Education et Didactique最新文献_第9页

Les classes flexibles : plus qu’un simple aménagement, un cheminement réflexif 灵活的课程:不仅仅是简单的规划，而是一种反思路径

Education et Didactique Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.37571/2022.0103

Geneviève Laquerre, L. Desrosiers

{"title":"Les classes flexibles : plus qu’un simple aménagement, un cheminement réflexif","authors":"Geneviève Laquerre, L. Desrosiers","doi":"10.37571/2022.0103","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2022.0103","url":null,"abstract":"L’aménagement flexible des classes a gagné en popularité dans la dernière décennie au Québec, mais peu de recherches se sont intéressées à comprendre les processus réflexifs qui sous-tendent les choix de stations de travail chez l’élève. Ce projet vise à décrire quelles stations de travail sont utilisées par les élèves et à explorer les critères et processus déterminant leurs choix d’une place. Un devis mixte, séquentiel explicatif a été privilégié. La fréquence d’utilisation de 14 stations de travail a été colligée auprès de 13 élèves d’une classe de 5e année pendant 3 journées. Des entrevues qualitatives ont été effectuées auprès de 9 d’entre eux et analysées selon une méthode d'analyse de contenu afin d’explorer leur processus réflexif. Les stations de travail de groupe ainsi que celles offrant diverses postures sont majoritairement choisies. Les élèves effectuent un cheminement réflexif marqué par trois phases : exploration, découverte et savoirs d’expérience pour arriver à faire un choix réfléchi en fonction de critères de sélection qu’ils ont élaborés pour prioriser leurs apprentissages. Considérant le cheminement réflexif de l’élève, les conditions de la classe flexible pourraient favoriser l’autorégulation et le développement des connaissances métacognitives.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"124 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89270789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Penser l’espace classe pour un climat d’apprentissage optimal : enquête auprès d’étudiants et d’enseignants débutants français de l’école primaire 为最佳学习氛围思考教室空间:对小学法语学生和初级教师的调查

Education et Didactique Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.37571/2022.0105

T. Hébert, Éric Dugas

{"title":"Penser l’espace classe pour un climat d’apprentissage optimal : enquête auprès d’étudiants et d’enseignants débutants français de l’école primaire","authors":"T. Hébert, Éric Dugas","doi":"10.37571/2022.0105","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2022.0105","url":null,"abstract":"Il s’agit d’observer à travers une enquête menée auprès de deux catégories d’individus français destinées à devenir enseignant à l’école primaire (n = 223), quels aménagements de classe sont perçus comme propices à un climat d’apprentissage optimal ? Autrement dit, quelles composantes du climat d’apprentissage influent sur leurs représentations de la classe idéale et existe-t-il des points de vue divergents selon le profil des deux publics ciblés (étudiants et enseignants stagiaires) et entre celles et ceux qui exercent en maternelle et en élémentaire ? Les classements obtenus à partir de la procédure originale de Condorcet et de la méthode de Borda dévoilent en premier lieu l’appétence des répondants pour l’organisation en îlots et en classe flexible. En second lieu, la classe en autobus serait ressentie comme plus propice à la gestion de classe qu’au bien-être des élèves et à leurs apprentissages. Au final, en différenciant les dispositifs spatiaux selon les objectifs visés (gestion de classe, apprentissages, bien-être), les étudiants et fonctionnaires stagiaires aborderaient la salle de classe comme un levier façonnant le comportement des élèves et leur engagement dans les apprentissages.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"82 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78990663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aménagements flexibles et coopération entre élèves 灵活的安排和学生之间的合作

Education et Didactique Pub Date : 2022-03-29 DOI: 10.37571/2022.0102

Sylvain Connac, Catherine Hueber, Laurent Lanneau

{"title":"Aménagements flexibles et coopération entre élèves","authors":"Sylvain Connac, Catherine Hueber, Laurent Lanneau","doi":"10.37571/2022.0102","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2022.0102","url":null,"abstract":"Les pratiques pédagogiques actuelles accordent une importance forte aux aménagements flexibles de l’espace. Les élèves sont autorisés et encouragés à se déplacer en classe et à y choisir des assises différentes pour travailler et apprendre. Le principe de cet article est l’étude d’une conséquence de cette flexibilité : la coopération entre les élèves. Nous avons suivi et observé méthodologiquement une classe d’élèves de 8 à 10 ans, en France, qui ont l’habitude de travailler selon ces modalités. Nous avons réalisé des captations vidéos tout au long de l’année scolaire puis mené des entretiens d’autoconfrontation avec plusieurs élèves. De l’analyse de ce matériau, nous en avons déduit que les organisations flexibles conduisent effectivement les élèves à coopérer, mais que les libertés permises nécessitent plusieurs précautions : former les élèves à la coopération pour éviter les malentendus, introduire un dispositif de limitation des libertés pour favoriser l’autorégulation et penser les différentes postures possibles des enseignants pour articuler apprentissage et enseignement.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87512617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Une ingénierie coopérative pour partager des connaissances 共享知识的合作工程

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9245

Francine Athias

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Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves 开发评估学生科学文化的问题难度模型

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9274

Mylène Duclos, Florence Le Hebel, A. Tiberghien, P. Montpied, Valérie Fontanieu

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Éditorial 社论

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9392

Comité de rédaction

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Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits » 知识对象的状态和“事实义务”设备建模的测试

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9164

J. Gobert, Claire Guille-Biel Winder, T. Assude, K. Millon-Fauré

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Analyse des techniques d’étude personnelles hors classe en mathématiques au collège 高中数学课外个人学习技巧分析

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9104

L. Guérin

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La déchiffrabilité des écrits au cours préparatoire 在预备课程中阅读文字的能力

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9207

J. Riou, Valérie Fontanieu

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Difficultés de compréhension du concept de niveau de signification 理解意义水平概念的困难

Education et Didactique Pub Date : 2021-11-24 DOI: 10.4000/educationdidactique.9329

Zahid El M’hamedi

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