探究式教学是 2009 至 2020 年巴西论文中观察到的一种教学方法

Renato Ribeiro Guimarães, Carol Alice Petroski Lazarim, Eliane Theinel Araujo Silva, Erenilda Carvalho, Ariadne Carla Fagotti Pagliarini
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摘要

对科学教学的关注越来越多地促使人们寻求探究式教学(IE)等方法,探究式教学的基础是通过各种方法提出问题、发展假设和检验假设。这种教学方法的实施形式多种多样,这也促使人们寻找将其应用于学术研究的方法。本文的目的是通过研究巴西有关这一主题的论文,以及如何处理这一主题,特别是与研究方法、应用这一主题的教育层次和所取得的成果有关的方面,来概述深入教育。这项理论研究采用定性方法,以探索性研究为基础,对作为一种工具的探究式教学的特点进行了梳理。分析结果表明,探究式教学在教育和科学教学领域具有一系列优势和可喜的进步。研究结果表明,采用以探究式教学为基础的各种教学实践有利于学生参与、激发批判性思维和促进有意义的学习,而且该学科仍有探索和深化其潜力的前景。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Ensino por investigação como uma abordagem de ensino observada em teses brasileiras no período de 2009 a 2020
A preocupação com o ensino de ciências tem despertado cada vez mais a busca por abordagens como o Ensino por Investigação (EI), que se baseia na problematização, elaboração e teste de hipóteses por diversos meios. Essa abordagem de ensino possui diversas formas de implementação, o que motivou a busca sobre formas de sua aplicabilidade em pesquisas acadêmicas. Assim, o objetivo deste trabalho é ter um panorama acerca do EI, por meio do estudo de teses brasileiras sobre o tema, e como ele tem sido abordado principalmente em relação aos métodos de investigação, aos níveis de ensino em que foram aplicados e aos resultados obtidos. Mediante uma abordagem qualitativa, este estudo de natureza teórica ampara-se em uma pesquisa exploratória que apresenta a compilação de características do ensino por investigação como ferramenta. Como resultado, a análise revelou uma série de benefícios e avanços promissores no campo da Educação e do Ensino de Ciências. Os resultados obtidos demonstraram que a adoção de diversas práticas pedagógicas fundamentadas no EI pode favorecer o engajamento dos alunos, estimular o pensamento crítico e promover uma aprendizagem significativa, e que o tema ainda possui horizontes para a exploração e o aprofundamento de suas potencialidades.
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