Tecnologias digitais como mediação para o processo de alfabetização inclusiva de uma criança com TEA

O artigo apresenta a análise de práticas educativas voltadas à alfabetização em uma criança com Transtorno do Espectro Autista a partir da mediação das tecnologias digitais em espaços de aprendizagem escolar. Além disso, o estudo também analisa estratégias que favoreceram o desenvolvimento de dinâmicas interdisciplinares. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Educação Básica, localizada na região do Vale do Rio dos Sinos - RS. A estrutura metodológica é constituída pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com objetivos exploratórios, utilizando o método da pesquisa-ação no campo de pesquisa e a investigação dos dados coletados através da análise de conteúdo de Bardin (2016). A prática apresentada é contextualizada a partir da perspectiva da Espiral da Aprendizagem Criativa, por meio de práticas interdisciplinares e colaborativas entre a turma da criança alvo do estudo e um Núcleo de Apoio Pedagógico. Como resultado, constataram-se progressos nos processos de alfabetização de todos os estudantes, incluindo a estudante com Transtorno do Espectro Autista, assim como, a potencialização das habilidades, fomentando a circulação de saberes entre as crianças e professores, por meio de ações interdisciplinares.