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COVID-19 Y LA TRANSICIÓN A LA MODALIDAD HÍBRIDA DISTANCIA- VIRTUAL: IMPLICACIONES PARA LA ESPAM-MFL, MANABÍ – ECUADOR COVID-19 和向远程--虚拟混合模式的过渡：对厄瓜多尔马纳比 ESPAM-MFL 的影响

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.246

María Pieda Ormaza Murillo, Rosa María Quijije Intriago, Ana Isabel Zambrano Cedeño, Kathia Stefany Hernández Paz, Vinicio Sebastián Velásquez Zambrano

{"title":"COVID-19 Y LA TRANSICIÓN A LA MODALIDAD HÍBRIDA DISTANCIA- VIRTUAL: IMPLICACIONES PARA LA ESPAM-MFL, MANABÍ – ECUADOR","authors":"María Pieda Ormaza Murillo, Rosa María Quijije Intriago, Ana Isabel Zambrano Cedeño, Kathia Stefany Hernández Paz, Vinicio Sebastián Velásquez Zambrano","doi":"10.35811/rea.v13i1.246","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v13i1.246","url":null,"abstract":"El evento pandémico y el consecuente confinamiento debido al COVID-19 forzaron a la educación a cambiar su modalidad, prácticamente a nivel mundial. Bajo esta premisa, el objetivo de esta investigación fue diagnosticar las implicaciones en la modalidad híbrida distancia – virtual en la ESPAM-MFL durante la pandemia de la COVID-19, para el fortalecimiento del subsistema formación. Se aplica una encuesta para recolectar los datos, avalada mediante el método Delphi y aplicada a los directivos y a los estudiantes de quinto y décimo semestre; las fortalezas y debilidades de las estrategias se enlistaron en una matriz FODA. Como resultado, se determinó el nivel de satisfacción de los directivos con la nueva modalidad y en correspondencia, la satisfacción estudiantil y otros elementos. El análisis FODA evidenció fortalezas tales como el afianzamiento del conocimiento para el uso de la tecnología y a su vez reconocen las debilidades en la conectividad, asistencia y concentración del estudiante. Del análisis de resultados, se contribuye a lograr una comprensión profunda sobre la trascendencia de la práctica de la enseñanza virtual, propiciando un enfoque orientador para mejorar la situación actual de la enseñanza en esta modalidad y sus futuras reformas. En conclusión, se debe reforzar la actitud y el control de la tecnología, haciendo uso de ellas con el apoyo del componente práctico del aprendizaje.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139626405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sistematización de una experiencia pedagógica en Educación Sostenible: aportes para la formación inicial docente 可持续教育教学经验的系统化：对初始教师培训的贡献。

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.241

P. Vásquez-Cerda, Matías Cancino Pizarro

{"title":"Sistematización de una experiencia pedagógica en Educación Sostenible: aportes para la formación inicial docente","authors":"P. Vásquez-Cerda, Matías Cancino Pizarro","doi":"10.35811/rea.v13i1.241","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v13i1.241","url":null,"abstract":"Introducción: a continuación se presenta una sistematización de las experiencias pedagógicas realizadas en un proyecto en el área de Educación para el Desarrollo Sostenible EDS, llevado a cabo en la etapa de formación inicial de Profesores (as) de Educación Física. Iniciativa que buscó promover la conservación de la biodiversidad y aportar a una comprensión educativa sobre el rol docente en la actual crisis socio-ambiental. Método: un docente y 4 estudiantes de Pedagogía organizaron un grupo de reflexión, para sistematizar las experiencias y opiniones de 41 estudiantes que participaron en el proyecto. Posteriormente, se realizó un breve análisis documental al currículum priorizado, con la finalidad de identificar la integración de objetivos de aprendizaje vinculados con Educación Sostenible. Resultados: tras la reflexión de la experiencia pedagógica, se identificó un flujo de trabajo que contempló 5 fases y un constructo teórico organizado en 6 áreas temáticas. El análisis curricular priorizado, identificó que en Educación Física no se consideraba la formación en EDS. Finalmente desde la Reflexión grupal con los 41 estudiantes, emerge la necesidad de incluirla en las prácticas pedagógicas, como una didáctica específica y transversal en la formación inicial docente. Discusión: la búsqueda e interpretación de sentidos para lograr un aprendizaje significativo desde la propia experiencia, ha sido uno de los mayores aportes que ha entregado la presente sistematización. Se pudo aplicar y reflexionar finalmente, sobre un proyecto que se origina desde una inquietud prosocial y ecológica, ante la necesidad de educar en contextos sociales en constantes cambios y crísis medioambientales.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"36 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139534127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Importancia de la educación contable en la implementación de la economía circular 会计教育在实施循环经济中的重要性

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.238

Chap Kau Kwan Chung, Miguel Ángel Alegre Brítez

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¿Cómo impactan las variables no-cognitivas el aprendizaje de los adolescentes en matemáticas en postpandemia ? 非认知变量如何影响流行病后青少年的数学学习？

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.260

Claudia Ovalle Ramirez

{"title":"¿Cómo impactan las variables no-cognitivas el aprendizaje de los adolescentes en matemáticas en postpandemia ?","authors":"Claudia Ovalle Ramirez","doi":"10.35811/rea.v13i1.260","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v13i1.260","url":null,"abstract":"El presente artículo hace una propuesta de modelo estructural teórico de los efectos de la salud mental tras la pandemia sobre el aprendizaje matemático en adolescentes. Método: En 3 instituciones educativas (municipal/subvencionada/privada) se aplicará una prueba de tamizaje de depresión y ansiedad post pandemia para adolescentes entre 14 a 17 años con consentimiento informado. Entre estos estudiantes, se invitará aquellos que presentan niveles medio, medio alto y altos de síntomas ansiosos o depresivos a una sesión en la que se recogerán en laboratorio medidas psicofisiológicas (potencial evocado y seguimiento ocular), medidas psicológicas (apego) y neuropsicológicas (función ejecutiva), mientras el adolescente lleva a cabo una prueba en computador (razonamiento cuantitativo). Muestra: por conveniencia de tamaño aproximado n=90 (45 adolescentes entre los 12 y 14 años y 45 adolescentes entre los 15-17 años) Análisis de datos Se propone hacer SEM con R (paquete lavaan) considerando como variable de resultado el razonamiento cuantitativo (aritmética y balanzas de la prueba WISC-V) y como moderadores el género, edad y el decil de ingreso. Resultados esperados: El modelo propuesto tiene bondad de ajuste y explica la variabilidad del razonamiento cuantitativo. \u0000Palabras clave: Covid-19, variables no cognitivas, Razonamiento matemático, Adolescencia.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139625709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fomentando la creatividad en el aula: un desafío para la educación del siglo XXI 在课堂上培养创造力：21 世纪教育面临的挑战

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.278

Paulina Núñez Lagos

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Construcción social de la sexualidad. 性的社会建构。

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.35811/rea.v13i1.249

Samir Andres Villalobos Guzman

{"title":"Construcción social de la sexualidad.","authors":"Samir Andres Villalobos Guzman","doi":"10.35811/rea.v13i1.249","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v13i1.249","url":null,"abstract":"La sexualidad es un aspecto esencial de la vida humana que se configura a través de las interacciones sociales y culturales de cada sujeto. Los maestros, como agentes educativos, tienen incidencia en las concepciones y construcción de la sexualidad de sus estudiantes; quienes se encuentran en una etapa de exploración y determinación de su identidad sexual. En consecuencia, el propósito de esta revisión sistemática es analizar el rol que cumplen los maestros en la construcción social de la sexualidad en adolescentes de educación básica secundaria. La revisión de la literatura científica existente se llevó a cabo siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyze), que tiene en cuenta los procesos de búsqueda, extracción, análisis y síntesis de la información. La búsqueda inicial arrojó 163 resultados. Después de un análisis profundo, 3 artículos de investigación resultaron útiles para el propósito de la revisión. Se destacan artículos cualitativos de Colombia, Sudáfrica, y Reino Unido. Se discuten los resultados hallados. Estos muestran la necesidad de alinear las políticas estatales en sexualidad con los proyectos educativos, currículos escolares, y prácticas docentes, en congruencia con la realidad que viven los adolescentes; capacitar constantemente a los docentes durante la práctica de sus labores educativas y desde la formación del pregrado; y, hacer un ejercicio de reflexión franco de parte de los docentes en torno a los prejuicios que puedan tener sobre la construcción que hacen los adolescentes de su sexualidad en la escuela.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139626473","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Posiciones de estudiantes de pedagogía en Educación Física al escribir una reflexión sobre su práctica pedagógica 体育教育学学生在撰写对其教学实践的反思时的立场

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-07-02 DOI: 10.35811/rea.v12i2.211

B. Lara-Subiabre

{"title":"Posiciones de estudiantes de pedagogía en Educación Física al escribir una reflexión sobre su práctica pedagógica","authors":"B. Lara-Subiabre","doi":"10.35811/rea.v12i2.211","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.211","url":null,"abstract":"Este estudio identifica y describe formas de posicionamiento de estudiantes de pedagogía en Educación Física al escribir una reflexión sobre su práctica docente. Los participantes son 31 estudiantes a profesorado de un programa formativo de pedagogía en Educación Física de una universidad al sur de Chile. La información fue recolectada a través de un documento donde cada participante escribió una reflexión al finalizar su práctica docente. Se utilizó en software MAXQDA (V. 18) y se aplicó análisis de contenido para crear categorías inductivas. Las categorías representa las posiciones del yo que asumen al escribir una reflexión. El sistema de categorías fue sometido a evaluación de inter-jueces para la fiabilidad del estudio. Se identificaron seis formas diferentes de posicionar al yo, distribuidas en tres dimensiones: emociones propias, situaciones de tensión y proyecciones. Las posiciones del yo; expresando sus emociones al reflexionar, enunciando situaciones que le generan tensión y planteándose proyecciones son favorables para el desarrollo de la identidad. La teoría del Yo Dialógico puede ser utilizada para analizar las posiciones que adoptan estudiantes de profesorado al reflexionar sobre su práctica docente. Las posiciones adoptadas por los participantes aportan antecedentes de la identidad reflexiva docente de estudiantes a profesorado.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"120 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131725477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Percepciones del estudiantado universitario sobre la aplicación de Flipped Classroom en un contexto online 大学生对翻转课堂在网络环境中的应用的看法

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-07-02 DOI: 10.35811/rea.v12i2.210

Jacqueline Troncoso Lobos

{"title":"Percepciones del estudiantado universitario sobre la aplicación de Flipped Classroom en un contexto online","authors":"Jacqueline Troncoso Lobos","doi":"10.35811/rea.v12i2.210","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.210","url":null,"abstract":"La pandemia del Covid-19 supuso diversas modificaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en todo tipo de educación: escolar y universitaria. En cuanto a este último escenario, se posicionó como una necesidad efectuar una educación 100% online durante los años 2020-2021 considerando la sanidad del contexto. Es así como la Flipped Classroom se ha configurado como una valiosa opción que propicia la optimización del tiempo en clases, entregando más instancias para la práctica de los conceptos trabajados por los estudiantes en el material audiovisual subido por la docente. En este estudio se presentan las percepciones de 35 estudiantes de primer año de la carrera de Traducción e Interpretación Inglés Español de la Universidad de Playa Ancha, Chile. Mediante un cuestionario se han recogido sus percepciones sobre la aplicación, durante un año, del aula invertida. Los resultados evidencian una buena valoración, por parte de los estudiantes, pero a su vez manifiestan la necesidad de generar una instancia, al momento de la sesión, donde el docente pueda explicitar los conceptos revisados por ellos en los videos. Lo anterior se traduce en una inseguridad y ansiedad en su proceso formativo y en la aprehensión de los contenidos propios de la asignatura, situación que guarda relación con el bajo contacto de los estudiantes con nuevas metodologías de aprendizaje.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133375303","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Una reflexión sobre cómo se aprende: la necesaria socialización 对学习方式的反思:必要的社会化

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-07-02 DOI: 10.35811/rea.v12i2.261

Marcela Cabrera-Pommiez

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Género e innovación educativa con perspectiva antirracista”: La Acción-Creación con resultado de teorización, el feminismo negro esmeraldeño 反种族主义视角下的性别与教育创新:行动创造与理论化的结果，祖母绿黑人女权主义

Revista Educación Las Américas Pub Date : 2023-07-02 DOI: 10.35811/rea.v12i2.207

Guadalupe Gómez Abeledo, Belén Amador Rodríguez, Hugo Bone Guano, Patricia Medina Sánchez

{"title":"Género e innovación educativa con perspectiva antirracista”: La Acción-Creación con resultado de teorización, el feminismo negro esmeraldeño","authors":"Guadalupe Gómez Abeledo, Belén Amador Rodríguez, Hugo Bone Guano, Patricia Medina Sánchez","doi":"10.35811/rea.v12i2.207","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.207","url":null,"abstract":"La importancia de este trabajo radica en la teorización. El contexto de la provincia de Esmeraldas (Ecuador) se presenta con características de pobreza estructural, periferia y universidad pública exiguamente dotada, por lo que la innovación educativa resulta imprescindible no sólo para lograr resultados de aprendizaje, si no también para crear una epistemología propia. En la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas se trabajaron las violencias machistas a través del proyecto “Género e innovación educativa con perspectiva antirracista”. Compuesto por cuatro sesiones desarrolladas en el aula se creó un mapeo mediante líneas base, criterios, monitoreo y evaluación con la interseccionalidad —en cuanto a confluencias de opresiones en la provincia y en la misma universidad —. La metodología se centró en la acción-creación, etnografía flexible y un experimento de pre-test y post-test. Las sesiones propuestas a lo largo de cuatro años están atravesadas por una mirada intercultural crítica y dialéctica que hizo confluir: estudiantado — 1500 — de distintos niveles académicos, carreras, edades, procedencias y perspectivas, junto con profesorado — 5 —de diferentes formaciones, países e ideologías, experiencias empíricas y teóricas. A raíz de este trabajo se han planteado conceptos, teorías, artículos científicos, tesis doctorales y video-monólogos. Además, se vinculó el arte y la calle mediante el reggaetón y se partió de la sátira en viñetas para provocar lucidez, estando también presentes las lecturas teatralizadas. El resultado principal ha sido la creación de epistemología propia y los cambios e implicaciones en las vidas del estudiantado.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133259448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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