Paradigma Jurnal Kajian Budaya最新文献_第8页

Desarrollo del pensamiento matemático desde la Transposición Didáctica: Un enfoque globalizado 从教学换位发展数学思维:全球化的方法

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p258-276.id1451

Luz Marina Llanos Diaz, Luz Aidé Figueroa Zapata, Leidy Hernández-Mesa, Gricelda Mendivil Rosas, Mario García Salazar

{"title":"Desarrollo del pensamiento matemático desde la Transposición Didáctica: Un enfoque globalizado","authors":"Luz Marina Llanos Diaz, Luz Aidé Figueroa Zapata, Leidy Hernández-Mesa, Gricelda Mendivil Rosas, Mario García Salazar","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p258-276.id1451","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p258-276.id1451","url":null,"abstract":"Esta investigación pretendió identificar los conocimientos adquiridos por los maestros en formación que les posibiliten implementar la transposición didáctica en el desarrollo del pensamiento lógico a través del modelo DAE (me Descubro-Aprendo-Enseño) en niños de la escuela primaria. Los resultados se lograron desde un enfoque cualitativo, tipo acción participante con grupos focales, entrevistas y talleres; los instrumentos fueron cuestionarios, guía de preguntas y revisión de literatura, la población: estudiantes de la licenciatura en pedagogía y artística. Se identificó que éstos tienen bajos conocimientos en transposición didáctica para desarrollar adecuadamente el pensamiento lógico matemático en los infantes que atienden, y aunque la universidad les ha brindado saberes desde la epistemología, lo pedagógico y didáctico, no son suficientes para generar motivación y contextualización del saber en los niños. En concordancia, durante la aplicación del taller desde DAE, se logró visibilizar que surgían habilidades de pensamiento lógico matemático desde la transposición de saberes pedagógicos que les posibilitó a los nuevos maestros olvidar los temores y prácticas tradicionales, para desarrollar competencias matemáticas con niños de la escuela primaria a pesar de no ser especialistas en el área.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86350544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Desarrollo de la capacidad de observación profesional de los futuros maestros de matemáticas 培养未来数学教师的专业观察能力

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p354-373.id1319

Omar Hernández Rodríguez, Wanda Wanda Villafañe-Cepeda, Juliette Moreno-Concepción, Yency Choque-Dextre

引用次数: 0

“Raspas e restos ne interessam”: Arquivos de instituições educativas como espaços de guarda, ensino e pesquisa “Raspas e剩余物ne interessam”:作为保管、教学和研究空间的教育机构档案

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p485-505.id1458

Dóris Bittencourt Almeida

引用次数: 0

O Centro de Documentação do GHEMAT-Brasil como laboratório para pesquisas: APUA – Arquivo Pessoal Ubiratan D’Ambrosio e sua correspondência epistolar GHEMAT-Brasil文件中心作为研究实验室:APUA -个人档案Ubiratan D ' Ambrosio和他的信件

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p277-296.id1452

W. Valente

引用次数: 0

Entre juego como actividad libre y juego serio: articulación de contenidos matemáticos a un juego de rol 在游戏作为一种自由活动和严肃游戏之间:将数学内容表达为角色扮演游戏

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-353.id1454

Edwin David Tamayo Martínez, Marcus Vinicius Maltempi

{"title":"Entre juego como actividad libre y juego serio: articulación de contenidos matemáticos a un juego de rol","authors":"Edwin David Tamayo Martínez, Marcus Vinicius Maltempi","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-353.id1454","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-353.id1454","url":null,"abstract":"El juego se concibe como una actividad libre, voluntaria y estéril, cuya única retribución es la diversión y el disfrute. Como consecuencia, la libertad para participar voluntariamente en un juego puede entrar en conflicto con el alcance de objetivos curriculares. El propósito de este trabajo es investigar las posibilidades de articular contenidos matemáticos escolares a un juego de rol (RPG) sin poner en riesgo la libertad y el disfrute de los jugadores. La investigación se desarrolló bajo una perspectiva cualitativa y con fundamento en el estudio de caso múltiple. Participaron estudiantes de noveno de tres instituciones educativas de Antioquia, Colombia. Se desarrolló un RPG en modalidad remota (online), que integró la fantasía con el aprendizaje de las matemáticas. Aquí se presenta el estudio de caso de dos de los jugadores y de dos momentos del RPG. Dicho estudio derivó en dos líneas de reflexión: 1) problemas al articular contenidos matemáticos del grado noveno en las aventuras y desafíos del RPG y 2) posibilidades de desarrollar el juego como actividad libre cuando los contenidos se articulan con la narrativa, las interacciones y las recompensas que los jugadores obtienen para sus personajes.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87123633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Estado da Arte: Pesquisas Sobre Licenciatura(s) no Contexto dos Institutos Federais (2011 – 2021) 现状:联邦学院背景下的学位研究(2011 - 2021年)

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p87-112.id1342

Alessandra Batista de Godoi Branco, A. Oliveira

{"title":"Estado da Arte: Pesquisas Sobre Licenciatura(s) no Contexto dos Institutos Federais (2011 – 2021)","authors":"Alessandra Batista de Godoi Branco, A. Oliveira","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p87-112.id1342","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p87-112.id1342","url":null,"abstract":"Pesquisa de cunho bibliográfico e do tipo estado da arte, a partir da qual se busca um panorama sobre a temática em determinado período e área. Tendo como foco estudos sobre a formação de professores em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, investigamos produções sobre licenciaturas oferecidas nessa instituição. Assim, a problemática foi: o que pesquisas recentes sobre as licenciaturas em Institutos Federais indicam sobre consensos, controversas e lacunas da formação de professores nessas instituições? O recorte temporal foi de teses e dissertações publicadas entre 2011 e 2021. Com o uso de banco de dados e de critérios de seleção, foram selecionados 29 trabalhos, os quais foram organizados e analisados a partir de categorias emergentes: currículo; evasão; formação docente; criação, implantação e implementação; consolidação e expansão; professores formadores. A abordagem de análise foi qualitativa e o corpus textual foi analisado segundo os pressupostos da Análise Textual Discursiva, seguindo o ciclo de desconstrução, unitarização, de categorização emergente e comunicação por meio do metatexto. Diante dos resultados, percebe-se um tema em evidência e que, sendo multifacetado, contempla diferentes focos de investigação; que esses cursos possuem especificidades que precisam ser [re]conhecidas, debatidas e enfrentadas; e que a pesquisa contribui para esse processo.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85939822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Informal use of mathematics in the classroom: The perspective of graduate students in Rural Education 数学在课堂上的非正式使用:农村教育研究生的视角

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p374-394.id1363

Thiago Beirigo Lopes, Luis Andrés Castillo, Ivonne C. Sánchez

{"title":"Informal use of mathematics in the classroom: The perspective of graduate students in Rural Education","authors":"Thiago Beirigo Lopes, Luis Andrés Castillo, Ivonne C. Sánchez","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p374-394.id1363","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p374-394.id1363","url":null,"abstract":"The research carried out had the objective of analyzing the perspective of students of the Specialization Course in Rural Education in relation to the informal use of mathematics in the classroom. The informal use of mathematics in the classroom was addressed, focusing on a specific case involving a Youth and Adult Education (AYE) class. The qualitative case study was conducted with 8 participating students and took place remotely in June 2022, through the Google Meet platform. As an instrument, an online questionnaire with 6 open questions was used, which explored the participants' opinions about the attitude of a teacher and a student in a situation of disagreement regarding the use of formal mathematics as opposed to practical experience. The students' responses were analyzed and compared. The results indicate that the participants value both theoretical and practical knowledge and recognize the importance of dialogue and interaction between teacher and student. They also emphasize the need to balance theoretical and practical knowledge in the classroom and to value students' prior experience and knowledge. The study highlights the relevance of considering different educational perspectives and adapting the pedagogical approach to student needs and experiences, especially in AYE contexts.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85993851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Objetivação do Projeto de Si a Partir de Narrativas de Pós-Graduandos(As) em Educação 从教育研究生的叙述中对项目本身的客观化

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p433-459.id1361

F. Alves, L. Fialho

{"title":"Objetivação do Projeto de Si a Partir de Narrativas de Pós-Graduandos(As) em Educação","authors":"F. Alves, L. Fialho","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p433-459.id1361","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p433-459.id1361","url":null,"abstract":"O presente artigo é resultante de uma pesquisa (auto) biográfica que objetivou compreender como se materializa o projeto de si, a partir dos projetos particulares que emanam nas narrativas de mestrandos e doutorandos do PPGE-UECE, Ceará, Brasil. Trata-se de uma investigação qualitativa centrada na perspectiva de formação docente pela escrita de si, desenvolvida com quinze estudantes do referido programa de Pós-Graduação. Para tanto, utilizamos a metodologia criada por Delory-Momberger (2008) denominada Ateliê Biográfico de Projetos que inscreve a história de vida na dinâmica prospectiva que relaciona o passado, o presente e o futuro do sujeito, no sentido de fazer com que o sujeito compreenda a sua história de vida como esse grande projeto de si. As escritas de si passam por um processo de socialização e de questionamento pelos colegas do grupo e pela compreensão do outro (heterobiografia). A partir das leituras das escritas autobiográficas, percebemos que a reflexão perpassada na temporalidade e concretizada na narrativa fez emergir novos projetos pessoais e profissionais; e que as incidências encontradas nas histórias de vida nos revelam a escrita de si revela a história de vida de muitos outros; e que as histórias individuais nos fazem compreender muitos aspectos sobre o homem e sobre a sociedade. A partir das suas esperiências de vida muitos saberes subjetivos são adquiridos nas relações que os sujeitos estabelecem em diversos espaços e que estão esquecidos no processo de formação de professores, devendo, portanto, ser discutidos e considerados na constituição dos projetos profissionais. \u0000 ","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85176835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Trastorno del espectro autista: miradas interpretativas sobre el diagnóstico y la intervención educativa 自闭症谱系障碍:诊断和教育干预的解释性观点

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p624-647.id1464

Gregory del Valle Sandoval Ruiz

{"title":"Trastorno del espectro autista: miradas interpretativas sobre el diagnóstico y la intervención educativa","authors":"Gregory del Valle Sandoval Ruiz","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p624-647.id1464","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p624-647.id1464","url":null,"abstract":"La presente investigación tuvo como objetivo interpretar las percepciones sobre el trastorno del espectro autista, a partir de las visiones de tres grupos de especialistas relacionados con el diagnóstico y la intervención educativa de personas que están diagnosticadas dentro de esta condición. El paradigma de investigación en el cual se sustenta es el interpretativo, con el uso del método fenomenológico apoyado en la hermenéutica. Por ser un proyecto especial, se siguieron tres fases: la primera la constituye la planificación de la ruta metodológica, la segunda se corresponde con la recogida de la información y la tercera fase la constituyó la interpretación a partir de la consolidación de categorías emergentes. Se vincularon tres grupos de informantes clave: médicos neuropediatras, psicólogos y docentes de educación integral. La técnica fue la entrevista semiestructurada y la guía de entrevista como instrumento, para así iniciar el trabajo interpretativo con el círculo hermenéutico. La validación y la fiabilidad se sustentaron en la técnica Delphi, con un proceso de triangulación entre el grupo de informantes. Los resultados de este estudio permiten reafirmar la relevancia de la colaboración interdisciplinar (neuropediatras, psicólogos, docentes, entre otros) para arribar de forma efectiva a un diagnóstico preciso y la intervención educativa apropiada. El abordaje y apoyo escolar pertinente con personal docente calificado, el soporte institucional y la colaboración de diferentes especialistas garantizará la verdadera inclusión.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79636521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

El uso pedagógico de los Objetos de Aprendizaje en la formación de profesores de Matemáticas 学习对象在数学教师培训中的教学应用

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-07-07 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p316-333.id1328

G. P. Oliveira, Ana Carolina Costa Pereira

引用次数: 0