Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa最新文献_第2页

UMA IMERSÃO NAS PRÁTICAS DE MENTALIDADES MATEMÁTICAS COM O 6º ANO 与六年级学生一起沉浸在数学思维的实践中

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.425

L. Costa, João Mauro da Silva Júnior

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DESIGUALDADES ÉTNICO-RACIAIS E PERCEPÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL 幼儿教育中的民族-种族不平等和教师的看法

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.401

Alysson dos Anjos Silva, Kleber Tuxen Carneiro, F. Reis

{"title":"DESIGUALDADES ÉTNICO-RACIAIS E PERCEPÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Alysson dos Anjos Silva, Kleber Tuxen Carneiro, F. Reis","doi":"10.36732/riep.v6i2.401","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.401","url":null,"abstract":"Trata-se de um artigo cujo teor retrata uma investigação na qual se perscrutou as concepções de professoras relativas às desigualdades étnico-raciais. Em termos científicos pautamo-nos num estudo de natureza qualitativa, com um desenho narrativo, valendo-se de entrevistas-narrativas enquanto instrumento analítico para coleta de dados. A prospecção da temática étnico-racial no contexto educacional justifica-se em razão da legislação existente a qual valoriza a cultura negra brasileira e seus saberes. Ademais, examinar práticas pedagógicas concernentes às desigualdades étnico-raciais pode ensejar e/ou nutrir políticas públicas educacionais, aprimorar o desenvolvimento profissional docente e burilar a qualidade do trabalho pedagógico na Educação Infantil. Os dados do estudo indicaram que as entrevistadas apresentam fragilidades formativas no tocante ao mote. Donde exprimem relatos fazendo referência ao mito da democracia racial, a “culpabilidade” das famílias, a abordagem pedagógica restrita às datas festivas e a intolerância religiosa como principais desafios do cotidiano escolar. A conjuntura constatada assinala à urgência de um letramento antirracista, sob uma abordagem multicultural, mediante a qual se possa aprimorar o desenvolvimento profissional docente, com efeito, problematizar as tensões e desigualdades étnico-raciais no processo educativo.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141813777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AUTOCONCEITO EM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO MOÇAMBICANO 莫桑比克中学生的数学自我概念

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.409

Elias Fundice, Victoria Francisco

{"title":"AUTOCONCEITO EM MATEMÁTICA DE ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO MOÇAMBICANO","authors":"Elias Fundice, Victoria Francisco","doi":"10.36732/riep.v6i2.409","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.409","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo analisar o autoconceito em Matemática de um grupo de alunos do ensino secundário moçambicano e a sua relação com o sexo, ano escolar, área de estudo e desempenho acadêmico. Participaram 270 alunos do 10º (38.9%) e 12º (61.1%) anos de escolaridade, 140 (51.8%) do sexo masculino e 130 (48.1%) do sexo feminino, com uma média de idade de 17.8 anos (DP=1.8). Trata-se de um estudo descritivo-correlacional de natureza quantitativa. Para avaliar o autoconceito matemático, foi aplicada uma Escala de Autoconceito em Matemática e os resultados indicaram uma associação positiva, porém baixa (r=.15**) entre o autoconceito matemático e o desempenho escolar na disciplina de matemática. Não foram observadas diferenças significativas do autoconceito matemático em razão do sexo e área de estudo, mas somente nos fatores competência e interesse. Em relação ao ano de escolaridade os resultados suportam diferenças significativas com os alunos do 10º ano escolar a apresentar maiores níveis de autoconceito matemático do que os alunos do 12º ano escolar. Estes achados são discutidos à base da literatura.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"76 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141810523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE MULHERES: REFLEXÕES E PROPOSTAS 妇女的数学学习：思考与建议

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.431

Ana Carolina Brambilla Costa

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PRODUÇÃO CIENTÍFICA DAS MULHERES NA EDUCAÇÃO 妇女在教育领域的科研成果

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.444

S. K. Santos

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FORMAÇÃO ÉTICA 道德培训

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.415

Camila Baldi, Maurício Bronzatto

{"title":"FORMAÇÃO ÉTICA","authors":"Camila Baldi, Maurício Bronzatto","doi":"10.36732/riep.v6i2.415","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.415","url":null,"abstract":"Este estudo é motivado por preocupações com a educação moral e ética das novas gerações, conquista que, articulada aos conhecimentos específicos e à preparação técnica que os estudantes adquirem nos anos de escolarização, pode lhes conferir uma formação mais completa. Por meio de uma pesquisa bibliográfica nos domínios da Psicologia Moral, numa perspectiva construtivista, baseada, principalmente, na produção acadêmica de Yves de La Taille, buscou-se compreender se e como a educação escolar pode contribuir para uma formação mais humanizada, favorecedora da construção de sentidos de vida. Uma vez que o modo de ser e estar no mundo torna-se, cada vez mais, um ato de consumo, e não uma busca de identidade, o sentido existencial fica comprometido. Viver se reduz a um mero existir, pobre de aprendizagens, carente de criação, vazio de projetos. Experimenta-se o tédio e a infelicidade, que privam a vida de sentido, tendo sobre ela um efeito de desumanização. A resposta à pergunta que desencadeou este estudo é afirmativa: sim, a escola tem um importante papel a cumprir como favorecedora da construção de sentidos de vida. Frente a um cenário de mal-estar ético que acaba por esvaziar as pautas existenciais e identitárias de crianças e adolescentes, a escola, verdadeira “usina” de sentidos de vida, pode e deve encarregar-se de uma formação que auxilie o estudante a escolher formas significativas de viver e, portanto, a se definir como ser. A escola veicula sentidos quando revitaliza o valor da verdade, da memória e do conhecimento; quando desperta nos educandos o desejo por uma “vida boa”, uma vida que valha a pena ser vivida, como alternativa ao tédio, ao vazio e à escassez de projetos de vida.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"135 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141811068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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SABER MATEMÁTICA NÃO É UM DOM 数学知识不是天赋

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.424

Camila Fabiane Nunes dos Santos

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MENTALIDADES MATEMÁTICAS E O USO DO DIAMANTE DE PAPEL 数学思维和纸钻的使用

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.427

T. Grützmann

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A PRÁTICA DA MATEMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR E SEU POTENCIAL NO DESENVOLVIMENTO DE UMA MENTALIDADE DE CRESCIMENTO 学校环境中的数学实践及其培养成长型思维的潜力

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.423

André Geraldo Cursino

{"title":"A PRÁTICA DA MATEMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR E SEU POTENCIAL NO DESENVOLVIMENTO DE UMA MENTALIDADE DE CRESCIMENTO","authors":"André Geraldo Cursino","doi":"10.36732/riep.v6i2.423","DOIUrl":"https://doi.org/10.36732/riep.v6i2.423","url":null,"abstract":"Este artigo busca investigar, por meio de uma metodologia qualitativa de pesquisa-ação, o potencial das atividades práticas de matemática no ambiente escolar para o desenvolvimento de uma mentalidade de crescimento. A referida pesquisa foi realizada com 20 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, em uma escola municipal na cidade de Pindamonhangaba, no Estado de São Paulo. Por meio de uma atividade prática envolvendo o conceito de perímetro, os alunos foram motivados a encontrarem estratégias para resolução de um problema real, usando o conhecimento prévio como ancoragem para aquisição de novos conhecimentos. Os resultados obtidos apontam para um desenvolvimento significativo de conhecimento cognitivo e socioemocional, bem como evidencia a atividade colaborativa como uma conquista para a autonomia da aprendizagem e aquisição de uma mentalidade de crescimento. As evidências e observações obtidas nesta experiência corroboram com novas pesquisas e o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos por meio de práticas matemáticas que utilizem o ambiente escolar como recurso de aprendizagem.","PeriodicalId":506300,"journal":{"name":"Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa","volume":"124 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141811605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO E CRIATIVO EM MATEMÁTICA 在数学中培养批判性和创造性思维

Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa Pub Date : 2024-07-23 DOI: 10.36732/riep.v6i2.430

Mateus Gianni Fonseca, C. H. Gontijo

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