado da arte da pesquisa sobre formação de professores no Brasil: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2019 nas edições nacionais da ANPEd 巴西教师教育研究的现状：2000 年至 2019 年《巴西教育期刊》（ANPEd）国家版学术成果分析

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32214

Alexandre Shigunov Neto, Solange Franci Raimundo Yaegashi, Emanoela Thereza Marques de Mendonça Glatz

{"title":"Estado da arte da pesquisa sobre formação de professores no Brasil: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2019 nas edições nacionais da ANPEd","authors":"Alexandre Shigunov Neto, Solange Franci Raimundo Yaegashi, Emanoela Thereza Marques de Mendonça Glatz","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32214","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32214","url":null,"abstract":"Esta pesquisa pretende apresentar o mapeamento dos artigos relacionados à temática da Formação de Professores apresentados e publicados nas edições de 2000 a 2019 nas Reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). No levantamento de dados, realizado nos documentos das reuniões anuais e disponíveis no site da ANPEd, foram identificados 501 trabalhos que tratam especificamente da temática Formação de Professores. As pesquisas foram divididas em seis categorias: 1) Concepções de Docência e de Formação de Professores, 2) Políticas Públicas e Currículo, 3) Formação Inicial de Professores, 4) Formação Continuada de Professores, 5) Trabalho Docente, e 6) Identidade e Profissionalização Docente. Os resultados evidenciam que as categoriais mais discutidas pelos artigos selecionados nos eventos ANPEd no período de 2000 e 2019 foram: Concepções de Docência (23,95%), Identidade e Profissionalização Docente (17,36%) e Trabalho Docente (14,37%). Concluiu-se que os estudos do tipo estado da arte fornecem uma visão geral do que vem sendo investigado na área de Educação e, ao mesmo tempo, nos permite identificar possíveis lacunas ainda existentes.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"13 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140439166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação continuada de professores de química do ensino superior: A construção da cultura de colaboração a partir da reflexão coletiva sobre relatos de experiências 高等教育化学教师的继续教育：通过对经验报告的集体反思建立合作文化

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32021

Alan Cláudio do Vale Guimarães, Vitor Medeiros, J. G. Lopes

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Formação docente e o ensino por investigação: o Show da Luna como fonte de inspiração para projetos na feira científica de Salvaterra, Ilha de Marajó, Pará 教师培训和探究式教学："月亮秀 "是帕拉州马拉霍岛萨尔瓦多科学展项目的灵感源泉

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32020

Taynná Nayara Barreiros Arrais, Lucicléia Pereira da Silva, Frederico da Silva Bicalho, Ronilson Freitas de Souza

{"title":"Formação docente e o ensino por investigação: o Show da Luna como fonte de inspiração para projetos na feira científica de Salvaterra, Ilha de Marajó, Pará","authors":"Taynná Nayara Barreiros Arrais, Lucicléia Pereira da Silva, Frederico da Silva Bicalho, Ronilson Freitas de Souza","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32020","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32020","url":null,"abstract":"A elaboração de projetos investigativos para feiras científicas desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da criatividade e protagonismo dos estudantes. Nesse contexto, os professores atuam como mediadores, orientando e acompanhando o processo, desde insights iniciais para pesquisa à socialização dos resultados. O objetivo do artigo consistiu em analisar as contribuições de uma oficina formativa conduzida na modalidade de Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que explorou o \"Show da Luna\" como fonte de inspiração para a orientação de projetos de alunos do Ensino Fundamental. Essa é uma pesquisa de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivo descritivo-interpretativo. Procedimentalmente se enquadra como estudo de caso, realizado com um grupo de 56 professores. Para construção do corpus empírico, foram realizadas gravações e transcrições da etapa de sistematização da SEI. Posteriormente procedemos a análise textual discursiva (ATD) na qual identificamos cinco categorias iniciais que originaram a categoria emergente “O papel da experimentação e desenho animado na compreensão do ensino por investigação”. No metatexto, evidenciamos que os professores revisitaram, como aprendentes, os principais aspectos que norteiam uma investigação científica, apresentando uma visão unânime sobre a contribuição da oficina, apontando impactos positivos sobre o uso de atividades experimentais apoiadas no método científico explorado no “Show da Luna”.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"4 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140439371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entrecruzamento de trajetórias de formação e atuação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais 幼儿科学教师的培训与工作轨迹的交集

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32015

Elias Brandão de Castro, Wilton Rabelo Pessoa

{"title":"Entrecruzamento de trajetórias de formação e atuação de professores que ensinam Ciências nos anos iniciais","authors":"Elias Brandão de Castro, Wilton Rabelo Pessoa","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32015","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32015","url":null,"abstract":"Objetivamos investigar expressões de professoras polivalentes, concernentes a maneira de ser e de ensinar, ao refletirem sobre suas histórias de formação e docência em Ciências nos anos iniciais. A pesquisa é de caráter qualitativo e teve como colaboradoras quatro professoras atuantes nos anos iniciais, na rede pública de ensino do município de Ananindeua/PA. Os dados foram construídos em encontros formativos e seu tratamento se deu pela Análise Textual Discursiva, a partir da qual emergiram dois eixos temáticos: i) Professoras dos anos iniciais: o que dizem sobre si e ii) Professoras polivalentes, que ensino de ciências mobilizam. Evidenciou-se que uma incipiente formação inicial, o baixo reconhecimento do valor formativo do ensino de ciências e a pouca confiança profissional para o fomento de práticas interdisciplinares por parte das professoras. acaba por reforçar a secundarização do ensino de ciências. Ao mobilizarem o ensino de ciências nos anos iniciais, as professoras demonstram enfatizar temáticas relacionadas a conhecimentos biológicos em detrimento de conhecimentos físicos e químicos. Porém, verificamos indícios de insubordinação das colaboradoras, ao proporem práticas interdisciplinares em aulas de ciências. Neste direcionamento advertimos para necessidade de aproximação reflexiva dos saberes práticos da experiência com os aportes teóricos na formação continuada.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"86 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140438230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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