Revista Educación Las Américas最新文献

{"title":"Contenidos y estrategias metodológicas utilizadas en un programa de Orientación Educacional chileno","authors":"Paola Solfelia García Pastene, Susana Gómez Zuloaga, Camila Alejandra Leigh González","doi":"10.35811/rea.v12i2.206","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.206","url":null,"abstract":"La presente investigación buscó analizar en qué medida los contenidos y las estrategias metodológicas desarrolladas por los profesores jefes y las profesoras jefes, de un colegio particular de la comuna de Valparaíso Chile, es coherente con el Programa de Orientación planteado por el mismo establecimiento. Metodológicamente, es un estudio transversal, descriptivo y con enfoque cualitativo. Se optó por un estudio de caso, donde la muestra es de carácter intencionado y se constituyó por profesores jefes y profesoras jefes e integrantes del Equipo de Transversalidad. Los resultados evidencian que se requieren incorporar procesos de actualización, evaluación de los contenidos y estrategias metodológicas, proyectando mayor pertenencia al contexto educativo, logrando así la coherencia entre lo propuesto en el Programa de Orientación del establecimiento y lo que realizan los profesores jefes y las profesoras jefes en la asignatura de Orientación.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123288765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aportes recientes de la metodología de Webquest en el aprendizaje en educación universitaria","authors":"Cristian Sepúlveda-Irribarra, Cristian Adrian Villegas Dianta, Isaac Alcorta Ramirez","doi":"10.35811/rea.v12i2.198","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.198","url":null,"abstract":"Desde hace años la tecnología es un apoyo en la formación universitaria, lo que se ha agudizado debido a la virtualización de la enseñanza producto de la pandemia, una necesidad que ha llegado a diversificar las prácticas y modalidad educativas. Por ello, se siguen adaptando metodologías tradicionales, se innova en la creación de nuevas propuestas que busquen el aprendizaje activo, pero también se recuperan y mejoran metodologías que desde hace tiempo vienen apoyándose con tecnología. Así, la metodología de Webquest ha reaparecido adaptada a las nuevas necesidades como la colaboración, resolución de problemas y uso de la información, además del desarrollo de habilidades digitales. La Webquest fomenta la diversidad metodológica del docente, lo que permite establecer experiencias de aprendizaje contextualizadas y significativas.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131351866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Actualización participativa del proyecto educativo institucional","authors":"Yohana Andrea Peña Cornejo, Rubén Soto Yáñez","doi":"10.35811/rea.v12i2.209","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i2.209","url":null,"abstract":"Debido a los grandes cambios que enfrenta la sociedad chilena en cuanto a la administración de su institucionalidad y la demanda por mayor democracia en instancias deliberativas y de poder, es que surge esta investigación, en base a una percepción de escasa vinculación y articulación de los distintos actores que conforman la comunidad educativa en la gestión de cada establecimiento, la cual se evidencia en la homogeneización de los distintos Proyectos Educativos Institucionales (PEI). Por este motivo, resulta fundamental la caracterización de los elementos que inciden en el desarrollo de una participación democrática e inclusiva en los procesos de ajuste o actualización el PEI. Con este propósito, se realizó  una investigación, cualitativa y descriptiva, en un establecimiento de educación pública de la comuna de Cerro Navia. Allí se recogió la información a través de 4 grupos focales con miembros de los diferentes estamentos que componen la comunidad escolar, la que posteriormente fue analizada en base al método de Teoría Fundamentada. Los resultados muestran que la participación democrática e inclusiva, esta directamente relacionada al liderazgo del equipo de gestión, al empoderamiento de todos los estamentos que componen la comunidad y al clima de convivencia escolar. Se concluyó que el logro de una mejora continua de la participación de la comunidad en los procesos de actualización del PEI, implica un trabajo transversal y sistemático que genere espacios de diálogo efectivo, con el objetivo de lograr avances importantes en los procesos de comunicación al interior de la comunidad escolar.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132167441","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación en la postpandemia: el desafío de la escucha","authors":"Luis Eduardo Toledo Araya","doi":"10.35811/rea.v12i1.235","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.235","url":null,"abstract":"La pandemia por Covid-19 ha impactado de manera sustantiva las distintas esferas de la vida social. Los largos períodos de confinamiento preventivo, el contagio, el aislamiento, la enfermedad y la muerte han trastocado las dinámicas de interacción social a tal punto que –al cabo casi de casi tres años desde su inicio– aún nos encontramos en proceso de retomar la cotidianeidad que conocíamos. \u0000El cierre de los establecimientos educativos, durante el año 2020 y parte importante del año 2021, ha puesto en entredicho el funcionamiento tradicional de la educación, acelerando la informatización de múltiples procesos y potenciando la comunicación entre los actores a través de las redes sociales y plataformas de reunión telemática. La reunión cara a cara, el acto de hablar enfrente de otros, el encuentro colectivo en un mismo espacio físico, entre otras acciones, que durante décadas resultaban tan necesarias como “naturales”, han devenido –desde el inicio de la pandemia– en acciones de riesgo y en amenazas para el bienestar de las personas. \u0000Los efectos de la pandemia en el sistema educativo han implicado un retroceso en los avances sectoriales de los distintos países. En Chile, por ejemplo, se ha documentado una baja en la matrícula, un alza en las tasas de inasistencia y un incremento en la desvinculación escolar. A ello, se suma la preocupación por el efecto en el logro de los aprendizajes que podría tener repercusiones en las trayectorias formativas de varias generaciones durante la próxima década. Las autoridades han alertado sobre el incremento de los problemas de salud mental en la población general, situación que encuentra su correlato en el estudiantado de los distintos niveles del sistema educativo. \u0000En el país, el Ministerio de Educación recientemente ha dictado una Política de Reactivación Educativa Integral denominada “Seamos Comunidad”, cuyo propósito central es impulsar una respuesta integral y estratégica a las necesidades educativas y de bienestar socioemocional, que han emergido en las comunidades escolares durante la pandemia. Plantea cinco ejes para la política: convivencia, bienestar y salud mental; fortalecimiento y activación de aprendizajes; revinculación y garantía de trayectorias educativas; plan nacional de transformación de digital y conectividad; y el plan nacional de infraestructura. \u0000Lo propuesto aparece como una respuesta robusta e integral ante el difícil diagnóstico postpandemia. Llegar a las comunidades educativas y a la ciudadanía con un discurso que destaque el valor de la educación y la relevancia de sostener las trayectorias educativas de los estudiantes es, sin duda, una tarea de gran envergadura para esta política pública. No obstante, este cometido no sólo debe contemplar la definición de un relato atractivo y una estrategia comunicacional que lo difunda masivamente. Se debe constituir una alianza con los actores de los establecimientos educativos que facilite la identificación de sus propias convicciones en torn","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116179171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Síndrome de Burnout en profesoresas durante la pandemia por COVID-19 en chile","authors":"Juan Carlos Bravo Lepe, Marcelo Gonzalo Elizondo Gutiérrez","doi":"10.35811/rea.v12i1.196","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.196","url":null,"abstract":"    El estudio aborda los principales factores de riesgo laboral en la salud mental de los/as docentes durante la pandemia por COVID-19 en Chile. La importancia de identificar estos riesgos, permite establecer planes de acción que permitan contrarrestarlos. Es así como en el artículo se identifica la prevalencia del síndrome de burnout, mediante dimensiones acerca del agotamiento emocional, realización personal y despersonalización, las que fueron relacionadas con factores relevantes para el contexto escolar de pandemia. El enfoque del estudio es cuantitativo, no experimental, ex post facto de tipo descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por profesores/as de enseñanza parvularia, básica y media que se desempeñaban en establecimientos educacionales de Chile durante la pandemia por Covid-19. \u0000     En cuanto a la prevalencia del síndrome de Burnout en profesores/as durante la pandemia por COVID-19, se observan altos niveles de Agotamiento emocional (93,4%), Falta de realización personal (84,9%) y Despersonalización (66,4%), lo que demuestra fatiga y cansancio durante el desarrollo de su trabajo. \u0000     Que los niveles de burnout sean altos en agotamiento emocional y realización personal, se relacionan con factores que se pueden establecer como estresores de los/as docentes en época de pandemia. En este contexto, se deben pensar estrategias que permitan prevenir el estrés y burnout en los/as docentes, desarrollando planes de acción, donde se avance hacia procesos que fomenten el bienestar emocional de manera permanente, y no solo afrontando las consecuencias asociadas a estos fenómenos esporádicamente.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127963472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Movilidad estudiantil internacional y efectos en el ámbito personal, académico y laboral","authors":"Felipe Andrés Saravia Cortés, Stefano Micheletti, Javier Andrés Muñoz Tique","doi":"10.35811/rea.v12i1.203","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.203","url":null,"abstract":"Este artículo busca aportar al campo de estudio de la movilidad internacional de alumnos universitarios en Chile, a partir del análisis del Programa de Intercambio Estudiantil de la Universidad del Bío-Bío, con sede en las ciudades de Concepción y Chillán. Específicamente, se investigan las percepciones sobre la experiencia de movilidad internacional, así como sus efectos en el ámbito personal, académico y laboral entre los años 2014 y 2018. La metodología es exploratoria, descriptiva y cualitativa. Se aplicaron y analizaron 30 entrevistas semiestructuradas a egresados del programa, utilizando el análisis de contenido. La investigación permite entender que la movilidad internacional se valora más como experiencia de vida que como espacio formativo, en su sentido tradicional. Sobresalen, en este sentido, aspectos vinculado al desarrollo personal (valoración de la diversidad cultural, aumento de la confianza en sí mismo, desarrollo de pensamiento propio e independiente) y la adquisición de competencias/habilidades blandas (organización de los tiempos, habilidades comunicacionales y de interacción social, mayor capacidad adaptativa frente a nuevas circunstancias y desafíos). Menos relevantes para los entrevistados resultan ser los elementos pedagógicos técnicos y disciplinares, que normalmente se declaran como núcleo central de la experiencia, así como sus efectos positivos en el ámbito laboral.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115938044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educación sexual en el sistema educativo para prevenir el embarazo adolescente: estado del arte","authors":"Jessica Ercilia Castillo Nuñez, Ana Cevallos-Neira, Nancy Arpi-Becerra, Silvia López-Alvarado, Elena Jerves-Hermida","doi":"10.35811/rea.v12i1.182","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.182","url":null,"abstract":"El embarazo adolescente es una realidad que genera preocupación a nivel mundial ya que su prevalencia – especialmente en contextos Latinoamericanos – se mantiene alta pese a las diferentes iniciativas que se han realizado para prevenirlo. En este sentido, se ha reconocido el potencial del sistema educativo para proveer educación sexual que contribuya en la prevención de embarazos adolescentes. No obstante, la producción científica en este tema es limitada y el conocimiento generado de forma contextualizada es escaso. Así, el objetivo de este estudio fue sistematizar investigaciones en torno a propuestas de educación sexual que se han generado, desarrollado o vinculado con el sistema educativo formal en relación a la prevención del embarazo en adolescentes. Se revisaron 43 estudios publicados en revistas indexadas en los últimos 10 años. Los resultados de esta revisión revelan la escasez de investigaciones en la temática sobre todo en las regiones donde el embarazo adolescente es más alto – América Latina, por ejemplo –, la poca participación o involucramiento de adolescentes en las propuestas de educación sexual, y la falta de claridad en la definición del enfoque de educación sexual abordado y sus formas de implementación.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122792669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Construcción y Validación de la Escala de Afectación del COVID-19 (EAC-19) en Estudiantes Universitarios","authors":"Jonathan Martínez-Líbano","doi":"10.35811/rea.v12i1.188","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.188","url":null,"abstract":"La pandemia del COVID-19 ha sido especialmente compleja para los estudiantes de educación superior y sus consecuencias y nivel de afectación en esta población aun no se conocen del todo. Es por tanto que se construyó la Escala de Afectación del COVID-19 (EAC-19) para determinar las principales áreas en donde esta pandemia ha generado problemas en esta población. Se construyó una escala Likert con 10 ítems, cuya validez de contenido fue realizada a través de 10 expertos, a través de la V de Aiken, dejando solo los reactivos con índices superiores a 0.70. Luego se aplicó el instrumento en una muestra de 500 estudiantes de educación superior, 82.4% mujeres y 17.3% hombres con una media de 32 años. En esta aplicación la confiabilidad del instrumento fue buena con 0.895. El instrumento muestra validez convergente con el DASS-21 (p < .001). Finalmente se analizaron las propiedades psicométricas a través de un  Análisis Factorial Exploratorio (AFE) donde se confirmó la Unifactorialidad de la escala con un KMO de 0.895 un chi-cuadrado de 2862.399, posteriormente se procedió con el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) en donde se comprobó las bondades y el buen ajuste del instrumento con los indicadores CFI 0.966; TLI 0.95 y RMSEA 0.75. A partir de lo anterior entonces se puede concluir que el EAC-19 es un buen instrumento para medir el grado de afectación de la pandemia del COVID-19 en estudiantes de educación superior.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128426763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Propuesta metodológica para abordar las Experiencias de los estudiantes en los nuevos Centros de Formación Técnica Estatales en Chile.","authors":"Claudia Ovalle Ramirez","doi":"10.35811/rea.v12i1.178","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.178","url":null,"abstract":"Actualmente Chile atraviesa un momento importante para el sistema de educación superior. La política pública busca consolidar un sistema único Técnico Profesional para la calidad y pertinencia educativa con gobernanza coordinada, orientada a resultados y mayor participación del estado (IDB, 2017; Mineduc, 2016a; Mineduc, 2018a). Dentro de este contexto, el estado quiere tener una mayor participación en la oferta de educación ESTP pública por medio de los nuevos Centros de Formación Técnica Estatales (CFT). El artículo presenta una propuesta metodológica que busca analizar la experiencia de los estudiantes en la cohorte 2020-2022 y sus diferencias debidas a pertenecer a uno de los nuevos quince CFT estatales. La propuesta metodológica incluye tres análisis: Transiciones a la Educación superior (primeras fases de preparación y encuentro). Compromiso y resultados de los estudiantes en los CFT estatales (Fase de estabilización) y Seguimiento a los egresados de los nuevos CFT estatales (etapa post estabilización).","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"25 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123415898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La formación docente y la calidad educativa en Chile: entre estándares y emociones","authors":"Pedro Rodríguez Rojas","doi":"10.35811/rea.v12i1.200","DOIUrl":"https://doi.org/10.35811/rea.v12i1.200","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es reflexionar sobre el proceso de formación del docente en el contexto actual de Chile. Las circunstancias de la pandemia conllevan retos y cambios en la forma de asumir la docencia, no solo por lo que representa la adaptación de nuevas tecnologías para las clases en línea, sino las exigencias y nuevas responsabilidades del futuro docente. Partimos de un diagnóstico de la educación chilena, marcada por un significativo sesgo mercantil, para luego entrarnos al análisis crítico en las más recientes reformas educativas que inciden en la Formación Docente: el papel contradictorio entre la medición de los estándares y la implantación de modelos tecno gerenciales en la educación y el rol que ocupan las emociones y subjetividades en la formación docente y todo lo que esto implica en la consecución de la añorada calidad educativa.","PeriodicalId":133404,"journal":{"name":"Revista Educación Las Américas","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131146785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}