Revista Educación Las Américas最新文献_第3页

El Aprendizaje Profundo como herramienta para cambio en la visión de aprendizaje de una cultura 深度学习是改变文化学习视野的工具

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.35811/rea.v12i1.201

Lautaro Elias Quiroga, Eliseo Esteban Lara Ordenes

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Aprendizaje en educación inicial en tiempos de pandemia 大流行时期的初级教育学习

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.35811/rea.v12i1.197

Carlos Alberto Donoso Moraga, Magaly Angélica Barrera Torres

{"title":"Aprendizaje en educación inicial en tiempos de pandemia","authors":"Carlos Alberto Donoso Moraga, Magaly Angélica Barrera Torres","doi":"10.35811/rea.v12i1.197","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.197","url":null,"abstract":"La paralización de clases presenciales por la pandemia, hizo que los estudiantes se quedaran en sus hogares, el MINEDUC dispuso de una serie de lineamientos y orientaciones técnicas para los y las educadoras(res) de párvulos, considerando consensuar y situar en las familias el uso de espacios educativos en el hogar; de tal modo que las TIC constituyen un instrumento fundamental para el aprendizaje en estos espacios. La presente investigación tiene como finalidad determinar la percepción del grado de aprendizaje de niños y niñas del nivel medio mayor durante el confinamiento de la pandemia. La metodología utilizada es de carácter no experimental, mixto, descriptivo, de corte transversal. La muestra utilizada para el estudio se extrajo de dos jardines infantiles de la octava región, uno de la JUNJI y otro VTF. y estuvo constituida por 23 personas; 16 padres y/o cuidadores y 7 educadoras o técnicos en educación parvularia. Se aplicó una entrevista y una encuesta que fue aplicada on-line basada en formularios de Google. El análisis de resultados revela que tanto padres y/o cuidadores, como educadoras y/o técnicos en educación parvularia; perciben el logro de los resultados de aprendizajes de los párvulos, no obstante, se deben hacer diversas mejoras en la forma de realizar la clase a distancia. Se concluye que los aprendizajes se logran en gran medida, sin embargo la clase presencial, sin duda alguna, es insuperable.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123923036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Satisfacción de las clases online en las carreras universitarias de primera infancia. 大学早期职业生涯中在线课程的满意度。

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2022-07-26 DOI: 10.35811/rea.v11i2.176

Daniel Serey Araneda, Malva Lidia Reyes Roa, Patricia Olietta Zúñiga Rocamora, Karolina Segura De la cuadra, Ruth Salazar Meza, María Patricia Astaburuaga Valenzuela

{"title":"Satisfacción de las clases online en las carreras universitarias de primera infancia.","authors":"Daniel Serey Araneda, Malva Lidia Reyes Roa, Patricia Olietta Zúñiga Rocamora, Karolina Segura De la cuadra, Ruth Salazar Meza, María Patricia Astaburuaga Valenzuela","doi":"10.35811/rea.v11i2.176","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v11i2.176","url":null,"abstract":"El objetivo de la investigación evaluar el nivel de satisfacción de las clases online de la carrera de Educación Parvularia en Chile, y el establecimiento de la validez nomológica (capacidad predictiva) del instrumento. Métodos: El instrumento se aplicó a una muestra estratificada de 851 estudiantes de pregrado de 14 universidades de Chile. Los datos fueron procesados mediante el paquete estadístico SPSS 20, y contó con los respectivos resguardos éticos, mediante consentimiento informado. Siguiendo los pertinentes análisis estadísticos para la validación del instrumento, podemos dar cuenta de un cuestionario confiable y aceptable (α= 0, 807), estableciéndose 5 dimensiones (emociones, aprendizajes, metodología y evaluación), en 25 preguntas, que se valoran a través de una escala Likert de 3 puntos. Resultados: Se obtuvieron adecuadas correlaciones Inter ítems, índices de fiabilidad con valores medios y una estructura factorial coherente en la segunda parte del instrumento, compuesta por factores ordenados en el siguiente registro: emociones, aprendizajes, metodología y evaluación. Conclusión: Según los resultados obtenidos, revelaron un ajuste adecuado del modelo a los datos apoyando la validez del modelo propuesto de cinco factores que miden satisfacción y su relación en el ámbito educativo.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123332401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La transdisciplina y la Educación Superior 跨学科与高等教育

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.35811/rea.v11i1.135

Mario Aguilar-Fernández, Graciela Salgado Escobar

{"title":"La transdisciplina y la Educación Superior","authors":"Mario Aguilar-Fernández, Graciela Salgado Escobar","doi":"10.35811/rea.v11i1.135","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v11i1.135","url":null,"abstract":"En la configuración integral de la sociedad entorno a un mundo sustentable, la Educación para el Desarrollo Sostenible juega un papel clave, en donde, las Instituciones de Educación Superior se consideran sus principales impulsoras. Si bien, la generación de conocimiento es indispensable para el desarrollo sostenible, también lo es el diálogo entre los diferentes campos del conocimiento, los valores, la participación colectiva y el aprendizaje social. Ante esta condición, la Transdisciplina ha surgido como una solución a los problemas complejos actuales, a través de la cual se busca explorar lo que existe entre y más allá de los límites disciplinarios, abarcando los múltiples niveles de la realidad. Este trabajo hace una revisión de 32 artículos en la frontera del conocimiento, respecto a las publicaciones sobre trandisciplina y Educación Superior en la Web of Science. Se analizó la finalidad y método de cada publicación. Con base en los resultados, el 41% de las investigaciones utilizan el estudio de casos. De manera general, se acentúa en la necesidad de planes, programas y acciones educativas con un enfoque transdisciplinario, que contribuyan a la mejora de las experiencias de Educación Superior y el aprendizaje para hacer frente a este mundo cambiante y complejo.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"139 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114878392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gamificación para el aprendizaje 学习的游戏化

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2021-08-05 DOI: 10.35811/REA.V11I1.140

Miguel Valenzuela

{"title":"Gamificación para el aprendizaje","authors":"Miguel Valenzuela","doi":"10.35811/REA.V11I1.140","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/REA.V11I1.140","url":null,"abstract":"El mundo entero está experimentando una revolución tecnológica, que atraviesa prácticamente todos los ámbitos de la experiencia humana, especialmente el de la educación. Es precisamente desde este ámbito (las ciencias educativas) donde se ha constatado que la motivación, la implicación y el autocompromiso, por nombrar algunos aspectos, son la verdadera clave para un aprendizaje significativo. Una alternativa en esta dirección, y que ya están aplicando con éxito muchos profesionales del área, es la llamada gamificación, pero tanto su aparición como su uso no han estado exentos de polémicas. A pesar de la relevancia de este emergente y controvertido recurso educativo, no existen muchas investigaciones en español que sinteticen y ofrezcan una introducción conceptual al mundo de la gamificación en el ámbito del aprendizaje. Basándonos en una revisión conceptual de las teorías existentes en el ámbito del juego y la gamificación, este artículo se propone como una breve guía teórica para introducirse en las implicaciones didácticas que tiene la gamificación como recurso de aprendizaje. A partir de la presente revisión, se constata la importancia social del juego como fenómeno formativo y la pertinencia del uso de la gamificación como recurso didáctico en los contextos de aprendizaje.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124602161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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¿Qué para quiénes? desigualdades, políticas de terminalidad educativa y derecho a la educación en Argentina 为谁做什么?阿根廷的不平等、教育终止政策和受教育权

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2021-07-23 DOI: 10.35811/REA.V11I1.137

Mariana Correa

{"title":"¿Qué para quiénes? desigualdades, políticas de terminalidad educativa y derecho a la educación en Argentina","authors":"Mariana Correa","doi":"10.35811/REA.V11I1.137","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/REA.V11I1.137","url":null,"abstract":"En las últimas décadas, la expansión de políticas estatales tendientes a la promoción y universalización de la educación secundaria en Argentina y la región generó procesos de masificación y en ese marco, la inclusión de sujetos históricamente excluidos de la escuela. Ello introdujo en las agendas políticas, académicas e institucionales la necesidad de problematizar el rol que ocupa la escuela en la producción y reproducción de desigualdades y su impacto en las experiencias educativas de los sujetos. Este artículo se inscribe en estas discusiones, expone resultados de un estudio de caso cualitativo que problematiza la puesta en acto dos programas de terminalidad educativa en la provincia de La Pampa, Argentina: el Plan FinEs y el Programa Vos Podes. El argumento central propone que los programas no solo constituyen respuestas estatales al problema del abandono escolar; sino que también son constructoras de imágenes y discursos sobre los grupos sociales hacia los que se dirige y en tal sentido, configuran escenarios y condiciones para la construcción de experiencias educativas. Se plantea que el procesamiento de las edades que realizan los programas, en tanto categoría social que se intersecta con otras como el género y la clase social, constituye uno de los modos en que el Estado interpreta y da respuesta a las necesidades de los/as sujetos que transitan por ellos.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"384 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116491079","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepción docente de las debilidades del sistema educativo en el regreso a las aulas 教师对教育系统在重返课堂方面的弱点的看法

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2021-07-23 DOI: 10.35811/REA.V11I1.136

C. Expósito, R. Marsollier

{"title":"Percepción docente de las debilidades del sistema educativo en el regreso a las aulas","authors":"C. Expósito, R. Marsollier","doi":"10.35811/REA.V11I1.136","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/REA.V11I1.136","url":null,"abstract":"Contexto: Una de las mayores preocupaciones que afronta el sistema educativo actual es el regreso a la presencialidad. Después de un año atravesado por la crisis sanitaria y la educación virtual, se prevé la reapertura de las instituciones escolares, proceso que demandará una adaptación a los condicionantes de un escenario de posconfinamiento. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo indagar sobre las percepciones que tienen los docentes acerca de las debilidades que presenta el sistema educativo en general frente al inminente regreso a la presencialidad. Método: Se trata de un estudio cualitativo efectuado a partir de la opinión libre de docentes de distintos niveles y modalidades de educación de la Provincia de Mendoza, Argentina. Se trabajó con el método de Teoría Fundamentada a fin de identificar categorías explicativas. Resultados: El análisis de los datos permitió la construcción de seis categorías generales que aluden a la falta de recursos, las desventajas pedagógicas, las debilidades del Sistema Educativo, la desigualdad, la sobrecarga docente y el riesgo por COVID-19. Conclusión: Los resultados obtenidos se pueden sintetizar en tres aspectos propios de la vida del profesional de la educación: los condicionantes de la labor docente, los factores contextuales y los estresores personales. El análisis de estos aspectos invita a reflexionar sobre la reconstrucción de nuevos escenarios educativos luego del confinamiento social y aún bajo los riesgos de la pandemia.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"179 2A Suppl 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132935460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La relación entre educador-educando en el contexto de la virtualidad educativa del COVID-19: afectos y prácticas pedagógicas desde una perspectiva feminista 2019冠状病毒病教育虚拟背景下教育者与学习者的关系:女性主义视角下的情感与教学实践

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2020-12-31 DOI: 10.35811/rea.v10i2.121

Paulina Barramuño Pérez, Beatriz Salvo de Oliveira, Valentina Yáñez Orellana

{"title":"La relación entre educador-educando en el contexto de la virtualidad educativa del COVID-19: afectos y prácticas pedagógicas desde una perspectiva feminista","authors":"Paulina Barramuño Pérez, Beatriz Salvo de Oliveira, Valentina Yáñez Orellana","doi":"10.35811/rea.v10i2.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v10i2.121","url":null,"abstract":"En el contexto de crisis sanitaria del COVID-19, la irrupción de la educación virtual escolar ha acentuado las desigualdades del sistema educativo chileno, donde las interacciones afectivas entre educador y educando se encuentran mediadas por los soportes tecnológicos. Por ello, el objetivo de este estudio es identificar la importancia del afecto para los docentes dentro de su práctica pedagógica desde una perspectiva feminista, determinar el uso de medios y recursos tecnológicos desde su posibilidad democratizadora y, por último, tipologizar las interacciones afectivas entre educador- educando en las actuales prácticas educativas virtuales. La metodología corresponde a un análisis cualitativo con un enfoque fenomenológico, un diseño de estudio de casos y la técnica de análisis es narrativa-fenomenológica, luego de la recolección de registros audiovisuales de clases y la generación de unidades de significado y categorías respecto a lo observado. Los resultados revelan la existencia de cuatro categorías y ocho subcategorías afectivas dentro de la práctica pedagógica vinculada al uso de los medios digitales y, por consiguiente, la implicación afectiva que existe en el modelo educativo escolar chileno. La discusión teórica se sustenta en la pedagogía feminista, concebida como un punto de inflexión ante las lógicas de poder verticales y jerárquicas propias del modelo capitalista, lo cual permite abordar la interacción pedagógica como fenómeno, mostrando experiencias distintas que son afectadas por una misma problemática, pero capaces de visibilizar las diferentes experiencias educativas existentes dentro del modelo bancario educativo. De esta forma, se dan luces de formas educativas más horizontales y equitativas.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121940248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Herramientas digitales en la educación universitaria latinoamericana: una revisión bibliográfica 拉丁美洲大学教育中的数字工具:文献综述

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2020-12-28 DOI: 10.35811/rea.v10i2.123

Gustavo Borja Velezmoro, Wilfredo Carcausto

{"title":"Herramientas digitales en la educación universitaria latinoamericana: una revisión bibliográfica","authors":"Gustavo Borja Velezmoro, Wilfredo Carcausto","doi":"10.35811/rea.v10i2.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v10i2.123","url":null,"abstract":"Introducción: Las herramientas digitales (HD) en educación pueden definirse como el conjunto de aplicaciones y plataformas que pueden ayudar tanto a docentes y alumnos en su quehacer académico. Su uso en la educación superior ha venido en aumento y en los últimos años se ha registrado un gran número de publicaciones sobre los beneficios de varias de estas herramientas. Si bien existen clasificaciones de las HD, éstas se encuentran dentro de la “literatura gris” que se puede encontrar en la web y son escasos los trabajos publicados. Objetivo: Describir las investigaciones sobre las herramientas digitales en la educación superior latinoamericana realizados en la última década. Método: se realizaron búsquedas exhaustivas de la literatura tomando en cuenta la Declaración PRISMA bajo un enfoque cuantitativo-descriptivo, en cuatro bases de datos: EBSCO, DialNet, Scielo y Redalyc, entre los años 2011 al 2020, la clasificación y análisis fue realizada en forma manual por un solo revisor. Resultados: Se incluyeron 57 artículos; 52,6% pertenecen a las plataformas digitales; 21,1%, a los repositorios y 17,5% a los medios de comunicación digitales. México es el país con mayor producción de artículos, seguido de Ecuador y Colombia. El enfoque cualitativo y diseño descriptivo fueron los más utilizados, la mayor producción se ubica en el año 2019. Conclusión: las herramientas digitales más investigadas son las plataformas digitales seguida de los repositorios, estudiados principalmente por sus posibilidades pedagógicas e investigativas y existe un campo abierto para el estudio de las redes sociales y gestores de referencias en la educación superior.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127883307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Salud mental en estudiantes chilenos durante confinamiento por Covid-19: revisión bibliográfica 智利学生在Covid-19隔离期间的心理健康:文献综述

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.35811/REA.V10I2.126

Jonathan Martínez-Líbano

{"title":"Salud mental en estudiantes chilenos durante confinamiento por Covid-19: revisión bibliográfica","authors":"Jonathan Martínez-Líbano","doi":"10.35811/REA.V10I2.126","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/REA.V10I2.126","url":null,"abstract":"A raíz de la pandemia, los estudiantes chilenos tuvieron que cambiar de la instrucción presencial a la instrucción en línea para disminuir la propagación del Covid-19. Ante este escenario, es esperado algún grado de afección emocional en ellos. El objetivo de esta investigación fue identificar y analizar publicaciones cuya temática abordase la salud mental en confinamiento de estudiantes chilenos durante el año 2020. El análisis fue documental mixto, con un diseño descriptivo por medio de búsqueda de palabras clave que permitieron identificar temáticas de análisis. El procedimiento para realizar la revisión tuvo tres etapas: (i) identificación de las publicaciones, (ii) selección y (iii) elegibilidad. Debido a que se trata de una temática joven y específica, se realizó la búsqueda vía motor Scholar Google para ampliar los resultados. Se encontró un registro de 16 artículos bajo las temáticas salud mental y estudiantes chilenos en el motor de búsqueda. A través de la matriz de análisis usando los criterios de inclusión, se descartaron 12 artículos, quedando cuatro estudios para la revisión. Al analizar los textos seleccionados de manera íntegra, se mantuvo el mismo número de artículos. Se concluye que faltan investigaciones a nivel nacional de los efectos a la salud mental en los estudiantes en general. Si bien los artículos revisados representan un aporte dado que problematizan y ponen énfasis en las problemáticas vividas por estudiantes, se requiere de estudios descriptivos. Se espera que pasado un año de confinamiento por pandemia se pueda encontrar mayores estudios que permitan conocer el fenómeno en detalle.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"96 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115641811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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