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Estrategia educativa remota en tiempos de pandemia 大流行时期的远程教育战略

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.93-96

Károl Lisette Rueda-Gómez

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Microteaching at Home: fomento de la creatividad y el aprendizaje “lúcdico” en la Universidad en tiempos de la COVID-19 在家微教学:在COVID-19时代促进大学的创造力和“好玩”学习

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.62-65

A. S. García

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“¡No es esto, no es esto!”: reflexiones docentes desde una universidad presencial (presuntamente) virtualizada “不是这个，不是这个!”:来自虚拟大学的教学反思

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.129-136

Carlos Menéndez Otero

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Virtualizando la enseñanza presencial en Matemáticas. Recursos en bachillerato y nivel universitario 虚拟课堂数学教学。学士学位和大学水平的资源

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.55-61

Rocío Blanco Somolinos, J. Fernández, Carolina Martínez

{"title":"Virtualizando la enseñanza presencial en Matemáticas. Recursos en bachillerato y nivel universitario","authors":"Rocío Blanco Somolinos, J. Fernández, Carolina Martínez","doi":"10.17811/msg.32.1.2020.55-61","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.55-61","url":null,"abstract":"Se presentan dos recursos utilizados para transmitir los conocimientos a nuestros alumnos, una vez que se suspende la actividad docente presencial con motivo del coronavirus. El primer recurso, que se ha aplicado con un grupo de alumnos de Bachillerato, consiste en compartir las pantallas del ordenador y tablet, escribiendo con un lápiz óptico sobre esta última. El segundo recurso se ha aplicado a un grupo de alumnos de Universidad, empleando la metodología de aula invertida. Se graban vídeos explicando los conceptos y las clases, a través de la plataforma Teams, se dedican a repasar, resolver dudas y a realizar ejercicios. Los alumnos de ambos grupos han cumplimentado un cuestionario de satisfacción cuyos resultados confirman que su grado de satisfacción con las metodologías propuestas es muy alto. Les ha ayudado a aprender y dominar la materia, y las explicaciones les han parecido claras y ordenadas. Algunos consideran que se sienten nerviosos y que no es una diversión cursar una asignatura online. Además, no hay diferencias significativas entre ambos grupos, valorando los métodos de forma muy similar.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"104 1","pages":"55-61"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90311991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Exámenes no presenciales en época del COVID-19 y el temor al engaño. Un estudio de caso en la Universidad de Oviedo 在COVID-19和对欺骗的恐惧时期进行非面对面的检查。奥维耶多大学的一个案例研究

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.102-110

José Manuel Montejo Bernardo

{"title":"Exámenes no presenciales en época del COVID-19 y el temor al engaño. Un estudio de caso en la Universidad de Oviedo","authors":"José Manuel Montejo Bernardo","doi":"10.17811/msg.32.1.2020.102-110","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.102-110","url":null,"abstract":"La proclamación del estado de alarma el pasado mes de marzo debido a la alerta sanitaria originada por la Covid-19 supuso un vuelco en los esquemas de trabajo de la Universidad española. A marchas forzadas hubo que adaptar primero la enseñanza a la modalidad no presencial y, posteriormente, diseñar formas de evaluar al alumnado empleando medios telemáticos. La realización de exámenes online se vio ensombrecida desde el principio por el temor por parte de muchos de los docentes a la falta de fiabilidad de los resultados. La honestidad de los estudiantes se puso en entredicho. Desde las universidades se buscaban fórmulas y se diseñaban estrategias para poder llevar a cabo el proceso de evaluación con las máximas garantías posibles, mientras desde diversas entidades educativas se proponían ideas y se redactaban propuestas para orientar en esa tarea. En este trabajo se hace un recorrido por esa problemática y se analizan en dicho contexto los resultados de un examen realizado de forma telemática siguiendo esas indicaciones para un grupo de clase de 200 alumnos. Las conclusiones obtenidas apuntan a que la existencia de conductas indebidas fue mínima y a que hubo una mejora en los resultados debido a un mayor trabajo de los estudiantes durante el confinamiento.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"50 1","pages":"102-110"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85872051","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Profesorado y convivencia escolar: necesidades formativas

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.23-32

María Ángeles Hernández Prados, Antonia Penalva López, Catalina Guerrero Romera

{"title":"Profesorado y convivencia escolar: necesidades formativas","authors":"María Ángeles Hernández Prados, Antonia Penalva López, Catalina Guerrero Romera","doi":"10.17811/msg.32.1.2020.23-32","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.23-32","url":null,"abstract":"The idiosyncrasy of the teaching work, together with the complexity of school life, and the increase in conflicting events, question the recipe or universal training model from which to train teachers. At the same time, the urgency of analyzing the adjustment of the training offer to the real needs of the recipients raise as a research problem,. For this purpose, an ad hoc questionnaire was prepared that answered 536 teachers (336 female and 200 male) from 47 ESO educational centers in the Region of Murcia, since a survey methodology based on descriptive-exploratory analyzes is chosen. The results show the inadequacy of the previous training received, the need for a more participatory and more in-depth preparation in aspects related to the development of a critical attitude of their teaching practice and professional ethics, of creativity when managing problems of living together and promoting the learning of norms through participation, among other aspects. In conclusion, the offer and the training model should be more adjusted to the real needs of teachers Ma Ángeles Hernández Prados. Email: mangeles@um.es. Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Murcia. Revista de Formación del Profesorado e Investigación Educativa Facultad de Formación del Profesorado y Educación Universidad de Oviedo Universidá d’Uviéu University of Oviedo Enero Junio 2020 (1) ISNN: 2340 4728 PALABRAS CLAVE Convivencia, Educación Secundaria, evaluación, formación, investigación, profesorado","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"54 1","pages":"23-32"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72991194","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adaptación rápida a un modelo de docencia virtual: estudio de caso en la asignatura Didáctica de la Geometría 快速适应虚拟教学模式:几何学教学主题的案例研究

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.66-71

Steven van Vaerenbergh

{"title":"Adaptación rápida a un modelo de docencia virtual: estudio de caso en la asignatura Didáctica de la Geometría","authors":"Steven van Vaerenbergh","doi":"10.17811/msg.32.1.2020.66-71","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.66-71","url":null,"abstract":"Este artículo describe el proceso docente experimentado en una asignatura universitaria ante la situación inédita provocada por la COVID-19. Se analiza en detalle el proceso de adaptación de la docencia a un formato no presencial al inicio del periodo de confinamiento en marzo de 2020, cuando prácticamente de un día para otro hubo que cambiar la enseñanza presencial en enseñanza virtual y plantear un enfoque personalizado y activo. En este caso, durante los primeros días se recogieron datos y opiniones de los estudiantes mediante un cuestionario que permitieron adecuar la docencia no presencial a todos los estudiantes. Esta contribución recoge, en primer lugar, los resultados de un cuestionario inicial, en los cuales se basaron las modificaciones seguidas para la docencia no presencial. A continuación, se describe el modelo adoptado, los cambios en la evaluación y algunas experiencias durante el trascurso de la docencia. Se analiza además la efectividad del modelo seguido mediante los resultados de un cuestionario de seguimiento que se pasó al terminar la docencia y la evaluación. Finalmente, se ofrece una serie de conclusiones y reflexiones sobre esta experiencia.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"98 1","pages":"66-71"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88029432","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Directores y directoras de los centros de educación infantil y educación primaria. Importancia de sus funciones y competencias. Formación, satisfacción y colaboración que reciben 幼儿园和小学的校长。其职能和能力的重要性。他们接受的培训、满意度和合作

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.16-22

M. G. Álvarez

{"title":"Directores y directoras de los centros de educación infantil y educación primaria. Importancia de sus funciones y competencias. Formación, satisfacción y colaboración que reciben","authors":"M. G. Álvarez","doi":"10.17811/msg.32.1.2020.16-22","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.32.1.2020.16-22","url":null,"abstract":"This paper aims to conduct an exploratory study about pre-school and primary school principals regarding the importance of their assigned competencies, their initial and on-going training concerning their duties, their satisfaction in their position and the collaboration and assessment they receive from the educational administration and community. To this end we have drawn up a protocol with an adequate reliability rate and we have sent it by email to a sample of principals from every community of Spain. 807 principals have answered judging their competencies as important and understanding that their duties are important for the running of the school and the quality of the education. They esteem that the support they receive from the educational administration is acceptable and its collaboration can be improved, they think the support and collaboration from teachers and families are correct. The initial training of the principals could be improved and their ongoing training programs could be redesigned according to their needs. A professional career should be established and their remuneration should be improved. María González Álvarez Email: maria.gz.az@gmail.com Instituto de Educación Secundaria (Ciaño-Langreo). Revista de Formación del Profesorado e Investigación Educativa Facultad de Formación del Profesorado y Educación Universidad de Oviedo Universidá d’Uviéu University of Oviedo Enero Junio 2020 (1) ISNN: 2340 4728 PALABRAS CLAVE Dirección escolar. Competencias función directiva. Satisfacción laboral. Educación infantil. Educación primaria.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"12 1","pages":"16-22"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91264471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Herramientas de geolocalización como estrategia didáctica y relacional: una experiencia con el arte latinoamericano en tiempos de pandemia 地理定位工具作为教学和关系策略:流行时期拉丁美洲艺术的经验

Magister Pub Date : 2020-09-29 DOI: 10.17811/msg.32.1.2020.72-77

Renata Ribeiro dos Santos

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Utilización de las inteligencias múltiples como factor predictivo del gusto lector: análisis de viabilidad/Use of multiple intelligences as a predictive factor of the reader’s inclination: feasibility analysis 利用多元智能作为读者品味的预测因素:可行性分析/利用多元智能作为读者倾向的预测因素:可行性分析

Magister Pub Date : 2020-02-11 DOI: 10.17811/msg.31.2.2019.25-44

Madelón Lánchez-Pérez, C. Merino-Soto, Verónica López-Fernández

{"title":"Utilización de las inteligencias múltiples como factor predictivo del gusto lector: análisis de viabilidad/Use of multiple intelligences as a predictive factor of the reader’s inclination: feasibility analysis","authors":"Madelón Lánchez-Pérez, C. Merino-Soto, Verónica López-Fernández","doi":"10.17811/msg.31.2.2019.25-44","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/msg.31.2.2019.25-44","url":null,"abstract":"La teoría de las inteligencias múltiples, en conexión con el análisis del género literario preferente, podría ser la base del diseño de programas de intervención exitosos a la hora de fomentar el desarrollo del hábito lector en estudiantes de secundaria. El objetivo de este trabajo es: confirmar si existe relación significativa y positiva entre las inteligencias múltiples y el género literario preferente. La investigación se realizó con una muestra de 97 sujetos, de edades comprendidas entre los 12 y los 15 años. Se evaluaron las inteligencias múltiples y el género literario preferente, y se analizaron las correlaciones entre ambas variables. El cuestionario de género literario preferente fue diseñado ad hoc y sometido a un proceso de control de validez y fiabilidad. Los resultados muestran que: 1) se confirmó la validez y fiabilidad del cuestionario de género literario preferente, si bien algunos géneros obtuvieron un índice de confiabilidad débil; 2) se encontraron diversas relaciones significativas y positivas entre ambas variables siendo todas ellas de carácter débil, salvo la correlación entre el género fantasía y la inteligencia viso-espacial que resultó ser de carácter moderado. Se concluye que el empleo de la conexión entre las inteligencias múltiples y el género literario preferente ofrece diversas oportunidades a la hora de diseñar planes de intervención.","PeriodicalId":100881,"journal":{"name":"Magister","volume":"35 1","pages":"25"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-02-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74675242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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