As inserções tecnológicas nas aulas de Inglês durante o isolamento social de Covid 19: as implicações no papel do professor

Abstract

Este artigo teve como objetivos investigar a inserção da tecnologia nas aulas remotas durante o período de isolamento social de Covid 19 e demonstrar as implicações tecnológicas no papel do professor. O referencial teórico adotado para embasar o papel do professor foi Gramsci (2004) e para a inserção da tecnologia nas aulas remotas Grossi (2021). O artigo está inserido na abordagem qualitativa, tem caráter descritivo e exploratório. A metodologia foi um estudo de caso (Stake, 1998). Como instrumentos de pesquisa utilizou questionários de perfil e investigativo que fazem parte da dissertação de mestrado das pesquisadoras, além de análise documental e pesquisa bibliográfica. O contexto da pesquisa foi a escola pública da rede estadual de ensino de Manaus-AM. Os resultados apontaram que não é possível garantir que cada aluno da rede pública possua um aparelho próprio e que é injusto exigir isso deles quando as próprias escolas públicas não estão preparadas em questão de infraestrutura para atender a finalidade da educação digital, impossibilitando o professor de exercer seu papel como mediador e promotor de letramentos digitais.