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Desempenho dos IBIOs das Universidades Federais no Nordeste do Brasil 巴西东北部联邦大学IBIOs的表现
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-09-30 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e1034
José Marcos De Castro Nunes, R. Pereira-Silva, Rosa de Lourdes Lobato Mácola, Emílio Lanna
{"title":"Desempenho dos IBIOs das Universidades Federais no Nordeste do Brasil","authors":"José Marcos De Castro Nunes, R. Pereira-Silva, Rosa de Lourdes Lobato Mácola, Emílio Lanna","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e1034","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e1034","url":null,"abstract":"Tivemos como objetivo analisar os Institutos de Biologia (IBIO) das Universidades do Nordeste em termos de produção científica, orientações e equidade de gênero. Foram realizadas análises exploratórias de dados de 2015-2019 obtidos a partir do Curriculum Lattes. Temos em média de 57 docentes por IBIO, a produção está intimamente relacionada com a orientação e não com o tamanho do corpo docente. Docentes do sexo masculino são maioria (64%) entre os que têm mais produção científica, enquanto não há diferença de gênero entre os que têm menos produção científica. A produção e o número de orientações apresentam equidade de gênero, sendo este geralmente local. Os IBIO do Nordeste apresentam relevante contribuição para a ciência brasileira. Investimentos em programas de pós-graduação e iniciação científica irão auxiliar na qualidade da produção acadêmica, além do apoio a jovens pesquisadoras ajudarão a construir um espaço mais plural e de igualdade nas universidades.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"162 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123287015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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A PESQUISA E INOVAÇÃO RESPONSÁVEIS NO CONTEXTO EDUCACIONAL 教育背景下负责任的研究和创新
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e1037
Vanessa Maria de Souza, Alessandra Rodrigues
{"title":"A PESQUISA E INOVAÇÃO RESPONSÁVEIS NO CONTEXTO EDUCACIONAL","authors":"Vanessa Maria de Souza, Alessandra Rodrigues","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e1037","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e1037","url":null,"abstract":"A Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI - Responsible Research and Innovation) é uma abordagem que trabalha a perspectiva de cidadania responsável, desenvolvendo pesquisa de forma colaborativa entre os diferentes setores da sociedade. Apesar de suas potencialidades educacionais, a RRI ainda é pouco explorada nas pesquisas desse campo do conhecimento. Nesse contexto, este artigo discute resultados de uma revisão de literatura que abarcou duas bases de dados brasileiras e três internacionais buscando estudos na área da educação com foco na RRI (19 pesquisas). Os resultados indicam um cenário ainda incipiente, mas favorável para o desenvolvimento de práticas pedagógicas na perspectiva da RRI. A ideia fundamental que pauta todos os estudos está no desenvolvimento de habilidades para um ensino de ciências que atenda as necessidades da sociedade e na necessária formação de professores para atuarem nessa perspectiva. As análises também indicam que os eixos da RRI já são trabalhados no Brasil, porém de forma isolada.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"114 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123348816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental através da música e dos softwares 通过音乐和软件进行小学最后几年的代数教学
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-09-03 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e768
Taize Cardoso de Sousa, Flaviana Dos Santos Silva
{"title":"O ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental através da música e dos softwares","authors":"Taize Cardoso de Sousa, Flaviana Dos Santos Silva","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e768","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e768","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar como a educação musical atrelada aos softwares computacionais no ensino e a aprendizagem da Álgebra, especificadamente dos anos finais do ensino fundamental são apresentados em trabalhos acadêmicos realizados no ano de 2018. Para tanto, o aporte teórico trouxe um diálogo com os temas Música e Matemática, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e ensino da Álgebra. Como abordagem metodológica, utilizou-se os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir da seleção de 27 dissertações publicadas no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Para a análise, estabeleceram-se inicialmente cinco categorias: a) referenciais teóricos da pesquisa; b) problemas investigados/interesses de pesquisa; c) metodologias utilizadas; d) principais resultados; e) perspectivas de continuidade do estudo. O estudo permitiu identificar a relevância da utilização da educação musical ligado aos softwares no ensino e na aprendizagem da álgebra predominantemente no ensino médio. Entretanto, não foi possível constatar tal utilização no ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental nos trabalhos analisados. Verificou-se ainda que a educação musical atrelada a matemática pode despertar o interesse dos alunos, minimizando o suposto receio pela matemática, especificadamente pela álgebra.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126619174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Henri Wallon, um Psicomotricista esquecido das Escolas? 亨利·瓦隆，一个被学校遗忘的精神运动学家?
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-08-30 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e767
Vitória Duarte Wingert, Jander Fernandes Martins
{"title":"Henri Wallon, um Psicomotricista esquecido das Escolas?","authors":"Vitória Duarte Wingert, Jander Fernandes Martins","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e767","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e767","url":null,"abstract":"O presente trabalho é resultado de uma empiria realizada em uma disciplina do PGG Processos e Manifestações Culturais da Universidade FEEVALE/NH, denominada Teorias Investigativas. O tema elegido para realizar esse estudo gira em torno de questões relacionadas à educação psicomotora em um enfoque interdisciplinar e cultural, tomando o arcabouço walloniano como norte. A justificativa da escolha dessa temática tem como pressuposto basilar, o fato de ser a psicomotricidade (em sua esfera escolar) uma dimensão central que desencadeia os processos de aprendizagem na criança. Metodologicamente, o locus da pesquisa se dera em três ambientes escolares, sendo uma escola municipal, uma escola estadual e uma escola privada. Tal escolha não foi neutra, também se objetivava com isso, verificar e captar (possíveis) elementos condicionantes do processo educativo em cada ambiente escolar. Para a coleta de dados, se escolheu a entrevista e o questionário, as quais totalizaram em torno de seis perguntas semiestruturadas. Conclusivamente, se constatou que, embora cada ambiente apresente especificidades socioculturais, didáticas e pedagógicas distintas, todas apresentaram incongruência acerca de seus entendimentos sobre educação psicomotora e, também, sobre os postulados de Henri Wallon sobre a temática pesquisada.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126721666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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As contribuições do pensamento de Viktor Emill Frankl na formação da consciência valorativa 弗兰克思想对价值意识形成的贡献
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-08-30 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e885
L. C. Telles, Josely Ferreira Ribeiro, V. Werneck
{"title":"As contribuições do pensamento de Viktor Emill Frankl na formação da consciência valorativa","authors":"L. C. Telles, Josely Ferreira Ribeiro, V. Werneck","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e885","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e885","url":null,"abstract":"Este artigo aborda reflexões sobre a importância de educar o homem deste tempo para os valores, o que seria encontrar um referencial e um critério que garanta o agir humano e consequentemente um sentido para a própria vida. A presente pesquisa tem cunho teórico, sendo realizada através de um levantamento bibliográfico, em que o foco será a relevância da categorização de valores proposta por Viktor Frankl em sua teoria para a formação humana. Para Frankl, os valores são os meios por onde o ser humano realiza sentidos na vida, eles podem ser criativos, quando o homem “ entrega” ao mundo seus talentos, vivenciais, quando o homem “ recebe” do mundo experiências de amor e contemplação do belo e por fim, os valores de atitude, quando o ser humano é provocado a adotar uma postura diante de uma situação que não pode mudar. Nesse sentido, a educação abre o campo visual do educando por meio da própria consciência, para as possibilidades de realização de valores e sentido da vida.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128033903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Waldorf Pedagogy and Health: A Dialogue Through the Form Drawing 华德福教学法与健康:透过形式绘画的对话
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e1042
Katia Ribeiro Galdi, Marcelo Nascimento Burattini, NELI REGINA SIQUEIRA ORTEGA
{"title":"Waldorf Pedagogy and Health: A Dialogue Through the Form Drawing","authors":"Katia Ribeiro Galdi, Marcelo Nascimento Burattini, NELI REGINA SIQUEIRA ORTEGA","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e1042","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e1042","url":null,"abstract":"Este estudo aborda o movimento a partir da prática do Desenho da Forma, realizado com 89 crianças de escolas Waldorf, com idades entre 7 e 11 anos, e considera o movimento como meio de interseção em ambientes sociais como a escola, e fisiológicos como seres humanos. As medidas foram realizadas no início e no final do ano letivo, em relação à postura e ao equilíbrio estático e dinâmico. As crianças desenvolveram linhas retas e curvas, e as incursões respiratórias foram medidas em três momentos do ano. Um questionário com 25 questões foi elaborado para avaliar cada criança, investigando sua concentração, organização e movimento. O estudo apresentou resultados significativos principalmente nas medidas de incursões respiratórias (p <0,001), avaliação postural (p <0,001) e concentração (p <0,001), os quais foram corroborados pela observação dos cadernos. Todas as práticas pedagógicas Waldorf têm como premissa a arte de educar com ênfase na saúde humana, principalmente por meio do Desenho da Forma. \u0000Palavras-chave: Pedagogia Waldorf. Saúde. Desenho de Formas","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132176493","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL E AS AÇÕES DO CAPITALISMO 巴西幼儿教育的教学与资本主义的行动
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-08-02 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e820
Andréa Cunha Matos
{"title":"DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL E AS AÇÕES DO CAPITALISMO","authors":"Andréa Cunha Matos","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e820","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e820","url":null,"abstract":"Neste artigo, a natureza do trabalho desenvolvido por docentes que atuam na educação infantil é analisada a partir de um contexto de mudanças no processo de trabalho, as quais ocorrem em nível global e implicam a formação de subjetividades. As ações do capitalismo sobre a educação no Brasil, especialmente com o advento da Teoria do Capital Humano e da das reformas iniciadas nos anos de 1990, têm levado à transferência de responsabilidades e ampliação do trabalho docente. Os atuais contornos assumidos pelas políticas voltadas à educação infantil aprofundam a precarização e intensificação que tem marcado historicamente o trabalho docente na nesta etapa da educação básica.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130668484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AS DIFERENTES ABORDAGENS PARA O AUTISMO NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO 当代教育背景下治疗自闭症的不同方法
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-07-08 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e1026
Daniel Novaes, Branca Monteiro Camargo
{"title":"AS DIFERENTES ABORDAGENS PARA O AUTISMO NO CONTEXTO EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEO","authors":"Daniel Novaes, Branca Monteiro Camargo","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e1026","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e1026","url":null,"abstract":"Em meio a sensação de abandono educacional, ocasionado no Brasil, também pela pandemia do Coronavírus, como as diferentes concepções sobre o autismo impactam no trabalho educacional no contexto pandêmico brasileiro? Nos rastros desta questão, o objetivo deste artigo é compreender como as concepções recorrentes acerca do transtorno do espectro autista afetam o contexto educacional brasileiro contemporâneo. Para tanto, partiu-se de considerações a respeito da educação na contemporaneidade, em conjunto com um estudo de cunho bibliográfico, a partir de duas fontes de referenciais on-line: Scielo e Google Scholar, com a finalidade de apreender as concepções recorrentes de autismo no contexto educacional; o recorte temporal é de (2010-2019). As análises sustentam-se na matriz histórico-cultural e em seu movimento dialético com vistas às contradições presentes no atual cenário educacional. Os resultados dão indícios de que, ao longo de dez anos, a concepção de autismo em diferentes áreas do conhecimento marcou/marca as representações sociais que se tem dessas pessoas.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126931111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO E ENSINO MÉDIO INTEGRADO 作为一种教育原则和综合高中工作
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-05-15 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e808
Cristina Vieira da Costa, Rivadávia Porto Cavalcante, Jair José Maldaner
{"title":"TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO E ENSINO MÉDIO INTEGRADO","authors":"Cristina Vieira da Costa, Rivadávia Porto Cavalcante, Jair José Maldaner","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e808","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e808","url":null,"abstract":"O presente artigo traz uma revisão de literatura acerca dos temas trabalho como princípio educativo e ensino médio integrado. Para melhor compreensão destes assuntos são apresentados neste trabalho tópicos sobre tendências que vem ocorrendo no mundo do trabalho, escola unitária, formação humana entre outros. Também estão presentes neste trabalho  análises quantitativa e qualitativa de indicadores nacionais sobre trabalho e educação. A escolha do tema partiu do seguinte problema: Na sociedade contemporânea, uma parte significativa dos jovens precisam trabalhar antes de concluir o ensino médio, contudo, por não terem a qualificação necessária para o exercício de cargos de maior prestígio, passam a ser explorados em empregos muitas vezes precários e desumanos. Assim o objetivo deste trabalho é reforçar a relevância do ensino médio integrado frente ao cenário atual composto por desigualdades socioeconômicas que assolam a população.","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"263 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114695337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Português TRAMAS DISCURSIVAS QUE ENREDAM O TDAH: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA 纠缠多动症的散漫情节:对当代教育的贡献
Argumentos Pró-Educação Pub Date : 2022-05-15 DOI: 10.24280/10.24280/ape.v7.e888
Júnia Garcia FRANÇA MOTA
{"title":"Português TRAMAS DISCURSIVAS QUE ENREDAM O TDAH: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA","authors":"Júnia Garcia FRANÇA MOTA","doi":"10.24280/10.24280/ape.v7.e888","DOIUrl":"https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e888","url":null,"abstract":"Estudar alguns pressupostos teóricos da análise de discurso, em convergência com a teoria da enunciação, suscitou importantes reflexões acerca das possíveis contribuições dessas teorias para o processo de constituição e educação dos sujeitos contemporâneos. Logo, a proposta deste ensaio é a de empreender uma produção acerca das tramas discursivas que enredam os sujeitos diagnosticados com o Transtorno de Déficit de Atenção, Hiperatividade e Impulsividade (TDAH) oportunizando, a partir de tais reflexões discursivas, uma contribuição que possa ser relevante para compreender tais sujeitos no contexto escolar contemporâneo. A partir do diálogo com filósofos tradicionais e contemporâneos de renome, com destaque para as abordagens de Byung-Chul Han, esta produção aponta questões relacionadas aos aspectos do conhecimento bem como das relações sociais e pedagógicas que atravessam o sujeito diagnosticado com TDAH na contemporaneidade, mediante análise e reflexão de alguns aspectos relevantes acerca do momento e do contexto que o permeia. Nessa direção é esperado que os conhecimentos produzidos a partir deste ensaio possam contribuir como instrumento de relevância científica, ampliando os referenciais teóricos na área, motivando novas pesquisas acerca do assunto, bem como instrumentalizando contribuições e possibilidades para a (re)significar o sujeito diagnosticado com TDAH no contexto singular e diverso do processo educacional contemporâneo. \u0000 ","PeriodicalId":145283,"journal":{"name":"Argumentos Pró-Educação","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126744701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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