O ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental através da música e dos softwares

Taize Cardoso de Sousa, Flaviana Dos Santos Silva
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Abstract

Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar como a educação musical atrelada aos softwares computacionais no ensino e a aprendizagem da Álgebra, especificadamente dos anos finais do ensino fundamental são apresentados em trabalhos acadêmicos realizados no ano de 2018. Para tanto, o aporte teórico trouxe um diálogo com os temas Música e Matemática, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e ensino da Álgebra. Como abordagem metodológica, utilizou-se os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir da seleção de 27 dissertações publicadas no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Para a análise, estabeleceram-se inicialmente cinco categorias: a) referenciais teóricos da pesquisa; b) problemas investigados/interesses de pesquisa; c) metodologias utilizadas; d) principais resultados; e) perspectivas de continuidade do estudo. O estudo permitiu identificar a relevância da utilização da educação musical ligado aos softwares no ensino e na aprendizagem da álgebra predominantemente no ensino médio. Entretanto, não foi possível constatar tal utilização no ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental nos trabalhos analisados. Verificou-se ainda que a educação musical atrelada a matemática pode despertar o interesse dos alunos, minimizando o suposto receio pela matemática, especificadamente pela álgebra.
通过音乐和软件进行小学最后几年的代数教学
本文提供了一个有结果的一个硕士学位的研究目的是分析音乐教育与计算机软件在教学和学习代数,特别是小学的最后几年是在2018年进行的学术研究。因此,理论贡献带来了与音乐和数学、信息和通信数字技术以及代数教学等主题的对话。作为一种方法论方法,我们在教育研究中使用了制图程序。数据由27篇发表在coordenacao de aperfeicoacao de Pessoal de nivel Superior - CAPES数据库中的论文组成。为了进行分析,首先建立了五个类别:a)研究的理论框架;b)理论框架b)调查的问题/研究兴趣;c)使用的方法;d)主要结果;e)继续研究的前景。这项研究确定了音乐教育与软件在代数教学和学习中的相关性,主要是在高中。然而,在分析的作品中,不可能在小学最后几年的代数教学中观察到这种使用。研究还发现,与数学相关的音乐教育可以激发学生的兴趣,最大限度地减少对数学,特别是代数的恐惧。
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