Mesure et evaluation en education最新文献_第8页

Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur : une revue systématique 混合教育系统的组成部分与高等教育学生表现之间的联系:系统综述

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1074105ar

M. Sacré, D. Lafontaine, Marie-Christine Toczek

{"title":"Liens entre les composantes des dispositifs d’enseignement hybride et les performances des étudiants de l’enseignement supérieur : une revue systématique","authors":"M. Sacré, D. Lafontaine, Marie-Christine Toczek","doi":"10.7202/1074105ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1074105ar","url":null,"abstract":"Les dispositifs d’enseignement hybride sont de plus en plus repandus dans l’enseignement superieur. A notre connaissance, les facteurs responsables de leur efficacite sur les apprentissages ne sont pas clairement definis. Cet article a pour ambition, a travers une revue systematique de la litterature, de proposer des elements de reponse a cette absence de connaissances. Nous presenterons un inventaire et une synthese des elements pedagogiques effectivement mis en place dans ce type de dispositif pour mettre en evidence les composantes pedagogiques en lien avec les performances des etudiants, selon la typologie de Burton et ses collaborateurs (2011). A cet egard, nous interrogeons quatre bases de donnees bibliographiques afin d’en extraire tous les documents (n = 1767) qui etudient l’enseignement hybride. Le corpus d’articles analyses comprend 21 etudes dans lesquelles sont compares des dispositifs d’enseignement hybride a d’autres types d’enseignement (apprentissage en ligne et enseignement traditionnel). Un examen de ces documents met en lumiere cinq composantes pedagogiques montrant un effet sur les apprentissages. Sans pretendre a une hierarchisation de ces categories, nous en proposons une discussion et une synthese.","PeriodicalId":90014,"journal":{"name":"Mesure et evaluation en education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71197961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Le processus de construction du jugement évaluatif par les superviseurs de stage en enseignement 教学实习主管评价判断的建构过程

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1066597ar

O. Maes, Stéphane Colognesi, C. V. Nieuwenhoven

{"title":"Le processus de construction du jugement évaluatif par les superviseurs de stage en enseignement","authors":"O. Maes, Stéphane Colognesi, C. V. Nieuwenhoven","doi":"10.7202/1066597ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066597ar","url":null,"abstract":"Dans le contexte de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, cet article s’interesse aux stages, plus precisement a la construction du jugement evaluatif des superviseurs durant la coevaluation. Il a pour objectif d’analyser les jugements evaluatifs produits par les superviseurs afin d’identifier si ceux-ci respectent les caracteristiques du jugement professionnel en evaluation, plus particulierement la singularite de la situation. Cette contribution vise alors a repondre aux deux questions suivantes : Le jugement evaluatif du superviseur respecte-t-il les caracteristiques du jugement professionnel en evaluation ? Dans quelle mesure la singularite de la situation influence-t-elle ce jugement evaluatif ? Pour ce faire, nous avons realise des entretiens individuels de huit superviseurs issus d’un meme institut de formation. L’analyse du contenu appliquee aux donnees recoltees a permis de mettre en evidence les caracteristiques du jugement professionnel mis en oeuvre, mais aussi la maniere dont les aspects singuliers relatifs au contexte de stage sont pris en compte dans la construction du jugement evaluatif.","PeriodicalId":90014,"journal":{"name":"Mesure et evaluation en education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71169220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Étude sur la propension à tricher aux examens à l’université : élaboration et processus de validation du Questionnaire sur la tricherie aux examens à l’université (QTEU) 大学考试作弊倾向研究:大学考试作弊问卷(QTEU)的开发与验证过程

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1071514AR

E. Frenette, S. Fontaine, Marie-Hélène Hébert, M. Éthier

引用次数: 4

Élaboration d’une échelle de motivation aux études d’ingénieurs en contexte francophone 在法语环境下开发工程学习动机量表

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1066596ar

M. Chédru

引用次数: 0

Laveault, D. et Allal, L. (dir.). (2016). Assessment for learning: Meeting the challenge of implementation. Bâle, Suisse: Springer Laveault, D.和Allal, L.(主任)。(2016)。学习评估:迎接实施的挑战。瑞士:b施普林格

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2019-01-01 DOI: 10.7202/1066600ar

M. Roy

引用次数: 0

Mesurer les compétences transversales des étudiants : apports et limites d’une grille d’autoévaluation 衡量学生的横向能力:自我评估网格的贡献和局限性

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.7202/1048909AR

J. Berthaud

引用次数: 2

Mesurer l’effet du travail salarié sur la réussite : une analyse statistique sur les étudiants d’une université française 衡量有偿工作对成功的影响：法国大学学生的统计分析

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.7202/1048911AR

Kady Marie-Danielle Body, Liliane Bonnal, J. Giret

引用次数: 2

Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation 在小学六年级制定阅读理解测试，促进教学-学习-评估的衔接

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.7202/1048910AR

Catherine Turcotte, Nadine Talbot

引用次数: 3

Une théorie des seuils psychométriques à double contrôle d’erreur – Partie III : les applications illustrées 双误差控制心理测量阈值理论——第三部分：说明性应用

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2018-06-20 DOI: 10.7202/1048912AR

L. Laurencelle

引用次数: 1

Vers une réconciliation des théories et de la pratique de l'évaluation, perspectives d'avenir. 评价理论与实践的调和，展望未来。

Mesure et evaluation en education Pub Date : 2006-01-01

Astrid Brousselle, François Champagne, André-Pierre Contandriopoulos

{"title":"Vers une réconciliation des théories et de la pratique de l'évaluation, perspectives d'avenir.","authors":"Astrid Brousselle, François Champagne, André-Pierre Contandriopoulos","doi":"","DOIUrl":"","url":null,"abstract":"<p><p>Evaluation practitioners encounter various questions while conducting evaluation projects. First, how can the evaluator define the intervention which is to be evaluated? Second, how should the evaluator consider the change? Third, how can use of the evaluation be encouraged? All three preoccupations have found answers in the theoretical developments of program evaluation, whether through implementation evaluation, intervention analysis or participative approaches. However, prolific theoretical developments, while enriching the strategies available to us, may also lead paradoxically to confusion and to difficulties in the transposition of new knowledge into practice. First, we will illustrate the three main difficulties the evaluator is confronted with during practice. Then we will review the different answers offered by evaluation theory. Finally, we will analyze the potential contributions and difficulties which these developments bring to evaluation practice. In conclusion, we will discuss future avenues for facilitating the appropriation of evaluation theories into practice.</p>","PeriodicalId":90014,"journal":{"name":"Mesure et evaluation en education","volume":"29 3","pages":"57-73"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2006-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3756030/pdf/nihms2539.pdf","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"31701808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0