拉丁美洲大学教育中的数字工具:文献综述

Gustavo Borja Velezmoro, Wilfredo Carcausto
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Método: se realizaron búsquedas exhaustivas de la literatura tomando en cuenta la Declaración PRISMA bajo un enfoque cuantitativo-descriptivo, en cuatro bases de datos: EBSCO, DialNet, Scielo y Redalyc, entre los años 2011 al 2020, la clasificación y análisis fue realizada en forma manual por un solo revisor. Resultados: Se incluyeron 57 artículos; 52,6% pertenecen a las plataformas digitales; 21,1%, a los repositorios y 17,5% a los medios de comunicación digitales. México es el país con mayor producción de artículos, seguido de Ecuador y Colombia. El enfoque cualitativo y diseño descriptivo fueron los más utilizados, la mayor producción se ubica en el año 2019. 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摘要

简介:教育中的数字工具(HD)可以定义为一套可以帮助教师和学生完成学业的应用程序和平台。它在高等教育中的使用一直在增加,近年来有大量关于这些工具的好处的出版物。虽然HD有分类,但它们属于“灰色文献”,可以在网上找到,发表的作品很少。目的:描述过去十年拉丁美洲高等教育中关于数字工具的研究。方法:采用定量-描述性方法,对2011 - 2020年EBSCO、DialNet、Scielo和Redalyc四个数据库进行综合文献检索,由一名审稿人手工进行分类和分析。结果:共纳入57篇文章。52.6%属于数字平台;21.1%用于存储库,17.5%用于数字媒体。墨西哥是商品产量最高的国家,其次是厄瓜多尔和哥伦比亚。定性方法和描述性设计是使用最多的,最大的产量位于2019年。结论:研究最多的数字工具是数字平台,其次是存储库,主要研究它们的教学和研究可能性,高等教育中的社交网络和参考管理者的研究领域是开放的。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Herramientas digitales en la educación universitaria latinoamericana: una revisión bibliográfica
Introducción: Las herramientas digitales (HD) en educación pueden definirse como el conjunto de aplicaciones y plataformas que pueden ayudar tanto a docentes y alumnos en su quehacer académico. Su uso en la educación superior ha venido en aumento y en los últimos años se ha registrado un gran número de publicaciones sobre los beneficios de varias de estas herramientas. Si bien existen clasificaciones de las HD, éstas se encuentran dentro de la “literatura gris” que se puede encontrar en la web y son escasos los trabajos publicados. Objetivo: Describir las investigaciones sobre las herramientas digitales en la educación superior latinoamericana realizados en la última década. Método: se realizaron búsquedas exhaustivas de la literatura tomando en cuenta la Declaración PRISMA bajo un enfoque cuantitativo-descriptivo, en cuatro bases de datos: EBSCO, DialNet, Scielo y Redalyc, entre los años 2011 al 2020, la clasificación y análisis fue realizada en forma manual por un solo revisor. Resultados: Se incluyeron 57 artículos; 52,6% pertenecen a las plataformas digitales; 21,1%, a los repositorios y 17,5% a los medios de comunicación digitales. México es el país con mayor producción de artículos, seguido de Ecuador y Colombia. El enfoque cualitativo y diseño descriptivo fueron los más utilizados, la mayor producción se ubica en el año 2019. Conclusión: las herramientas digitales más investigadas son las plataformas digitales seguida de los repositorios, estudiados principalmente por sus posibilidades pedagógicas e investigativas y existe un campo abierto para el estudio de las redes sociales y gestores de referencias en la educación superior.
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