Clío & Asociados. La historia enseñada最新文献

Educación de adultos y psicología evolutiva en la transferencia de la DINEA a la Provincia de Entre Ríos entre 1980-1982 1980-1982 年间，DINEA 向恩特雷里奥斯省转移过程中的成人教育和发展心理学。

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0030

Jonatan Ruben Facciano

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Percepciones del alumnado sobre la historia alternativa como herramienta de aprendizaje: un análisis de caso en 4º de ESO 学生对作为学习工具的另类历史的看法：ESO 第 4 期的案例分析。

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0028

Francisco J. Fraile-Delgado

{"title":"Percepciones del alumnado sobre la historia alternativa como herramienta de aprendizaje: un análisis de caso en 4º de ESO","authors":"Francisco J. Fraile-Delgado","doi":"10.14409/cya.2023.37.e0028","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/cya.2023.37.e0028","url":null,"abstract":"Las más recientes investigaciones en didáctica de la historia han puesto de manifiesto la importancia del desarrollo del pensamiento histórico como base en la enseñanza de la materia. Teniendo en cuenta esto, en este trabajo se plantea indagar en las percepciones del alumnado acerca del uso de la historia contrafáctica como herramienta de aprendizaje, orientado a una mejor adquisición de las habilidades asociadas al pensamiento histórico, así como estimular su motivación. Para ello se ha optado por una investigación cualitativa y el análisis de caso de un grupo de 16 alumnos de 4º ESO que explora las percepciones de los participantes a través de un cuestionario semiestructurado a partir de un análisis de contenido. Los resultados muestran las percepciones del alumnado sobre la historia alternativa relativas a la comprensión de los contenidos, el desarrollo competencial y la mayor motivación. En este sentido, y a pesar de las dificultades que puedan encontrar, la historia alternativa como herramienta didáctica puede constituirse como una práctica complementaria de gran interés para la comprensión y el aprendizaje de la historia.","PeriodicalId":508915,"journal":{"name":"Clío & Asociados. La historia enseñada","volume":"130 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Modalidades de relaciones causales que establecen estudiantes de primaria a partir de la lectura de un texto de contenido histórico 小学生通过阅读历史课文建立因果关系的模式。

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0027

Juan Guillermo Torres Hernández

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Reseña de Arias Ferrer, L. y Egea Vivancos, A. (2022). Didáctica de geografía e historia en educación primaria 评论 Arias Ferrer, L. 和 Egea Vivancos, A. (2022)。小学地理和历史教学法》。

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0031

Juan María González de la Rosa

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¿Qué hacer ante la (des)protección de niños, niñas y adolescentes? Un tema debatido en el Grado en Historia 如何（不）保护儿童和青少年？历史学位辩论的一个话题

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0026

Juliana Alves De Andrade, Humberto Da Silva Miranda

{"title":"¿Qué hacer ante la (des)protección de niños, niñas y adolescentes? Un tema debatido en el Grado en Historia","authors":"Juliana Alves De Andrade, Humberto Da Silva Miranda","doi":"10.14409/cya.2023.37.e0026","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/cya.2023.37.e0026","url":null,"abstract":"Este artículo busca presentar una reflexión teórico-práctica sobre la experiencia de los futuros profesores de historia, graduados de la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), y los operadores de los derechos de los niños y adolescentes (Consejeros de Tutela) en Brasil. Un diálogo que permitió el desarrollo de una reflexión epistemológica sobre la enseñanza y las cuestiones sociales, especialmente la relación entre la enseñanza, la escuela y la red de protección de niños y adolescentes. En la primera parte, presentaremos el escenario de la práctica y la reflexión y la idea de una red de seguridad. En un segundo momento, presentamos un debate sobre cómo estos agentes se convirtieron en los principales articuladores entre la escuela, la comunidad y la red de protección de niños, niñas y adolescentes. A continuación, trataremos la escuela como un espacio de protección y el papel que puede desempeñar el profesor de historia para enfrentar la violencia y defender los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Finalmente, señalamos algunos conocimientos y acciones necesarias para que el profesor enfrente los desafíos sociales del presente y del futuro en el espacio escolar brasileño, mostrando cómo tuvo lugar el diálogo de este fructífero encuentro pedagógico.","PeriodicalId":508915,"journal":{"name":"Clío & Asociados. La historia enseñada","volume":"46 1-3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis del nuevo diseño curricular del Profesorado en Historia de los ISFD de la provincia de Buenos Aires. Cambios y continuidades en la formación inicial 对布宜诺斯艾利斯省国际高中历史教师协会历史教师新课程设计的分析。初始培训的变化与延续

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0023

Mariano Santos La Rosa

{"title":"Análisis del nuevo diseño curricular del Profesorado en Historia de los ISFD de la provincia de Buenos Aires. Cambios y continuidades en la formación inicial","authors":"Mariano Santos La Rosa","doi":"10.14409/cya.2023.37.e0023","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/cya.2023.37.e0023","url":null,"abstract":"Durante el presente ciclo lectivo comenzó la implementación de un nuevo diseño curricular para los Profesorados en Historia en los ISFD de la Provincia de Buenos Aires. El plan de estudios anteriormente vigente databa de 1999, respondiendo a los lineamientos de la Ley Federal de Educación y a los acuerdos A9, A11 y A14, por lo que se hacía cada vez más urgente su actualización para adecuarse a los “Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial” aprobados por el Consejo Federal de Educación en 2007. Es por esto que la Dirección Provincial de Educación Superior comenzó un proceso de “construcción curricular” que implicó la elaboración de un prediseño que fue presentado y reformulado en una serie de rondas de consultas que involucraron a docentes referentes y jefes de área, equipos directivos y de supervisión y que desarrollaron a lo largo del 2022. El resultado final se plasmó en un documento curricular de 149 páginas, en el que se advierten tensiones entre perspectivas tradicionales e innovadoras, avances y retrocesos con relación al reconocimiento de la Didáctica de la Historia como un campo de conocimiento relevante en la formación de futuros profesionales de la enseñanza de la Historia.","PeriodicalId":508915,"journal":{"name":"Clío & Asociados. La historia enseñada","volume":"17 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139183010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Egipto, civilización enigmática: análisis de "El asombroso juego de Zamba y sus amigos: Egipto" 埃及，神秘的文明："赞巴和朋友们的神奇游戏：埃及 "分析。

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0029

L. Urbano, Maria Silvia Alvarez

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Experiencias docentes que tensionan el código disciplinar androcéntrico de la historia 挑战以男性为中心的历史学科准则的教学经验

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0025

M. Rocha

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formación de profesorxs de Historia en Córdoba hoy: representaciones y desafíos para re-pensar nuestras prácticas 今天科尔多瓦的历史教师培训：重新思考我们的做法的表象和挑战

Clío & Asociados. La historia enseñada Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.14409/cya.2023.37.e0024

M. Mera, Violeta Ehdad Avaca

{"title":"formación de profesorxs de Historia en Córdoba hoy: representaciones y desafíos para re-pensar nuestras prácticas","authors":"M. Mera, Violeta Ehdad Avaca","doi":"10.14409/cya.2023.37.e0024","DOIUrl":"https://doi.org/10.14409/cya.2023.37.e0024","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta una reflexión inicial en torno a algunos de los desafíos que asumimos en los dos principales espacios de formación de docentes en Historia en la Jurisdicción Córdoba: los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFDs) y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Se retoman como disparadores dos clásicos y potentes interrogantes, a saber: qué forma en la formación docente y, más específicamente, qué se necesita saber y saber hacer para enseñar Ciencias Sociales. En este artículo se reconstruirán y contrastarán analíticamente algunas de las principales notas distintivas de los dispositivos de formación docente antes mencionados, para presentar luego una aproximación a los sentidos y representaciones que, acerca de aquellos saberes que darían forma a un/e docente de Historia, manifiestan les estudiantes de la Cohorte 2023 como resultado de una estrategia didáctica trabajada en los dos espacios de Educación Superior mencionados. Esas representaciones pueden leerse como desafíos y provocadores puntos de partida para quienes, cotidianamente, asumimos la tarea de participar en los trayectos de formación de profesores en Historia y Ciencias Sociales acompañando a les estudiantes en la construcción de sus propias maneras de ejercer el oficio de enseñar.","PeriodicalId":508915,"journal":{"name":"Clío & Asociados. La historia enseñada","volume":"275 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139183064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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