Academia y Virtualidad最新文献_第8页

La experiencia del riesgo de deserción como oportunidad y camino de formación en los estudiantes universitarios 大学生以辍学风险为契机的体验与培养途径

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-10-22 DOI: 10.18359/ravi.4381

Floralba Barrero Rivera

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El aprendizaje autónomo en la educación superior, modalidad virtual 高等教育中的自主学习，虚拟模式

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4361

Miller Antonio Pérez Lasprilla

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Concepciones de futuros profesores de matemáticas en el contexto de la argumentación 议论文背景下未来数学教师的观念

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4337

J. Cervantes-Barraza

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Modelo de diseño didáctico para la construcción de cursos virtuales 虚拟课程建设的教学设计模式

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/RAVI.2812

C. Morales, Gloria Esperanza Conde Pinzón, G. L. Villamil

{"title":"Modelo de diseño didáctico para la construcción de cursos virtuales","authors":"C. Morales, Gloria Esperanza Conde Pinzón, G. L. Villamil","doi":"10.18359/RAVI.2812","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/RAVI.2812","url":null,"abstract":"\u0000 \u0000 \u0000 \u0000Esta investigación abordó la formulación de un modelo de diseño didáctico para la construcción de cursos virtuales, construido a partir del Modelo Pedagógico Mediacional de Educación a Distancia de la Universidad de la Amazonia y una revisión literaria, con aportes conceptuales y experimentales de los docentes de la modalidad de Educación a Distancia y desde el análisis de cuatro dimensiones fundamentales: organizacional, comunicacional, tecnológica y didáctico-pedagógica. Estas dimensiones orientan la estructuración de un curso virtual. El objetivo principal de la investigación se enmarcó en la formulación de una propuesta de modelo de diseño didáctico que oriente la construcción de cursos virtuales para la mediación didáctica en la modalidad a distancia. Se tomaron como referentes autores eruditos, publicaciones de la especialidad y experiencias de instituciones en educación virtual. A partir de lo planteado se realizó un estudio en el ámbito educativo de tipo descriptivo, interpretativo y transformativo, con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) y fundamentado desde la teoría de la didáctica crítica, el cual dio como resultado avances hacia la construcción de lineamientos pedagógicos y didácticos que permitan articular de manera coherente la pedagogía, la comunicación, el currículo y la tecnología en función de la construcción de cursos virtuales de calidad mediante el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). \u0000 \u0000 \u0000 \u0000","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44087422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior 欧洲高等教育领域的教学活动

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4260

María Fernández-Hawrylak, Antonio Sánchez Ibáñez, Davinia Heras Sevilla

{"title":"Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior","authors":"María Fernández-Hawrylak, Antonio Sánchez Ibáñez, Davinia Heras Sevilla","doi":"10.18359/ravi.4260","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4260","url":null,"abstract":"Las actividades constituyen el nexo entre los contenidos con los resultados del proceso de ensenanza-aprendizaje. Se presenta un estudio realizado con metodos mixtos, cuyo objetivo empirico persiguio favorecer un cambio en la experiencia de aprendizaje del alumnado que elabora las actividades de una asignatura universitaria con herramientas web 2.0, a fin de analizar el cambio real de aprendizaje a traves de estas. Entre las conclusiones se destaca que, si bien los estudiantes han crecido en un ambiente tecnologico, no son capaces de aprovecharlo para mejorar su aprendizaje. Sin embargo, tras realizar las actividades con herramientas web 2.0, manifestaron obtener mayores beneficios en su aprendizaje, mejorar su nivel de competencia digital y desarrollar una mejor actitud hacia el empleo de estas herramientas. Precisamente, tuvieron mejor rendimiento academico con relacion a quienes las realizaron de forma convencional. Ademas, las actividades practicas no las entienden de igual manera el alumnado y el profesorado, y aunque las actividades con herramientas web 2.0 suponen un esfuerzo de aprendizaje anadido y requieren formacion previa especifica, las consideran dentro de las actividades mas practicas.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"13 1","pages":"61-79"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49029121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Protagonismo colectivo e individual de los padres de familia en la escuela pública 家长在公立学校的集体和个人角色

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4368

Luis Enrique Huaringa Tello, Ángel Salvatierra Melgar, Juana María Cruz Montero

{"title":"Protagonismo colectivo e individual de los padres de familia en la escuela pública","authors":"Luis Enrique Huaringa Tello, Ángel Salvatierra Melgar, Juana María Cruz Montero","doi":"10.18359/ravi.4368","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4368","url":null,"abstract":"Este estudio presenta el protagonismo colectivo e individual de los padres de familia en la participacion y la responsabilidad en las actividades de la escuela publica. La investigacion demuestra lo significativo en el genero, ya que presenta mayor participacion individual del genero masculino en razon al esfuerzo fisico en las actividades comunales y escolares, asi como en el protagonismo colectivo en las actividades pedagogicas y de organizacion de la escuela publica en la mejora de la educacion. En tal sentido, el protagonismo de los padres de familia tanto de forma colectiva como individual es la generacion de valores en la organizacion y en la institucionalidad en la escuela publica. Se utilizo un diseno no experimental, con un enfoque cuantitativo de tipo basico a un nivel correlacional de corte transversal. En una primera fase, se realizo un analisis de los factores del rol de los padres de familia en la escuela en el protagonismo de su actuar en las actividades educativas. En la segunda, los resultados muestran distintas condiciones intervinientes en la dinamica, entre las que se destacan la situacion socioeconomica de los padres de familia en la participacion y la responsabilidad en las actividades de la escuela.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"13 1","pages":"50-60"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45020642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Variables del estrés académico en estudiantes que cursan matemáticas en una facultad de ciencias administrativas y contables 行政与会计科学学院数学学生的学术压力变量

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.3713

Ó. J. Suárez, Alejandro Hurtado Márquez, Oscar Antonio Pulido Cardozo

{"title":"Variables del estrés académico en estudiantes que cursan matemáticas en una facultad de ciencias administrativas y contables","authors":"Ó. J. Suárez, Alejandro Hurtado Márquez, Oscar Antonio Pulido Cardozo","doi":"10.18359/ravi.3713","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.3713","url":null,"abstract":"Este documento describe las variables que subyacen al estres academico (EA) en estudiantes que cursan asignaturas de matematicas en una facultad de ciencias economico-administrativas y contables (FACEAC) en una universidad privada de Bogota, Colombia. El inventario de estres academico (IEA) utilizado fue el de Polo, Hernandez y Pozo, de 1996, con el fin de medir dos dimensiones: respuestas al estres y actividades que producen estres. En la aplicacion del iea se verifico el coeficiente de alfa de Cronbach y se utilizo el metodo de analisis de componentes principales (ACP) para determinar las variables subyacentes al EA. En la investigacion participaron 463 estudiantes, que corresponde al 78,1% de la poblacion estudiantil activa de esa facultad. Los resultados, despues de verificar todos los supuestos estadisticos, indicaron que la confiabilidad del instrumento es de 0,927; el analisis exploratorio forzado de los datos con ACP (KMO de 0,913, sig. 0,000, gl 300), con el metodo de rotacion varimax con Kaiser, arrojo tres variables que interpretan el 49,688% de la varianza. Las variables son respuestas al EA, interaccion estudiantes-saber matematico y evaluacion. Finalmente, cabe senalar que el ea de los estudiantes que cursan matematicas en una FACEAC debe tratarse desde la actividad docente, junto con programas del area direccionadas desde bienestar universitario tendientes al manejo adecuado del EA.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"13 1","pages":"37-49"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43114534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexionar sobre la educación: una necesidad prioritaria frente a los cambios sociales 反思教育:面对社会变革的优先需要

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4671

Manuel Losada-Sierra, J. Gómez

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Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual 虚拟教育环境下的传统教学实践

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-05-07 DOI: 10.18359/ravi.4295

José Eucario Parra Castrillón

{"title":"Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual","authors":"José Eucario Parra Castrillón","doi":"10.18359/ravi.4295","DOIUrl":"https://doi.org/10.18359/ravi.4295","url":null,"abstract":"En este trabajo se presenta un analisis sobre practicas de educacion presencial que se llevan a cursos de matematicas en modalidad virtual con la justificacion de preservar altos estandares de calidad academica. Se desarrollo una investigacion cualitativa con enfoque fenomenologico mediante tecnicas de observacion semiestructurada y entrevistas en profundidad. La poblacion de estudio la conformaron estudiantes de ingenieria industrial e ingenieria de sistemas de modalidad virtual, pertenecientes a una universidad reconocida por su calidad y tradicion academica, con modalidad predominantemente presencial. Los analisis se realizaron con base en las siguientes categorias: interaccion con los contenidos de los cursos, entornos personales del estudiante, preparacion y desarrollo de las actividades de evaluacion, asesoria y colaboracion de los profesores. Los hallazgos demostraron que la interposicion de conceptos pedagogicos y curriculares de educacion presencial en un modelo de educacion virtual lleva a incoherencias y contrasentidos relacionados con criterios y tecnicas de los procesos de evaluacion, organizacion de actividades de aprendizaje, metodos y formas de estudio, caracteristicas de los contenidos, formas de interaccion entre estudiantes y posturas de los docentes en sus roles formativos. Ademas, se encontraron evidencias sobre construcciones ambivalentes de los ambientes personales de aprendizaje (ple) que realizan los estudiantes.","PeriodicalId":55915,"journal":{"name":"Academia y Virtualidad","volume":"13 1","pages":"93-106"},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48055084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La importancia del guion instruccional en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje 教学脚本在虚拟学习环境设计中的重要性

IF 0.8

Academia y Virtualidad Pub Date : 2020-04-29 DOI: 10.18359/ravi.2868

Aída Gómez

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