Trastorno del espectro autista: miradas interpretativas sobre el diagnóstico y la intervención educativa

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo interpretar las percepciones sobre el trastorno del espectro autista, a partir de las visiones de tres grupos de especialistas relacionados con el diagnóstico y la intervención educativa de personas que están diagnosticadas dentro de esta condición. El paradigma de investigación en el cual se sustenta es el interpretativo, con el uso del método fenomenológico apoyado en la hermenéutica. Por ser un proyecto especial, se siguieron tres fases: la primera la constituye la planificación de la ruta metodológica, la segunda se corresponde con la recogida de la información y la tercera fase la constituyó la interpretación a partir de la consolidación de categorías emergentes. Se vincularon tres grupos de informantes clave: médicos neuropediatras, psicólogos y docentes de educación integral. La técnica fue la entrevista semiestructurada y la guía de entrevista como instrumento, para así iniciar el trabajo interpretativo con el círculo hermenéutico. La validación y la fiabilidad se sustentaron en la técnica Delphi, con un proceso de triangulación entre el grupo de informantes. Los resultados de este estudio permiten reafirmar la relevancia de la colaboración interdisciplinar (neuropediatras, psicólogos, docentes, entre otros) para arribar de forma efectiva a un diagnóstico preciso y la intervención educativa apropiada. El abordaje y apoyo escolar pertinente con personal docente calificado, el soporte institucional y la colaboración de diferentes especialistas garantizará la verdadera inclusión.