Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural最新文献_第3页

EU – PRIMEIRA PESSOA, ‘NO PLURAL’: UMA NARRATIVASOBRE O SER PROFESSOR NEGRO E GAY i -第一人称，“复数”:关于黑人和同性恋教师的叙述

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7015

A. J. D. Souza, E. P. Rabinovich

{"title":"EU – PRIMEIRA PESSOA, ‘NO PLURAL’: UMA NARRATIVASOBRE O SER PROFESSOR NEGRO E GAY","authors":"A. J. D. Souza, E. P. Rabinovich","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7015","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7015","url":null,"abstract":"O presente e breve artigo é resultado de um estudo e imersão sobre pesquisas acerca das identidades negra-gay e a relação intrínseca entre nós e os “outros”. Por isso, através da metodologia (auto)biográfica, na perspectiva da educação, estabeleço uma relação estreita e singular entre (auto)biografização e aprendizagem, afinal a construção de uma narrativa, isto é, de sua própria existência pode, em certas circunstâncias, ter um efeito formador. Desse modo, trata-se de um trabalho a partir de fragmentos da minha história de vida, localizando-os bem dentro da minha atividade e experiência como profissional da educação, tornando-os, dessa forma, um instrumento de (auto)análise na docência, mas, também, na tenra infância e nas vivências escolares e no âmbito familiar. Por isso, entrecruzo minha voz a diversas outras vozes que me encaminharam pela compressão das similitudes e das diferenças entre “eu” e o “outro”, demonstrando o quanto essa relação integra a minha identidade. Nesse aspecto, a escola e a família são anfiteatros onde serão projetados “vestígios” da minha história de vida, visto que, no início da vida, a família e a escola são os mediadores primordiais, apresentando/significando o mundo social. Isto posto, pretendeu-se, aqui, compreender como, nesse sistema tradicional e territorializado – família e escola –, a identidade e a consciência da existencialidade negra-gay aconteceram.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114456191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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NARRATIVAS DE VIDA: NORTEANDO AS PRÁTICAS LEITORAS NA EJA 生活叙事:指导成人教育的阅读实践

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7010

L. Sartore, M. Ribeiro

{"title":"NARRATIVAS DE VIDA: NORTEANDO AS PRÁTICAS LEITORAS NA EJA","authors":"L. Sartore, M. Ribeiro","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7010","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7010","url":null,"abstract":"Este artigo trata sobre a realização de uma pesquisa narrativa através da abordagem autobiográfica, no método histórias de vida, onde foram utilizadas entrevistas narrativas, em busca de variáveis que identificassem, através das histórias de vida desses alunos, como se configurou sua escolarização e o processo de apropriação da leitura. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas a fim de compor as narrativas de vida. Utilizou-se para a coleta dos dados em campo o recurso de gravação em áudio. Foram entrevistados 10 alunos matriculados na EJA, tempo II, voluntários, acima de 18 anos. Após a decodificação dos dados, analisamos e refletimos sobre os processos formadores pelos quais passaram, procurando entender suas causas e consequências. Verificou-se como resultado que a experiência leitora da maioria dos alunos entrevistados foi deficitária antes e durante o processo escolar, permanecendo restrita, na maioria das vezes, a textos dos livros didáticos, ou seja, devido ao pouco acesso às leituras no decorrer dos estudos, tanto na escola como fora dela, esses alunos não adquiriram os conhecimentos necessários para fazer as inferências no processo de leitura, que levam à compresão leitora.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132030941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SOBRE AS AUTORAS E OS AUTORES

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7021

S. A. A. E. OS AUTORES

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AS NARRATIVAS DE SI E AS TRAVESSIAS CONSTRUÍDAS NO PROCESSO DA COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO INICIAL 在初始训练的复杂性过程中构建的自我叙述和交叉

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7016

Silmara Bispo de Cristo Souza, Áurea da Silva Pereira

{"title":"AS NARRATIVAS DE SI E AS TRAVESSIAS CONSTRUÍDAS NO PROCESSO DA COMPLEXIDADE DA FORMAÇÃO INICIAL","authors":"Silmara Bispo de Cristo Souza, Áurea da Silva Pereira","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7016","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7016","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa buscamos investigar a complexidade que envolve os processos formativos desde a formação inicial, com foco na investigação do Estágio Supervisionado. Partimos do pressuposto de que o modo como se desenvolvem os estágios, na formação inicial do (a) futuro (a) professor (a), tem fundamental importância no processo de construção da identidade docente, uma vez se efetivam como os momentos de vivenciar a profissão, de se deparar com a desafiante necessidade de articular (de forma reflexiva) as teorias estudadas com a prática em sala de aula e de perceber as lacunas deixadas pelo processo de formação. Utilizamos a perspectiva autobiográfica a partir da análise de entrevistas narrativas realizadas com os colaboradores dessa pesquisa: três estudantes (duas alunas e um aluno) do Curso de Letras da UNEB, Campus II e a professora de estágio destes (as). Aos alunos (as), participantes da pesquisa, foram dados nomes fictícios de acordo com a característica mais demarcada nas narrativas: “Determinação”, “Resiliência” e “Dedicação”; a professora de estágio permitiu a divulgação do seu nome – Professora Ana Regina. Apropriamos-nos das concepções apresentadas por eles (as) e dialogamos com abordagens teóricas suscitando a problematização de questões como a não superação da racionalidade técnica nos cursos de formação, a desafiante relação teoria-prática, a responsabilidade do professor (a) de estágio nesse processo inicial de formação e o lugar da reflexão no Estágio Supervisionado.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116522583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ORALIDADE E LETRAMENTO

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7020

M. Cruz

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A (RE)INVENÇÃO DE SI ATRAVÉS DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS 通过自传体叙事(重新)创造自我

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7012

M. B. D. Conceição

{"title":"A (RE)INVENÇÃO DE SI ATRAVÉS DAS NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS","authors":"M. B. D. Conceição","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7012","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7012","url":null,"abstract":"A presente pesquisa tem como objetivo mostrar de que forma as narrativas autobiográficas permitem uma reflexão acerca da formação e da prática docente. Do ponto de vista metodológico foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa através do método autobiográfico em forma de pesquisa narrativa com base em entrevistas, e uma análise crítica dos dados à luz da crítica cultural. A fundamentação teórica baseou-se em autores da Crítica Cultural, e alguns que discutem a correlação entre autobiografia e educação, tais como: Josso (2008), Souza (2006), Foucault (2010), Nóvoa (2004), Tardif (2006), Agamben (2008), Derrida (1990), Deleuze (2004), Guattari (2004), entre outros. Através da pesquisa autobiográfica pode-se identificar a representação social da professora sobre a sua profissão assim como entender os sentidos que a docência assume para ela, em articulação com diferentes dimensões de sua vida. Dentro dessa articulação, pode-se constatar que essas narrativas contribuem para a valorização da identidade do professor, evidenciam a importância da subjetividade no seu processo formativo, contrapondo-se a um modelo cartesiano de formação, onde, muitas vezes, o ser professor é visto como um mero transmissor do conhecimento construído por outros; percebemos também que a escola ainda permanece como um lugar onde as diferenças não são respeitadas, onde as representações sociais de gênero, raça, são internalizadas desde muito cedo e legitimadas por ideologias racistas e patriarcais.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124168727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MEMÓRIAS E NARRATIVAS DO CÁRCERE: TECENDO DIÁLOGOS ENTRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, A ARTE E A UNIVERSIDADE 监狱的记忆和叙述:编织青年和成人教育、艺术和大学之间的对话

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7011

Elisangela André da Silva Costa, Ana Lúcia Nobre da Silveira, E. Martins

{"title":"MEMÓRIAS E NARRATIVAS DO CÁRCERE: TECENDO DIÁLOGOS ENTRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, A ARTE E A UNIVERSIDADE","authors":"Elisangela André da Silva Costa, Ana Lúcia Nobre da Silveira, E. Martins","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7011","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7011","url":null,"abstract":"O presente texto teve como objetivo refletir sobre o potencial pedagógico e emancipatório da EJA para as Pessoas Privadas de Liberdade no Maciço de Baturité - Ceará. A reflexão sobre os desafios históricos de reconhecimento da EJA como um direito no contexto brasileiro foi tomada como ponto de partida para as reflexões, passando pelos contributos das experiências estéticas desenvolvidas no contexto educativo das prisões, culminando com os desafios presentes no ingresso e permanência de pessoas privadas de liberdade na educação superior. Ao longo do estudo, são apresentadas discussões sobre a perspectiva problematizadora da educação, compreendida como um horizonte formativo necessário à leitura crítica e à transformação da realidade, no interior da qual são criadas oportunidades de desenvolvimento da sensibilidade, através da arte, estimulando a criatividade, o diálogo, a humanização e a busca de novos espaços formativos, como o contexto universitário. Para a compreensão mais ampla e profunda da formação vivida a partir do contexto do cárcere, dialogamos com um jovem privado de liberdade, recém ingresso na educação superior, através da construção de narrativas autobiográficas. Os resultados afirmam o potencial transformador, emancipatório e humanizador da EJA nos espaços de privação de liberdade, que se materializa através da articulação entre as políticas educacionais de inclusão vigentes no Brasil, no início do Sec. XXI, e as posturas dos educadores que atuam junto a estes sujeitos, expressando sensibilidade, compromisso político e ético com a educação, com os educandos e com a sociedade.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132359860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EL CUADERNO DE BITÁCORAS: LOS DOS NIVELES DE DISCURSOS - EL DIÁLOGO ENTRE TÚ Y YO 日志:话语的两个层次——你我之间的对话

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7014

D. Grangeiro

{"title":"EL CUADERNO DE BITÁCORAS: LOS DOS NIVELES DE DISCURSOS - EL DIÁLOGO ENTRE TÚ Y YO","authors":"D. Grangeiro","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7014","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7014","url":null,"abstract":"El presente artículo describe y analiza los dos niveles de discursos presentes en la tesis doctoral de Danise Grangeiro. La investigación (auto)biográfica, a través del dispositivo de documentación narrativa de experiencias pedagógicas, posibilitó el rescate de memoria de docentes jubilados de Quilmes, generando además el nacimiento de un discurso nuevo, basado en la voz del sujeto investigador y del sujeto investigado. Un discurso único, polifónico, político, y horizontal; resultando en una formación-acción del sujeto. Mediante el cuaderno de bitácora escrito por la tesista, encontramos registros sobre el entrelazamiento de narrativas intergeneracionales y el nacimiento de un discurso propio y empoderado del docente jubilado. A través del presente artículo, buscaremos hacer una nueva lectura de los talleres de documentación narrativa de experiencias pedagógicas, adentrándonos en las experiencias de los jubilados con el propósito de buscar los discursos, no solamente de los protagonistas, sino también el discurso de la coordinadora-tesista que desarma sus propios conocimientos a partir de la lectura de las narrativas de los docentes investigados.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114620397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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OS RUMOS DA PESQUISA NO CAMPO DA AUTOBIOGRAFIA SOBRE ENVELHECIMENTO 老龄化自传领域的研究方向

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7019

Áurea da Silva Pereira, Danise Grangeiro

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A FEIRA LIVRE DE IRARÁ: UMA ANÁLISE CULTURAL irara的自由市场:文化分析

Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural Pub Date : 2019-07-15 DOI: 10.30620/p.i..v9i1.7018

Juliana Nogueira De Almeida, Fernanda Reis dos Santos

{"title":"A FEIRA LIVRE DE IRARÁ: UMA ANÁLISE CULTURAL","authors":"Juliana Nogueira De Almeida, Fernanda Reis dos Santos","doi":"10.30620/p.i..v9i1.7018","DOIUrl":"https://doi.org/10.30620/p.i..v9i1.7018","url":null,"abstract":"O presente trabalho analisou a história da cidade de Irará para entender o surgimento e importância da sua feira livre. A partir desse entendimento, foi estudada a influência social da feira a partir dos conceitos de sociabilidade, identidade e cultura e como esses se aplicam no contexto vivido por feirantes e fregueses. Após toda essa abordagem, fez-se interessante pensar na feira livre de Irará como Patrimônio Cultural Imaterial, enquadrado no Livro de Registro dos Lugares, que são os que possuem sentido cultural para a população local onde são realizadas práticas variadas. A abordagem metodológica para a realização da pesquisa foi a qualitativa, buscando compreender as relações sociais da feira livre. Foram utilizadas bibliografias e fontes, tais quais entrevistas e questionários com feirantes e moradores de Irará, visitas locais, fotografias, jornais antigos, atas, além das documentações existentes tanto em acervos pessoais, quanto no Arquivo Público Municipal de Irará e na Biblioteca Municipal de Irará. Foram levantados dados relativos à percepção dos feirantes diante do tema cultura e identidade e predominantemente, eles diziam se sentir integrantes e formadores da cultura da cidade.","PeriodicalId":128891,"journal":{"name":"Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134408186","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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