Prácticas de docencia tradicional en ambientes de educación virtual

Abstract

En este trabajo se presenta un analisis sobre practicas de educacion presencial que se llevan a cursos de matematicas en modalidad virtual con la justificacion de preservar altos estandares de calidad academica. Se desarrollo una investigacion cualitativa con enfoque fenomenologico mediante tecnicas de observacion semiestructurada y entrevistas en profundidad. La poblacion de estudio la conformaron estudiantes de ingenieria industrial e ingenieria de sistemas de modalidad virtual, pertenecientes a una universidad reconocida por su calidad y tradicion academica, con modalidad predominantemente presencial. Los analisis se realizaron con base en las siguientes categorias: interaccion con los contenidos de los cursos, entornos personales del estudiante, preparacion y desarrollo de las actividades de evaluacion, asesoria y colaboracion de los profesores. Los hallazgos demostraron que la interposicion de conceptos pedagogicos y curriculares de educacion presencial en un modelo de educacion virtual lleva a incoherencias y contrasentidos relacionados con criterios y tecnicas de los procesos de evaluacion, organizacion de actividades de aprendizaje, metodos y formas de estudio, caracteristicas de los contenidos, formas de interaccion entre estudiantes y posturas de los docentes en sus roles formativos. Ademas, se encontraron evidencias sobre construcciones ambivalentes de los ambientes personales de aprendizaje (ple) que realizan los estudiantes.