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Formação acadêmica profissional de egressos licenciados na Universidade Federal do Tocantins 托坎廷斯联邦大学毕业生的专业学术培训

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31992

Bruno Fernandes Antunez, Eva Teresinha De Oliveira Boff

{"title":"Formação acadêmica profissional de egressos licenciados na Universidade Federal do Tocantins","authors":"Bruno Fernandes Antunez, Eva Teresinha De Oliveira Boff","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31992","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31992","url":null,"abstract":"O estudo abrange egressos formados, no período de 2015 a 2022, na Universidade Federal de Tocantins (UFT). O objetivo é analisar a situação dos egressos, em relação às implicações da formação acadêmica na trajetória profissional dos graduados nos cursos de Licenciatura da UFT. O estudo envolveu os cursos de Educação Física, Educação do Campo, Ciências Sociais e Pedagogia do Campus de Tocantinópolis da UFT. Trata-se de uma pesquisa observacional, transversal e quantitativa, utilizando análises estatísticas e interpretação de fenômenos. A coleta de dados ocorreu por meio de formulários online, totalizando 82 respondentes. Dos egressos, 63% são mulheres, com média de idade de 31 anos. A maioria provém do Tocantins (72%) e do Maranhão (17%). A renda mensal é predominantemente baixa, com somente 20,8% ganhando acima de 3 salários mínimos. Metade dos egressos não buscou formação complementar, e apenas 30,4% obtiveram especialização, 13,4% mestrado e 1,3% doutorado. A avaliação da contribuição da UFT para as carreiras é positiva (96%), mas apenas 24,7% se consideram bem-sucedidos profissionalmente. Isso indica que outros fatores além da formação acadêmica influenciam no sucesso profissional dos egressos. Em síntese, o estudo destaca a importância da formação superior na vida profissional dos egressos da UFT e aponta desafios e desigualdades a serem superadas.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"5 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140440112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Proposta de uma unidade didática investigativa sobre radiações eletromagnéticas 关于电磁辐射探究教学单元的建议

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32019

Vinícius Spanhol Bordignon, Adriana Justin Cerveira Kampff

{"title":"Proposta de uma unidade didática investigativa sobre radiações eletromagnéticas","authors":"Vinícius Spanhol Bordignon, Adriana Justin Cerveira Kampff","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32019","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32019","url":null,"abstract":"O ensino investigativo apresenta-se como uma alternativa para ultrapassar as barreiras impostas pela abordagem tradicional, de modo a promover a participação ativa e crítica dos estudantes nas discussões em aula. Neste sentido, o presente artigo apresenta uma proposta de unidade didática investigativa sobre radiações eletromagnéticas, a qual objetiva contextualizar essa temática, referente à Física Moderna e Contemporânea, com a realidade vivenciada pelos alunos. Para isso, elaboraram-se sequências de atividades a partir dos conhecimentos prévios desses estudantes, coletados por meio de questionário, a fim de proporcionar que suas percepções se tornem mais complexas, com o desenvolvimento de capacidade argumentativa. As sequências de atividades propostas estão associadas a conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma a promover maior protagonismo aos estudantes na construção do conhecimento. Desse modo, espera-se contribuir para a alfabetização científica desses indivíduos, isto é, para a formação de cidadãos éticos e críticos, capazes de julgar os benefícios e os malefícios da aplicação de tecnologias na sociedade.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"9 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140440904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Elaboração de roteiros de aulas práticas de Zoologia 为动物学实践课起草讲稿

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32011

Marcos Paulo Farias Rodrigues, J. Menezes, S. A. Sousa

{"title":"Elaboração de roteiros de aulas práticas de Zoologia","authors":"Marcos Paulo Farias Rodrigues, J. Menezes, S. A. Sousa","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32011","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32011","url":null,"abstract":"Os roteiros de práticas para a zoologia podem ser promissores em possibilitar aulas práticas mais efetivas para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Assim, objetiva-se neste trabalho relatar o processo de elaboração de roteiros de práticas zoológicas contextualizados, como suporte para o ensino de zoologia. Essa pesquisa foi desenvolvida em uma Universidade Estadual localizada nos Sertões de Crateús/CE, durante o período de monitoria do pesquisador que aproveitou tal tempo para observar a dinâmica das aulas das disciplinas de zoologia, aprimorar-se dos recursos disponíveis e juntamente com a docente da disciplina, planejar adequadamente a estrutura dos roteiros de aula. Ao todo, dezesseis roteiros de aulas práticas foram produzidos. Cada roteiro procura diminuir as dificuldades demonstradas pelos alunos nas aulas, adequar alguns materiais específicos para aula prática, e auxiliar os professores. A fim de proporcionar um momento prático que induza os alunos a refletirem e atuarem na aula mais independente do docente, os roteiros possuem etapas autoexplicativas e ao final há questões de fixação nas quais o aluno precisa refletir para resolvê-las. Conclui-se a necessidade do campus e outras instituições de ensino possuírem os roteiros de aulas práticas para as disciplinas de zoologia e percebe-se a relevância deles para o ensino na área.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"25 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140441073","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino de ciências por investigação: uma incursão teórico-prática nos saberes do professor dos anos iniciais 通过探究教授科学：小学教师知识的理论与实践探索

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32030

Liliane Oliveira de Brito, Elton Casado Fireman

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Desenvolvimento Profissional dos Professores de Ciências: em defesa de uma visão sistémica 科学教师的专业发展：捍卫系统性愿景

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31538

A. Cachapuz

{"title":"Desenvolvimento Profissional dos Professores de Ciências: em defesa de uma visão sistémica","authors":"A. Cachapuz","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31538","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31538","url":null,"abstract":"Um dos problemas no estudo do Desenvolvimento Profissional dos Professores de Ciências (DPPC) é o seu caráter fragmentado dificultando uma visão estratégica e definição de prioridades. A finalidade do estudo é refletir criticamente sobre o DPPC numa análise cruzada envolvendo o triângulo pesquisa/formação/reflexão docente. A análise é organizada em torno de três questões interligadas: de que modos a pesquisa pode apoiar o DPPC? Como promover uma visão sistémica da formação docente em ciências? Que problemáticas é desejável priorizar em apoio à reflexão crítica dos professores de ciências, e como? O estudo dirige-se a professores de ciências (ensino não superior) e formadores de professores visando estimular o debate e sugerir possíveis melhorias. A abordagem metodológica seguiu uma perspetiva de pesquisa qualitativa de natureza interpretativa e o processo de análise usou técnicas de análise documental de fontes diversas. Elabora-se um racional de diferentes configurações da pesquisa e suas implicações, esclarece-se o papel de diferentes contextos e dispositivos de formação com potencial sistémico e apresentam-se estratégias de apoio à reflexão docente sobre o pensamento crítico e interdisciplinaridade.\u0000PALAVRAS - CHAVE: Desenvolvimento Profissional; Professores; Ciências","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140438595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desenvolvimento profissional de educadores em/para Clubes de ciências: compreensões a partir da histõria da Rede Municipal de ensino de Blumenau – SC 科学俱乐部教育工作者的专业发展：从布卢梅瑙市教育网络的历史中得到的启示 - SC

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32005

Fernanda Rodrigues, Daniela Tomio

{"title":"Desenvolvimento profissional de educadores em/para Clubes de ciências: compreensões a partir da histõria da Rede Municipal de ensino de Blumenau – SC","authors":"Fernanda Rodrigues, Daniela Tomio","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32005","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32005","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa articula-se compreensões sobre um percurso histórico de 30 anos de funcionamento do projeto Clubes de Ciências na Rede Municipal de Educação de Blumenau com dimensões ao desenvolvimento profissional dos seus educadores clubistas. Ao investigar essa história, na perspectiva dos seus coordenadores, espera-se contribuir para o campo de estudos de desenvolvimento profissional no contexto da Educação Não Formal (ENF), especialmente nos Clubes de Ciências. Diante disso, com o objetivo de compreender os processos do desenvolvimento profissional de educadores que atuam nessa rede, foram gerados dados com coordenadores clubistas por meio de grupos de discussão e investigação documental. Para interpretações, foram sistematizadas seis fases de funcionamento dos Clubes ao longo da sua história e identificados aspectos individuais e coletivos, da prática, identidade e formação profissional. Com o estudo de caso pode-se depreender que desenvolver-se como educador em/para Clube de Ciências envolve as especificidades da ENF e da educação científica em interface com percursos formativos nas dimensões: compartilhar, cocriar, conectar, colaborar, comprometer e continuar formando-se em processos permanentes, bem como planejados pelas instituições promotoras a fim de demarcar a valorização desses profissionais, o compromisso com a educação científica dos estudantes e o lugar do Clube de Ciências nas políticas educacionais.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"4 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140439878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino por investigação em atividades presentes nos livros didáticos de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental 小学毕业班科学教科书中的探究式教学

Temas & Matizes Pub Date : 2024-02-22 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32008

P. Avila, Ana Carolina de Oliveira Nunes Pereira, C. M. Coan

{"title":"O ensino por investigação em atividades presentes nos livros didáticos de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental","authors":"P. Avila, Ana Carolina de Oliveira Nunes Pereira, C. M. Coan","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32008","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32008","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições formativas das atividades propostas nos LD de Ciências dos anos finais do ensino fundamental enquanto caminho para o EI. A partir da coleção de LD utilizada na rede pública de ensino do Paraná, investigou-se os enunciados das atividades propostas, a fim de, verificar quais destas apresentam proximidade com as delimitações do EI. Como procedimentos metodológicos utilizamos a análise textual discursiva para pesquisas qualitativas. Destas análises foi possível observar que, nos quatro volumes de LD, encontram-se poucas atividades com proximidade ao EI, limitando dessa maneira a ampliação das pesquisas escolares e do desenvolvimento de atividades com protagonismo dos alunos. Os resultados obtidos indicam que os enunciados da maior parte das questões deixam lacunas que precisam ser aprofundadas pelo docente a partir de outras fontes para que os alunos pratiquem propostas investigativas associadas a práticas reflexivas, ao incentivo a comunicação dos resultados dos estudos realizados e a capacidade de tomar decisões frente aos desafios encontrados.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"4 S1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140439031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Práticas de Translinguagem com estudantes multilíngues em uma escola de fronteira 边境学校多语种学生的翻译实践

Temas & Matizes Pub Date : 2024-01-26 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32001

T. Guimarães, Edilaine Buin, Rosana Iriani Daza de Garcia

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A narrativa de uma professora sobre a aprendizagem promovida pela pesquisa em sala de aula no Ensino de Ciências 一位教师讲述科学教学课堂研究对学习的促进作用

Temas & Matizes Pub Date : 2024-01-26 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32034

Carla Melo da Silva, Zulma Madruga

{"title":"A narrativa de uma professora sobre a aprendizagem promovida pela pesquisa em sala de aula no Ensino de Ciências","authors":"Carla Melo da Silva, Zulma Madruga","doi":"10.48075/rtm.v17i29.32034","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32034","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar que inovações traz a narrativa de uma professora, tanto como modo de pesquisa, quanto como o que anuncia como modo de promover aprendizagem pela pesquisa em sala de aula no ensino de ciências. Apoiamo-nos teoricamente nos pressupostos da Pesquisa em Sala de Aula, abordando as etapas de questionamento, construção de argumentos e comunicação, e partindo do pressuposto que para ensinar pela pesquisa é necessário aguçar as curiosidades. Ademais, trazemos a formação de professores, tanto inicial como continuada, como ponto importante no processo de formar o professor pesquisador. Desse modo, apresentamos uma pesquisa qualitativa, que deriva da narrativa de uma professora de ciências de uma escola pública do sul do Brasil. A análise hermenêutica é amparada na perspectiva filosófica hermenêutica de Hans George Gadamer. As narrativas apontam a pesquisa em sala de aula no ensino de ciências, é um processo relevante de ensino e aprendizagens para estudantes e professores, baseados no o diálogo e na partilha de conhecimentos. Além disso, a autonomia que a pesquisa em sala de aula desenvolve nos estudantes, é sem dúvidas um dos mais importantes reflexos dessa metodologia de ensino.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"9 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140494692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atitudes de universitários paraguaios em contexto fronteiriço: percepções e práticas linguísticas 边境地区巴拉圭大学生的态度：观念和语言实践

Temas & Matizes Pub Date : 2024-01-26 DOI: 10.48075/rtm.v17i29.31918

F. Martiny, M. Cortez

{"title":"Atitudes de universitários paraguaios em contexto fronteiriço: percepções e práticas linguísticas","authors":"F. Martiny, M. Cortez","doi":"10.48075/rtm.v17i29.31918","DOIUrl":"https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31918","url":null,"abstract":"Esta pesquisa focalizou os comportamentos linguísticos de discentes universitários provenientes do Paraguai numa universidade pública brasileira, com vistas a analisar as atitudes linguísticas desses participantes, a partir do levantamento dos usos e conhecimentos das línguas neste contexto. Houve a participação de nove estudantes de variados cursos universitários, de distintas áreas do conhecimento. A base teórica que sustenta as reflexões é a Linguística Aplicada, em sua vertente Indisciplinar. Para cumprir esse objetivo, o corpus de análise é baseado em um questionário, aplicado em 2022, com questões sobre a percepção, aceitação, avaliação, identificação e posicionamento dos falantes em contato com o uso, o ensino e a aprendizagem de línguas e de seus demais conhecimentos linguísticos anteriores e no encontro com a universidade. A análise dos dados foi feita de maneira qualitativa/interpretativista, mostrando que os participantes possuem um repertório linguístico diversificado, principalmente com conhecimentos de espanhol, guarani e jopará e a maioria tinha um contato prévio com o português. Apesar da política oficial bilíngue, os usos na universidade são, majoritariamente, na língua portuguesa, contando com pouco ou nenhum espaço para as demais línguas.","PeriodicalId":147989,"journal":{"name":"Temas & Matizes","volume":"90 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139593326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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