Psihologo-pedagogičeskij poisk最新文献

{"title":"Algorithmized System of Students’ Practice Work to Increase Efficiency of Mastering the Skills of Bibliographic Description of Sources","authors":"А.В. Пронькина","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.008","url":null,"abstract":"Для повышения эффективности и результативности освоения студентами технологии библиографического описания источников учебной и научной информации по ГОСТ Р 7.0.100-2018 необходима тщательно спланированная алгоритмизированная система работы, которая включает в себя алгоритм работы с источниками информации, навигатор по схемам библиографического описания, схемы библиографического описания с примерами и может применяться в контактной работе студентов с преподавателями, а также в самостоятельной деятельности студентов. В статье представлена технологическая карта такой алгоритмизированной системы работы, которая была успешно внедрена в учебный процесс факультета русской филологии и национальной культуры Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина. Описаны результаты двухэтапной апробации авторской системы, в которой участвовали 329 студентов 1-го и 4-го курсов направления подготовки «Педагогическое образование» (96 % девушек и 4 % юношей в возрасте от 18 до 42 лет). Установлено, что алгоритмический принцип системы работы способствует восприятию студентами библиографического описания как логической игры, добавляя азарта и снимая у них психическое напряжение. Сформулированы методические рекомендации для вузовских педагогов по внедрению алгоритмизированной системы работы студентов в целях освоения технологии библиографического описания источников. To improve the efficiency of undergraduate students’ mastering the skills of bibliographic description of sources of educational and scientific information in accordance with the GOST R 7.0.100-2018 standard, we have used a carefully planned algorithmic system in training. It must include a sequence for working with information sources, a navigator tool for bibliographic description schemes, bibliographic description schemes with examples, and can be used in contact work of students with lecturers, as well as in independent activities of students. The article contains a technological map of such an algorithmic system of working sequence, which was successfully introduced into the educational process of the Faculty of Russian Philology and National Culture of Ryazan State University named for S. A. Yesenin. The author describes the results of a two-stage testing of the system. The participants were 329 students of the 1st and 4th years studying for “Pedagogical education” (96% females and 4% males aged 18 to 42 years). It has been established that the algorithmic principle of the work system contributes to the students’ perception of the bibliographic description as a logical game, adding excitement and relieving psychic stress. Furthermore the paper formulates methodological recommendations for university faculty on the introduction of an algorithmized system in students’ academic work in order to master the skills of bibliographic description of sources.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 21","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Training Students in Conducting Museum Master Classes and Interactive Classes for Professional Competencies","authors":"А.Д. Попова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.007","url":null,"abstract":"Современное музейное дело предполагает использование различных форм работы с посетителями, в том числе популярных мастер-классов и интерактивных программ. В статье подчеркивается значение проведения музейных мастер-классов и интерактивных занятий в профессиональной подготовке студентов. Описывается процесс подготовки к этим формам работы студентов направления «Педагогическое образование» в Рязанском государственном университете имени С. А. Есенина, на обучающих занятиях по музееведению. В ходе практических занятий по дисциплине «Музееведение» и прохождения архивно-музейной практики студенты знакомятся с методикой проведения мастер-класса по лепке и интерактивных игр, усваивая теоретические принципы организации таких занятий и получая практические навыки. Это имеет большое значение для будущих педагогов, поскольку они могут проводить такие занятия в музеях, школе во время внеклассной работы, в досуговых центрах и учреждениях дополнительного образования. В связи с этим материалы статьи имеют практическую ценность для будущих педагогов. Modern museums employ various forms of work with visitors, including popular master classes and interactive programs. The article emphasizes the importance of conducting museum master classes and interactive classes for the professional training of students. We describe the process of preparation for these forms of academic work in training programs “Pedagogical education” at the Ryazan State University named for S. A. Yesenin, at the training sessions in museology. In the course of practical classes in the discipline of Museum Studies and internship in archives/museums, students get acquainted with methods of conducting master classes in modeling and interactive games, the principles of organizing such classes and gaining practical skills. This is of great importance for future teachers, since they can conduct such classes in museums, in their schools as extracurricular activities, in leisure centers and institutions of additional education. In this regard, the materials of the article possess practical value for future teachers.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 13","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Opportunities for Smart Education for Improvement of Informational Training of Philology Students","authors":"В.А. Павлушина, Л.В. Пузанкова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.003","url":null,"abstract":"В статье рассмотрен актуальный вопрос использования возможностей смарт-образования в деле совершенствования информационной подготовки студентов на примере будущих учителей-словесников. Проанализирована сущность понятия «смарт-образование», сформулированы обобщенные принципы его реализации, охарактеризованы смарт-технологии. Приведены результаты теоретического анализа литературы по проблеме понимания концепции и технического превосходства смарт-образования, которые позволили авторам сформулировать вывод о том, что оно представляет собой взаимодействие предмета науки, студента, преподавателя и других участников процесса, организованное и осуществляемое с использованием цифровых технологий и глобальной сети, нацеленное на формирование системного, многомерного видения изучаемой дисциплины. Представлены практические рекомендации по совершенствованию содержания учебных дисциплин ИТ-профиля для студентов-филологов в соответствии с основными идеями смарт-образования, связанные с переосмыслением целей обучения и планируемых образовательных результатов; с организацией адаптивных электронных образовательных ресурсов, позволяющих учащимся следовать индивидуальной траектории обучения и осуществлять самоуправление и самоконтроль; поддержкой совместной деятельности и организацией групповой работы через использование облачных технологий; обогащением профессиональных компетенций путем освоения прикладных разделов компьютерной лингвистики; расширением организационных форм и методов обучения, в том числе с применением новых средств обучения в условиях использования сквозных технологий и технологий искусственного интеллекта. The article deals with the topical issue of using the possibilities of smart education in improving informational training of students (future teachers of foreign languages). The paper defines the essence of the concept of smart education, formulates generalized principles for its implementation, and lists smart technologies. It shows results of our theoretical analysis of the literature on the problem of understanding the concept and technical superiority of smart education, which led to the conclusion that smart education is interaction of a scientific subject, a student, a teacher and other participants in the process, organized and carried out using digital technologies and the global network. Its goal is to shape a systemic, multidimensional vision of the discipline under study. Practical recommendations are presented for improving the content of IT disciplines for students of philology, in accordance with the main ideas of smart education. This involves reconsidering of learning objectives and planned results of education; with organization of adaptive electronic educational resources that allow students to follow an individual learning route and require self-management and self-control; support of team activities and organization of group work through the use of cloud technologies; enrichment of professional competencies through developme","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Socio-psychological Problems and Symptoms of Gadget Addiction among Adolescents","authors":"И.М. Крючкова, А.А. Игнатова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.013","url":null,"abstract":"В настоящее время в один ряд с такими видами аддикционного поведения, как зависимость от чрезмерного и неконтролируемого нахождения в интернете, компьютерная и игровая зависимости, становится такое мало изученное социально-психологическое явление, как гаджет-зависимость, которая получает все большее распространение в связи с масштабной компьютеризацией и технологизацией общества и оказывает крайне негативное воздействие на психику человека и общество в целом. В статье теоретически обоснована проблема гаджет-зависимости современных подростков, признаки которой проявляются у каждого второго подростка. Представлены типологии зависимого поведения современных людей, в том числе аддикций от интернета и их разновидности (гаджет-зависимости) от легкой увлеченности до полной привязанности. Указано на преобладающие виды зависимостей от гаджетов, среди которых зависимость от онлайн-игр, зависимость от социальных сетей, «информационный голод» (постоянный поиск новой информации). Обозначены мотивы развития зависимостей: стремление убежать от реалий мира и самоутвердиться провоцирует у подростков зависимость от онлайн-игр, потребность в общении вызывает зависимость от социальных сетей и форумов, познавательный интерес провоцирует «информационный голод». Описаны основные факторы, детерминирующие развитие гаджет-зависимости у лиц подросткового возраста, к которым относятся раннее знакомство и длительное взаимодействие с гаджетами, сложные взаимоотношения с близкими и сверстниками, невозможность самореализации и отсутствие других форм досуга и др. Дана характеристика социально-психологических и физиологических симптомов данной аддикции среди подростков, главными из которых являются синдром отмены (дискомфорт в случае отсутствия возможности воспользоваться гаджетом), неспособность контролировать время своего «нахождения в телефоне», замена реальности и усугубляющиеся конфликты из-за гаджетов. Описаны результаты эмпирического исследования гаджет-аддикции у современных подростков, осуществленного с помощью методов теоретического анализа социально-психологической литературы, наблюдения, беседы, анализа деятельности подростков, экспертных оценок педагогов и тестирования. Результаты исследования расширяют знания о проблеме гаджет-аддикции и указывают на необходимость разработки социально-психологических рекомендаций по профилактике и преодолению данной зависимости у лиц подросткового возраста. Currently, the poorly studied socio-psychological phenomenon of addiction to gadget s(together with personal overtime at Internet surfing) is becoming more widespread, due to large-scale computerization and technologization of society. This addiction has an extremely negative impact on the human psyche and society as a whole. The article theoretically substantiates the problem of gadget addiction of modern teenagers, as we observe symptoms of this practically in half of teenagers nowadays. The research defines a typology of addictive behavior manifestations, including addictions ","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 18","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogical Possibilities of Diagnostics and Prevention of Crises in Professional Self-determination for Personal Development of Future Teachers","authors":"Н.В. Мартишина, О.В. Еремкина","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.012","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.012","url":null,"abstract":"В статье рассматриваются педагогические возможности выявления и профилактики кризисов профессионального самоопределения, оказывающих значительное влияние на процесс формирования личности будущих учителей. Наивысшие результаты в будущей профессиональной деятельности возможны только при совпадении основных характеристик личности и особенностей профессии, а их рассогласование приводит к кризисам профессионального самоопределения. Анализ причин возникновения кризисов, кроющихся в противоречиях и борьбе ценностных установок, операционных и мотивационных линий развития личности, принятии «взрослых решений», позволил выявить основные критерии и показатели проявления кризисов профессионального развития будущих учителей. Наиболее значимые признаки этих кризисов могут быть выявлены в процессе диагностики уровня профессиональной готовности, психологической устойчивости и адаптивности студентов, проявляющихся в развитии их коммуникативной социальной и рефлексивной компетентности. Исследование причин кризисов профессионального самоопределения у студентов в течение нескольких лет показало, что у них проявлялись разные варианты мотивационных и ценностных кризисов, которые сопровождались неуверенностью, психологическим дискомфортом, особенно у тех, кто имел низкий уровень субъективного контроля (экстерналов) и рефлексивной культуры. Преодолению кризисов профессионального самоопределения способствовали система обучения студентов педагогике и психологии, прохождение ими разного вида технологических практик, предполагавших самопознание и стимулирование саморазвития. Не меньшую значимость имели профилактические разноплановые проекты профессиональной ориентации: «педагогические классы»; выездные занятия, организованные на площадках детских оздоровительных лагерей, загородных центров и туристических баз; встречи с успешными представителями профессии, например победителями конкурса «Учитель года». Исследование имеет теоретическую и практическую значимость, так как служит совершенствованию педагогического образования, а его прогностический потенциал заключается в продолжении дифференциации кризисов профессионального самоопределения школьников и студентов, конкретизации содержания и разработке педагогических технологий преодоления этих проблем. The article discusses the pedagogical possibilities of identifying and preventing crises in professional self-determination, which have a significant impact on the process of shaping the personality of future teachers. The highest results in future professional activity are made possible only if the main characteristics of the individual and the characteristics of the profession coincide, and their mismatch may lead to crises in professional self-determination. An analysis of the causes of such crises lie in the contradictions and struggle of value attitudes, operational and motivational lines of personal development, adoption of “adult decisions,” makes it possible to identify the main criteria and indicators for the manifestatio","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 15","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Axiological Approach to the Formation of Value-based Attitude to FL Communicative Competence of Students (non-linguistic departments)","authors":"Л.Г. Кочеткова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.006","url":null,"abstract":"В статье рассматриваются актуальные проблемы в изучении иностранного языка на неязыковых факультетах Академии ФСИН России, связанные со спецификой формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции как одного из важнейших компонентов обучения иностранному языку в условиях глобальных преобразований в науке, культуре, политике, экономике и образовании. Указывается на значимость владения иностранным языком для современных специалистов в условиях высокой профессиональной конкуренции, актуальность коммуникативного взаимодействия на иностранном языке в процессе профессионального роста, ценность изучения иностранного языка в условиях всестороннего развития России. Подчеркивается роль в процессе формирования и развития коммуникативной компетенции коммуникативного обучения, в процессе которого изучение иностранного языка становится наиболее эффективным, а также значение ценностной сферы студентов. Раскрывается содержание понятий «коммуникативная компетенция», «ценности». Рассматриваются исторический, культурологический, научно-содержательный, опытно-эксперименталь­ный подходы к процессу формирования коммуникативной компетенции студентов неязыковых факультетов и подчеркивается роль коммуникативного подхода. Описываются результаты исследования приоритетных ценностей студентов неязыковых факультетов Академии ФСИН и их отношения к изучению иностранного языка на разных ступенях образования, а также изменения, произошедшие в аксиосфере личности обучающихся, составляющие научную новизну и практическую значимость представленных материалов. The article deals with important issues in teaching a foreign language at non-linguistic faculties of the Academy of the Federal Penitentiary Service of Russia, related to the specifics of the formation of professional foreign language communicative competence as one of the most important components of teaching a foreign language in the context of global transformations in science, culture, politics, economics and education. The paper points out the importance of foreign language competences for modern specialists facing high professional competition, the relevance of communicative interaction in a foreign language in the process of professional growth, the value of learning a foreign language in the context of Russia’s development. It emphasizes the role of communicative competence in the process of formation and development of communicative learning, when the study of a foreign language becomes most effective, as well as the importance of the value sphere of students. The article defines the content of the concepts of communicative competence and values. The research is based on the historical, culturological, scientific-content, experimental-experimental approaches to the process of forming the communicative competence of students of non-linguistic faculties. It emphasizes the role of the communicative approach. It also describes the results of a study of the priority values of students of non-linguistic fa","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 12","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Study of the Preparation of Future Teachers for Developing Academic Motivation of Schoolchildren","authors":"О.В. Еремкина","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.005","url":null,"abstract":"В статье представлены результаты исследования готовности будущих учителей к формированию учебной мотивации своих учеников. Цель исследования состояла в выявлении действенных механизмов формирования познавательного интереса у школьников на уроках истории и биологии, а также в разработке и экспериментальной проверке программы формирования готовности будущих историков и биологов к развитию учебной мотивации школьников. Описаны выявленные предпосылки формирования готовности будущих учителей к развитию учебной мотивации школьников. Определены ценностно-мотивационный, коммуникативно-регулятивный, рефлексивный, деятельностно-технологический и когнитивный критерии оценки ее сформированности. Раскрыта организация экспериментальной работы, которая включала два этапа и была направлена на поиск эффективных приемов, методов и технологий, способствующих формированию познавательного интереса школьников. Формирующий эксперимент включал актуализацию знаний активных и интерактивных технологий, основных путей формирования познавательного интереса и решения практических педагогических задач с использованием смысловых технологических воздействий. Наиболее действенным для готовности будущих педагогов к формированию учебной мотивации школьников оказалось включение студентов магистратуры в ролевые игры, предполагавшие подготовку и проигрывание приемов и технологий, накопленных в процессе преподавания истории и биологии, о чем свидетельствовали результаты итогового контрольного среза. Описанный в статье опыт формирования готовности будущих педагогов к развитию познавательного интереса, учебной мотивации учеников имеет практическую значимость для высшего педагогического образования. The article presents the results of a study of the readiness of future teachers to form the learning motivation of their students. The purpose of the study was to identify effective mechanisms for formation of cognitive interest in schoolchildren at lessons of history and biology, as well as to develop and test a program to form the readiness of future historians and biologists to develop learning motivation in schoolchildren. The paper identifies prerequisites for the formation of readiness of future teachers for the development of educational motivation in schoolchildren. It defines value-motivational, communicative-regulatory, reflexive, activity-technological and cognitive criteria for evaluating this readiness. The paper describes the organization of experimental work, which included two stages and focused on finding effective techniques, methods and technologies that contribute to the formation of the schoolchildren’s cognitive interest. The formative experiment included updating active and interactive technologies, the main ways of forming cognitive interest and solving practical pedagogical problems using semantic technological influences. The most effective method to increase readiness of future teachers to form the learning motivation in schoolchildren was inclusion of master’s stude","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 24","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Digital Technologies in Language Learning at University: Educational Blogging","authors":"Л.П. Костикова, М.А. Сиваков","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.001","url":null,"abstract":"В статье рассматривается актуальная проблема использования цифровых технологий в языковой подготовке студентов медицинского вуза, анализируются возможности применения образовательного блогерства. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании, практическом применении и выявлении мнения студентов и аспирантов медицинского вуза об использовании образовательного блогерства в процессе их языковой подготовки. Применены теоретические методы анализа, обобщения и систематизации положений научно-педа­гогической литературы по вопросам цифровой трансформации высшего образования и эмпирические методы анализа собственного педагогического опыта авторов, анкетирования, бесед, педагогического наблюдения. Гипотеза заключалась в предположении о том, что использование цифровых технологий при обучении студентов и аспирантов медицинского вуза иностранному языку может способствовать выработке адекватной оценки преимуществ и недостатков образовательного блогерства. Новизна исследования заключалась в том, что были определены сущностные характеристики феномена образовательного блогерства, его преимущества и недостатки, показана возможность его использования в языковой подготовке студентов медицинского вуза, приведен анализ мнений студентов и аспирантов об образовательном блогерстве. Теоретическая значимость состояла в обогащении теории профессионального образования в отношении применения образовательного блогерства в языковой подготовке студентов и аспирантов вуза. Представленный опыт использования образовательного блогерства в языковой подготовке студентов и аспирантов медицинского вуза может применяться и в других гуманитарных вузах. Исследование показало, что большинство студентов и аспирантов высоко оценивают преимущества образовательного блогерства в языковой подготовке — доступность и удобство, разнообразие материалов, аутентичность и практическое применение, взаимодействие с сообществом и повышение уровня мотивации обучающихся. Среди недостатков были отмечены низкое качество отдельных блогов, которые они сами находят, неустойчивая связь с интернетом. The article treats a relevant issue of using digital technologies in foreign language classrooms in medical universities and deals with educational blogging. The aim of the research is to theoretically substantiate the necessity of educational blogging, to investigate its applicability to the learning process and to analyze students’ attitude to educational blogging as a learning tool. The researchers employ methods of analysis, generalization and systematization of pedagogical literature dealing with the digitalization of higher education. They authors analyze their own teaching experience, use such methods as conversation, observation, polling. The hypothesis of the research is that the use of digital technologies in foreign language classrooms enables medical students and postgraduates to clearly see the upsides and the downsides of educational blogging. The novelty of the research consists in the fact t","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"The Method of Complex Modeling Within the Framework of the Strategies of Professional and Personal Development Course (Teacher Training)","authors":"И.Ю. Ладохина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.011","url":null,"abstract":"В статье рассматривается способ создания описательной комплексной модели профессионально-личностного роста педагогов в рамках курса «Стратегии профессионально-личностного роста» программы магистратуры. Отмечены факторы, подтверждающие стабильную актуальность темы профессио­нально-личностного роста в целом, а также преимущество применения комплексной модели, которое заключается в ее опоре на выявленные психологические особенности успешных педагогов и ориентации на передачу готовой технологии для применения. С целью моделирования поведения изучены его стратегии и создана практическая карта, которую можно использовать для его воспроизведения. Гипотезой являлось предположение о том, что изучение курса «Стратегии профессионально-личностного роста» результативно при выполнении ряда условий: активного участия обучающихся в исследовании основных элементов моделирования, изучения и анализа готовой модели, рефлексии взглядов и приоритетов собственной деятельности. Раскрыты ключевые элементы моделирования: убеждения, ценности, идентификация, способности, действия, окружение, а также разработанные в рамках курса этапы моделирования: подготовка студентов к проведению интервьюирования, выбор объектов моделирования, проведение интервью, сведение обнаруженных паттернов в единую описательную структуру, анализ полученной модели. Активная исследовательская практика магистрантов рассматривалась как способ повышения мотивации к изучению курса. Представлены результаты использования метода моделирования в курсе программы магистратуры. Они могут послужить ориентирами для дальнейшего практического внедрения в учебный процесс исследовательской деятельности обучающихся. Материал для выявления психологических механизмов и стратегий был получен с помощью интервью, поэтому описаны варианты ответов обследованных преподавателей на предложенные вопросы. Обоснована необходимость дальнейших научных работ, связанных с моделированием профессионально-личностного роста педагогов в других предметных областях, а также с выявлением личностных факторов студентов и магистрантов, препятствующих формированию эффективной карьерной стратегии. The article treats the formation of a complex model of teachers’ professional and personal development within the framework of the Strategies of Professional and Personal Development course (masters’ studies). The relevance of the research is accounted for by the fact that a complex study of professional and personal development which aims at the investigation of psychological characteristics of successful teachers is highly relevant nowadays. The hypothesis of the research is that the efficiency of the Strategies of Professional and Personal Development course depends on students’ engagement and active participation in the learning process. The article focuses on such key components of professional and personal development as convictions, values, identification, skills, abilities, environment. It also focuses on the stages of novice specialists’ professi","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Psychological and Pedagogical Aspects of Modern Teachers’ Creative Development","authors":"К.Р. Хачатурова, И.А. Донина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.012","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.012","url":null,"abstract":"Творческий подход к обучению и воспитанию на сегодня является обязательным требованием ФГОС и условием инновационного развития педагога и учебного учреждения, а также сферы образования в целом. Повышение интереса к проблеме развития педагогического творчества в профессиональной деятельности учителя обусловило необходимость поиска, анализа существующих и разработку новых, более перспективных моделей, технологий, средств формирования и развития данного компонента педагогической компетенции. В статье представлен анализ существующего положения в сфере развития педагогического творчества учителя, в частности основных теоретических подходов к определению содержания, структуры педагогического творчества и перспектив его развития. Описаны проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в современной школе; результаты эмпирических исследований уровня развития творческой активности современных учителей и разработанные авторами рекомендации по созданию оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала педагогов. A creative approach to education and upbringing is a necessary prerequisite to teachers’ innovative development as well as to the development of schools and education in general. Increasing interest in the issue of teachers’ creativity development accounts for the necessity to search for, analyze and develop new and more efficient models, technologies and means of teachers’ creativity development. The article analyzes the current situation in the sphere of teachers’ creativity development. It analyzes major theoretical approaches to the identification of the content and the structure of teachers’ creativity and the potential of its development. The article describes major problems teachers deal with in modern schools. The results of the empirical research of modern teachers’ creativity level and the recommendations formulated by the authors play a beneficial role in the development of teachers’ creative potential.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}