Paradigma Jurnal Kajian Budaya最新文献

Uma análise das reflexões promovidas por um estudante de Licenciatura em Matemática em um Vaivém 一名数学本科生在一架航天飞机上所提出的反思分析

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-09-05 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p448-468.id1483

G. D. S. Silva, Vanessa Kishi Sampel, Thiago Trombini

{"title":"Uma análise das reflexões promovidas por um estudante de Licenciatura em Matemática em um Vaivém","authors":"G. D. S. Silva, Vanessa Kishi Sampel, Thiago Trombini","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p448-468.id1483","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p448-468.id1483","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar, analisar e discutir trechos do Vaivém de um estudante, evidenciando as reflexões propostas por seus questionamentos. Esse instrumento de avaliação pode ser utilizado em um processo de avaliação como uma prática de investigação e como oportunidade de aprendizagem, dessa forma, apresentamos os aspectos essenciais desse processo. O Vaivém é apresentado como um instrumento de avaliação que pode ser utilizado com o intuito de potencializar as interações entre estudante e professor. Para a análise, foi escolhido o Vaivém de um estudante, participante de uma disciplina de Estágio Supervisionado, em um curso de Licenciatura em Matemática, que realizou perguntas em quase todas as semanas do desenvolvimento da dinâmica com esse instrumento, diferente dos colegas de turma. Os trechos analisados continham questionamentos realizados pelo estudante e foram agrupados em quatro temas, discutidos no decorrer do artigo. Foi possível observar que o Vaivém proporciona momentos de diálogos entre professor e estudante, promovendo um momento formativo de discussão individual e seguro.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80992667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação em Matemática Partindo do Paradigma da Complexidade - O Princípio de uma Ação Contra Hegemônica 基于复杂性范式的数学评价——反霸权行动的原则

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-09-02 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p88-101.id1468

Vagner Euzébio Bastos, Antônio Maurício Medeiros Alves

{"title":"Avaliação em Matemática Partindo do Paradigma da Complexidade - O Princípio de uma Ação Contra Hegemônica","authors":"Vagner Euzébio Bastos, Antônio Maurício Medeiros Alves","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p88-101.id1468","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p88-101.id1468","url":null,"abstract":"Este artigo faz parte de uma pesquisa, a nível de doutorado, intitulada “Avaliação em Matemática partindo do Paradigma da Complexidade”, desenvolvida no Programa de Pós- graduação para Estrangeiros da Universidade Nacional de Rosario - ARG. Entendemos que o ato de avaliar na disciplina de Matemática carece urgentemente de um olhar conjuntural. Compreendemos também, que isto só é tangível através de um deslocamento de paradigma: da Simplicidade para a Complexidade. Logo, nos propomos a estruturar e executar um curso de formação inicial e continuada (FIC) visando oportunizar, aos colegas desta área, um (re)pensar sobre o ato de avaliar sob uma perspectiva complexa (balizado em Edgar Morin). Este foi o pano de fundo para que desenvolvêssemos uma investigação com abordagem qualitativa, definida quanto a sua natureza como aplicada, classificada segundo seus objetivos como descritiva e enquadrada segundo os procedimentos, como Estudo de caso. Para a análise e interpretação das informações obtidas utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD). Dela emergiram cinco (5) metatextos; um destes dá nome a este artigo. ","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79304229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pensando Sobre a Avaliação: Experiências de um Curso de Extensão Direcionado a Professores de Matemática 评价思考:数学教师拓展课程的经验

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-09-02 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p516-534.id1486

Jader Leonardo Rodrigues Della Flora, Luana Reichert Weyh, Josaine de Moura

{"title":"Pensando Sobre a Avaliação: Experiências de um Curso de Extensão Direcionado a Professores de Matemática","authors":"Jader Leonardo Rodrigues Della Flora, Luana Reichert Weyh, Josaine de Moura","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p516-534.id1486","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p516-534.id1486","url":null,"abstract":"Em todas as etapas e modalidades da educação, a avaliação da aprendizagem dos estudantes é parte significativa do trabalho docente. Este artigo apresenta um recorte dos resultados alcançados a partir da realização do curso de extensão “Matemática e Literatura: uma forma diferente de avaliar em sala de aula”, que foi proposto em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O curso contou com a participação de 45 professores de Matemática e teve como objetivo estabelecer diálogos e reflexões acerca da Avaliação em Matemática, em especial, discutindo como a escrita literária pode contribuir para que outra(s) forma(s) de pensar, entender e realizar a Avaliação em Matemática possa(m) vir a existir. Para tal, no decorrer do curso, foram apresentados alguns aspectos envolvendo a prática da escrita com restrições, desenvolvida pelo grupo matemático-literário Oulipo na produção da Literatura Potencial. Além disso, foram desenvolvidas atividades por meio das quais produziram-se diversos documentos, que irão contribuir para a continuidade de uma investigação que vem sendo desenvolvida em um curso de pós-graduação de nível stricto sensu, na modalidade Mestrado Profissional. Este artigo apresenta parte dos documentos produzidos e indica que a escrita literária pode ser uma fonte de inspiração para pensar de outro(s) modo(s) sobre a Avaliação em Matemática e sobre os sentidos que a avaliação pode assumir na prática educativa.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89551462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reconocimiento de experiencias matemáticas en la educación de adultos por medio del proceso RVCC en Portugal 在葡萄牙通过RVCC进程承认成人教育中的数学经验

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-09-01 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-255.id1443

Carla Cristina Pompeu, Luís Maria Fernandes Areal Rothes, Vinício de Macedo Santos

{"title":"Reconocimiento de experiencias matemáticas en la educación de adultos por medio del proceso RVCC en Portugal","authors":"Carla Cristina Pompeu, Luís Maria Fernandes Areal Rothes, Vinício de Macedo Santos","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-255.id1443","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p229-255.id1443","url":null,"abstract":"Este artículo presenta una discusión sobre la política curricular para el reconocimiento de adquisiciones experienciales en Portugal. El objetivo de esta investigación, de carácter cualitativo, fue comprender cómo se problematizan los saberes matemáticos experienciales en los documentos y desde la perspectiva de los profesionales involucrados en esta modalidad de Educación de Adultos. A partir del reconocimiento de las matemáticas como práctica social y conocimiento vivencial fundamental en las políticas de Educación de Adultos, la política curricular de Reconocimiento, Validación y Certificación de Competencias (RVCC) se considera un avance en el campo de la Educación de Adultos. Se concluye que los procesos de RVCC necesitan estar vinculados a políticas específicas de formación de técnicos y formadores de RVCC. En cuanto al conocimiento matemático vivencial, la política del RVCC se centra en las historias de vida de los sujetos, lo que privilegia una política de valoración de las diferentes prácticas matemáticas.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90721679","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Criterios utilizados por los docentes en la corrección de actividades de matemáticas 教师在纠正数学活动时使用的标准

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p308-333.id1478

Rafael Filipe Novôa Vaz, L. Nasser

{"title":"Criterios utilizados por los docentes en la corrección de actividades de matemáticas","authors":"Rafael Filipe Novôa Vaz, L. Nasser","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p308-333.id1478","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p308-333.id1478","url":null,"abstract":"Este artículo presenta la investigación desarrollada en una tesis doctoral que investigó la evaluación basada en actividades de corrección múltiple de preguntas abiertas con profesores de matemáticas. En las actividades escolares, incluidos los exámenes, las soluciones de los alumnos se analizan y clasifican en correctas, incorrectas y parcialmente correctas. Esta clasificación está relacionada con la forma en que el profesor interpreta los errores de los alumnos. Una misma prueba puede ser corregida de diferentes formas dependiendo de quién la corrija y cuándo la corrija. En la investigación desarrollada se constató que la reformulación del error puede ofrecer aportes a la regulación del aprendizaje, tanto como a la regulación de la enseñanza. Al interpretar el error como representante del 'no aprender' y del 'no saber', reducimos las posibilidades de las intervenciones didácticas. En cambio, si lo interpretamos como elemento de un proceso, de un saber en construcción, rompiendo la dicotomía correcto/incorrecto, ampliamos las perspectivas de utilizar el error como trampolín para el aprendizaje. En este artículo analizamos y presentamos algunos de los criterios utilizados por los docentes investigados para corregir cuestiones de Matemáticas: ausencia de criterios claros de corrección; influencia de la posición en la que se produce el error en la puntuación, énfasis en la respuesta final y desvalorización de aspectos relacionados con la interpretación del problema en la resolución de los alumnos.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75763298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Webfólio de atividades investigativas como instrumento de avaliação formativa e somativa 调查活动的webfolio作为形成性和总结性评价的工具

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-364.id1479

Karina Alessandra Pessoa da Silva, J. Dalto, A. Borssoi

{"title":"Webfólio de atividades investigativas como instrumento de avaliação formativa e somativa","authors":"Karina Alessandra Pessoa da Silva, J. Dalto, A. Borssoi","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-364.id1479","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p334-364.id1479","url":null,"abstract":"Neste artigo evidenciamos aspectos formativos e somativos em webfólios de atividades investigativas elaborados em uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de uma variável real. O quadro teórico que rege a investigação está pautado no webfólio como uma coleção de atividades desenvolvidas em algum ambiente virtual de aprendizagem e as atividades investigativas são consideradas essencialmente abertas e pouco estruturadas, passíveis de abarcar situações de interesse dos alunos e mobilizar conhecimentos de diferentes naturezas. A análise qualitativa de cunho interpretativo da coleção de quatro das atividades investigativas presentes nos cinco webfólios elaborados em grupos por alunos de um curso de Licenciatura em Química, nos permitiu evidenciar aspectos relativos à avaliação formativa no que diz respeito ao estudo de funções por meio da dedução de modelos matemáticos e à compreensão de derivadas de funções de uma variável real. Ademais, considerando que o webfólio se configurou como instrumento de avaliação do rendimento da disciplina, aspectos somativos estão atrelados à nota atribuída aos grupos.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80759087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Avaliação da Matemática Escolar na Escola Normal de Espírito Santo (1908-1930) espirito桑托师范学校数学评价(1908-1930)

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p215-240.id1474

Rosiane Pereira Lima, Moysés Gonçalves Siqueira Filho

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Evaluación en Educación Matemática 数学教育评价

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p1-15.id1491

J. Santos, Jutta Cornélia Reuwsaat Justo, C. H. Gontijo

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Efeitos de avaliações externas na prática profissional de professores de matemática Resumo 外部评价对数学教师专业实践的影响

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p159-175.id1471

Edivagner Souza dos Santos, Leonor Fernanda Volpato, J. Santos

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PERMAINAN ALEGORI DALAM NOVEL O KARYA EKA KURNIAWAN 埃卡-库尔尼亚万的小说《O》中的寓言剧

Paradigma Jurnal Kajian Budaya Pub Date : 2023-08-31 DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1283

Indah Fadhilla

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