Education et Didactique最新文献

Réviser la syntaxe avec la phrase de base et les manipulations syntaxiques : le cas des scriptrices et scripteurs avancés 用基本句子和语法操作修改语法:以高级脚本编写者为例

Education et Didactique Pub Date : 2023-10-05 DOI: 10.37571/2023.0103

Katrine Roussel, Boivin Marie-Claude

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Les représentations de la créativité en arts appliqués d’élèves de lycée professionnel 职业高中学生在应用艺术方面的创造力表现

Education et Didactique Pub Date : 2023-09-27 DOI: 10.37571/2023.0102

Emeline Roy

{"title":"Les représentations de la créativité en arts appliqués d’élèves de lycée professionnel","authors":"Emeline Roy","doi":"10.37571/2023.0102","DOIUrl":"https://doi.org/10.37571/2023.0102","url":null,"abstract":"Selon le dernier rapport de l’OCDE, la créativité est l’une des compétences du 21ᵉ siècle. En France, au lycée professionnel, elle est spécifiquement travaillée dans la discipline arts appliqués et cultures artistiques. Cette capacité à avoir une idée ou à réaliser une production innovante et adaptée au contexte est marquée par des changements identitaires à l’adolescence. Cette étude s'attache à répondre à la problématique suivante : Comment les élèves de lycée professionnel perçoivent-ils la créativité et comment cette perception évolue-t-elle au cours de leur formation ? Deux hypothèses sont avancées, la première suggère que les élèves préparant un diplôme dans le secteur industriel développent une vision pragmatique de la créativité comparée à celle des élèves du secteur tertiaire ; la seconde postule une évolution progressive de la représentation de la créativité au cours de leur formation. Cette étude approfondit la compréhension de ces représentations en interrogeant des élèves de diverses filières à travers une méthodologie mixte, combinant enquêtes quantitatives (N=596) et entretiens directifs (N=40). Les résultats font état d’une évocation forte entre l’enseignement d’arts appliqués et la créativité. La représentation de la créativité s’affinerait durant la scolarité, passant d’une activité manuelle et personnelle conduisant à une réalisation originale à un processus de création d’artéfact basé sur l’imagination.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135535758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impact du langage probabiliste sur l'usage des tests de décision 概率语言对决策测试使用的影响

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11833

Zahid El M’hamedi

{"title":"Impact du langage probabiliste sur l'usage des tests de décision","authors":"Zahid El M’hamedi","doi":"10.4000/educationdidactique.11833","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11833","url":null,"abstract":"Une littérature abondante de travaux de recherches en didactique sur les tests statistiques rapporte diverses difficultés, souvent en rapport avec des conceptions erronées, que l’on peut rencontrer à tout âge et à tout niveau d’expertise. Les conclusions de ces recherches s’accordent sur le fait qu’en général, un étudiant de niveau moyen ne peut décrire l’idée de fondement de cet outil statistique, seul un calcul mécanique est souvent restitué, basé beaucoup plus sur la mémorisation que sur la réflexion et l’interprétation. Certes, de multiples facteurs sont à l’origine de ce caractère difficile. Ainsi, nous nous sommes focalisés dans cet article sur l’exploration de l’impact du langage (ambigu) probabiliste, utilisé dans des expressions usuelles sous-jacentes à la procédure des tests de décision, sur l’interprétation des concepts véhiculés, par les étudiants. Pour ce faire, nous avons choisi un échantillon constitué de 195 individus, auquel nous avons administré un questionnaire composé de cinq questions, impliquant des expressions usuelles en tests de décision. Les résultats auxquels nous sommes arrivés ont mis en évidence plusieurs anomalies, qui peuvent être prises en considération afin d’améliorer l’apprentissage de cet outil statistique.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135619954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Égalité des sexes et temps didactique. L’exemple de l’écriture au CP 性别平等和教学时间。在CP写作的例子

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11588

Murielle Gerin

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Structuration des situations didactiques et continuités dans la dynamique de construction des savoirs en sciences 科学知识动态构建中的教学情境结构与连续性

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11613

Laurence Marty, Florence Ligozat, Patrice Venturini

{"title":"Structuration des situations didactiques et continuités dans la dynamique de construction des savoirs en sciences","authors":"Laurence Marty, Florence Ligozat, Patrice Venturini","doi":"10.4000/educationdidactique.11613","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11613","url":null,"abstract":"De nombreuses études mettent en lumière une faible prise en compte par les enseignants des propositions des élèves, et donc une faible participation de ceux-ci à la construction des savoirs en classe de sciences, y compris au sein de pratiques d’enseignement qui s’appuient sur des « démarches d’investigation ». Pour renouveler l’interprétation de ce phénomène, nous choisissons de porter notre attention sur les situations didactiques qui médiatisent la relation entre l’enseignant et les élèves et sur les opportunités que ces situations offrent en termes de dynamique de construction des savoirs. Nous exposons deux études de cas, une au primaire (France) et l’autre au secondaire (Suisse romande), analysées à l’aide d’un cadre théorique qui articule une modélisation de l’action didactique considérée comme une action conjointe, d’une part et une approche pragmatiste de la construction des significations dans les discours en classe, d’autre part. Nos résultats tendent à montrer que l’introduction précoce d’éléments de modélisation scientifique, qui acquièrent progressivement une signification au fur et à mesure de leur confrontation avec une succession organisée de phénomènes physiques est susceptible de favoriser une dynamique de construction des savoirs dans laquelle l’enseignant prend en compte et s’appuie sur les significations construites par les élèves pour faire avancer les savoirs.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135620123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Représentations de la coexistence des statues historiques et d’œuvres d’art dans un espace militaire 历史雕像和艺术品在军事空间共存的表现

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11515

Eleni Karagianni, Théodora Cavoura

{"title":"Représentations de la coexistence des statues historiques et d’œuvres d’art dans un espace militaire","authors":"Eleni Karagianni, Théodora Cavoura","doi":"10.4000/educationdidactique.11515","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11515","url":null,"abstract":"La coexistence de statues de créateurs anonymes se référant à des évènements militaires et des œuvres d’art contemporain n’est pas un phénomène courant en Grèce. Dans les installations militaires, nous rencontrons habituellement des monuments liés à l’histoire principalement militaire. Cependant, le Parc de l’Armée/Goudi, à Athènes marque une exception. Créé au début du xxe siècle dans le but d’être utilisé comme champ de tir, il a servi après à d’autres fins militaires. À l’heure actuelle, c’est dans cette grande étendue luxuriante que se trouve aussi la Glyptothèque nationale. Dans cet espace se croisent des monuments témoignant des événements de guerre, principalement de l’histoire militaire du xxe siècle de la Grèce, ainsi que des sculptures d’art moderne. Cette coexistence de la mémoire publique traumatique ou glorieuse avec des symboles et des œuvres esthétiques ouvre un domaine particulier. Quelles sont les représentations façonnées par cette coexistence particulière ? Quels peuvent être les récits racontés par des élèves de onze ans lors des visites sur place ? C’est par cette recherche qu’on essaie de répondre à ces questions et d’atteindre notre objectif de percevoir des attitudes, des opinions, des jugements et des connaissances des élèves d’une école primaire, construites pendant les visites de ce parc mémoriel afin de les analyser. En même temps on envisage de mettre en lumière la place de l’histoire publique dans l’éducation historienne. Nous avons aussi l’intention de proposer des pratiques éducatives pour transformer les représentations des élèves en pensée et en connaissances historiques. La recherche s’est déroulée durant deux visites au Parc en utilisant des questionnaires adaptés aux besoins de cette recherche.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135619960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Les grandeurs en maternelle : émergence, autonomisation et indexation disciplinaire d’un contenu (1881-2021) 幼儿园的数量:内容的出现、授权和学科索引(1881-2021)

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11717

Xavier Sido, Annie Soloch

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Le calcul de dose médicamenteuse : analyse didactique et conceptualisation de l’activité infirmière. Le cas de l’injection de dobutamine 药物剂量计算:护理活动的教学分析和概念化。多巴酚丁胺注射的案例

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11686

Daniel Benlahouès, Éric Roditi

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Évolution des regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l’enseignement des langues en France 法国语言教学行动视角理论视角的演变

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11581

Margaret Bento

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Finding life beyond the classroom walls: a Change Laboratory supporting expansive de-encapsulation of school 在教室墙壁之外寻找生命:一个支持学校扩展去封装的变化实验室

Education et Didactique Pub Date : 2023-08-23 DOI: 10.4000/educationdidactique.11773

Yrjö Engeström, Pauliina Rantavuori, Piia Ruutu, Maria Tapola-Haapala

{"title":"Finding life beyond the classroom walls: a Change Laboratory supporting expansive de-encapsulation of school","authors":"Yrjö Engeström, Pauliina Rantavuori, Piia Ruutu, Maria Tapola-Haapala","doi":"10.4000/educationdidactique.11773","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/educationdidactique.11773","url":null,"abstract":"In an encapsulated classroom, the school text – the knowledge conveyed by teachers and textbooks and reproduced in tests and exams – tends to become the object of the activity instead of being an instrument for understanding the world. In order to understand and promote sustainable de-encapsulation, we need to identify, document, analyze, and foster a wide variety of actions and practices. Our article contributes to this need by presenting a practical, methodological, and conceptual framework for de-encapsulation in schools. In this study, 8th graders from one comprehensive school in Finland worked on projects chosen by themselves, with the support of researchers during the school year. The projects were carried out in Change Laboratory intervention, a method of participatory analysis and design based on the theory of expansive learning. We built an analytical framework to examine how students took actions to break out of the encapsulated classroom and school while working on the projects significant for them. The expansive de-encapsulation actions were analyzed using three dimensions: 1) the individual or collective nature of the de-encapsulation efforts; 2) the direction of the movement, and 3) the composition of the movement. The findings show significant variation of de-encapsulation actions in the four projects. None of the four project groups was unable or unwilling to engage in de-encapsulation. This indicates that there is a broad spectrum of possible student-led projects that can, in a variety of ways, involve and nourish actions of expansive de-encapsulation. Allowing students to create and lead their own projects has strong potential for the opening up of the school and creating partnerships with progressive actors outside the school.","PeriodicalId":53422,"journal":{"name":"Education et Didactique","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135619955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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