Psihologo-pedagogičeskij poisk最新文献

{"title":"Criteria-Based Approach to Diagnosing Emotional Intelligence in Primary School Students with Autistic Disorders","authors":"Н.В. Карпушкина, И.А. Конева, Л.Э. Семенова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.017","url":null,"abstract":"В статье раскрыта специфика и компоненты эмоционального интеллекта, характерные для детей младшего школьного возраста с нормативным психическим развитием (НПР) и расстройствами аутистического спектра (РАС). Охарактеризована критериально-ориентированная система диагностики эмоционального интеллекта младших школьников с РАС и описаны индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта учащихся начальных классов с РАС согласно данному подходу. Описаны общие специфические для всех младших школьников с РАС характеристики эмоционального интеллекта. Представлены общие характеристики понимания, идентификации, саморегуляции, использования эмоций для повышения эффективности регуляции поведения младших школьников, имеющих нормативное и отклоняющееся психическое развитие. Аргументирована необходимость организации специальной работы с младшими школьниками с РАС по формированию у них эмоционального интеллекта на основе выделения их индивидуально-типических особенностей, согласно критериально-ориентированному подходу. Сформулированы аргументированные, обоснованные выводы о том, что младшие школьники с РАС имеют низкий уровень и специфические, индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта. The article reveals the specifics and components of emotional intelligence of primary school age children with normative mental development (NPD) and autism spectrum disorders (ASD). It describes the criterion-oriented system for diagnosing emotional intelligence of primary school students with ASD and also the individual and typical features of the emotional intelligence of primary school students with ASD. The paper defines the general characteristics of emotional intelligence, typical of all junior schoolchildren with ASD. We also describe general characteristics of comprehension, identification, self-regulation, the use of emotions to improve the effectiveness of the regulation of the behavior of younger schoolchildren with normative and deviant mental development. We show the necessity of organizing special activities for primary school children diagnosed with ASD in order to develop their emotional intelligence on the basis of highlighting their individual-typical features, according to the criterion-oriented approach. The paper formulates substantiated conclusions that younger students with ASD show a low level with specific, individual-typical features of emotional intelligence.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 20","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Improving the Culture of Interaction and Trust among Students in the Context of Internationalization in Higher School","authors":"В.И. Казаренков, Б. Ван","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.011","url":null,"abstract":"В статье подняты проблемные вопросы межкультурного взаимодействия студентов в интернациональной образовательной среде. Приведены методологические обоснования и содержание способов гармонизации кросс-культурного общения субъектов образования. Проанализированы преимущества и риски использования в поликультурной образовательной среде высшего образования принципов мультикультурализма, интеграции и контакта. Определены критерии эффективного кросс-культурного взаимодействия и межличностного доверия у студентов. На примере способов, реализуемых в Российском университете дружбы народов имени Патриса Лумумбы, продемонстрированы положительный опыт сохранения культурного многообразия и интеграции иностранных студентов в русскоязычную культуру. Раскрыты содержательные и технологические аспекты способов повышения доверия и организации межкультурного диалога в интернациональной студенческой группе. Приведенные способы повышения культуры взаимодействия и межличностного доверия студентов представляют научный и методический интерес для специалистов воспитательных отделов, социально-психологических служб, преподавателей, осуществляющих образовательную деятельность в поликультурной среде университетов. The article raises major issues of intercultural interaction of students in an international educational environment. It lists methodological basics and techniques that help to harmonize cross-cultural communication among students. The analysis clarifies both advantages and risks of the principles of multiculturalism, integration and contact in a multicultural educational environment of higher schools. The article determines criteria for effective cross-cultural interaction and interpersonal trust among students. Using experience implemented at the Patrice Lumumba Peoples’ Friendship University of Russia, we show ways to preserve cultural diversity and integrate foreign students into the Russian-language culture. The paper dwells on the content and technologies that increase trust and organize intercultural dialogue in an international student group. The above ways to improve the culture of interaction and interpersonal trust of students are of scientific and methodological interest for specialists in educational departments, social and psychological services, lecturers engaged in educational activities in the multicultural environment of universities.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"7 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135086310","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Psychological Separation from the Parents as a Factor in Building Successful Relationships","authors":"П.А. Козинцева, А.Г. Гранич, И.В. Григорьева, С.В. Феоктистова, Е.В. Приходько","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.014","url":null,"abstract":"В статье рассмотрена актуальная проблема психологической сепарации от родителей как фактора построения успешных отношений в паре. Ее актуальность обусловлена, с одной стороны, частым распадом супружеских отношений в настоящее время, с другой — широким распространением в современном обществе зависимых партнерских отношений, а также увеличением количества гиперопекающих родителей и их гиперопекаемых детей, которые во взрослом возрасте либо продолжают жить наставлениями родителей, либо теряют связь с ними. Представлены особенности психологической сепарации взрослых женщин от родителей и параметры построения ими отношений с партнерами. Описаны эмпирически выявленные авторами уровень независимости и сепарационной тревоги у женщин как показатели успешности их сепарации от родителей; степень их удовлетворенности/неудовлетворенности браком или отношениями в паре; типы зависимости партнеров, состоящих в отношениях; особенности общения в парах. Материалы исследования могут быть использованы в практической психологии при реализации специалистами, работающими с семейными проблемами, развивающих, тренинговых и коррекционных программ, а также стать опорной точкой для дальнейших исследований психологии семейных отношений. The article deals with the urgent problem of psychological separation from parents as a factor in building gender relationships. On the one hand, the issue is relevant, as breakdowns of marital relations occur quite frequently at the present time, and on the other hand, there are all too many co-dependent partnerships in modern society, as well as an increase in the number of overprotective parents and their overprotected children, who in adulthood either continue to follow the instructions of their parents, or lose touch with them. We define features of the psychological separation of adult women from their parents and the specific of their relationships with partners. The authors describe the level of independence and separation anxiety in women empirically identified by the authors as indicators of the success of their separation from their parents; and the degree of their (dis)satisfaction with marriage or relationship; types of dependence of partners in a relationship; features of communication. The research materials can be used in practical psychology in the implementation of developmental, training and correctional programs by specialists dealing with family issues, as well as a reference point for further research into the psychology of family relations.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 22","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Psychological Aspects of Motivating Athletic Activity in Pre-school Children","authors":"Н.В. Евтешина, А.В. Андрюкова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.010","url":null,"abstract":"В статье обозначена актуальность исследования спортивной мотивации у дошкольников, которая обусловлена тем, что в дошкольном возрасте зарождается интерес к спортивной деятельности, развиваются физическая активность, морально-волевые качества и поведенческие характеристики, закладывается фундамент для дальнейшего развития личности и физического совершенствования организма, что укрепляет здоровье детей и способствует повышению их устойчивости к вредным внешним воздействиям. Описаны результаты реализованного авторами исследования мотивации спортивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Дана характеристика их мотивационной сферы, заинтересованности спортивными занятиями. Эмпирически доказаны корреляции между мотивацией детей к спортивным занятиям и положительной эмоциональной оценкой, одобрением их спортивных интересов значимыми близкими людьми, подтверждающие выдвинутую авторами гипотезу. С целью формирования устойчивого интереса детей дошкольного возраста к физической активности и повышения психологической компетентности их родителей в вопросах развития двигательной активности и спортивной деятельности рекомендованы организация сотрудничества педагогического коллектива с родителями; проведение родительских собраний инструкторами; формирование у родителей позиции сотрудничества с детьми в вопросах спорта, выражающейся в заинтересованности их спортивной деятельностью и включенности в нее, а также установок на занятия спортом и здоровый образ жизни. Представленные в статье материалы и рекомендации могут быть успешно использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений и различных спортивных секций и школ. The article substantiates the relevance of studying athletic motivation in preschool children, due to the fact that an interest in sports activities arises at that early age, when physical activity, moral-volitional qualities and behavioral characteristics develop, and the foundation is laid for further development of personality and physical improvement of the body, which strengthens children’s health and helps to increase their resistance to harmful external influences. The paper contains the results of the authors’ study of the motivation of sports activities in children of senior preschool age. It describes their motivational sphere and interests in sports activities. It shows correlations between children’s motivation for sports activities and positive emotional assessment, approval of their athletic interests by close people, confirming the authors’ hypothesis. In order to form a sustainable interest of preschool children in physical activity and to increase the psychological competence of their parents in the development of motor activity and sports activities, we recommend to organize cooperation of teachers and parents, meetings with coaches, encouraging parents to show their interest in sports activities and involvement in them, as well as attitudes towards sports and a healthy lifestyle. The materials and recommend","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 16","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Development of students’ creative abilities in the pedagogical heritage of V. A. Sukhomlinsky (on his 105th birthday)","authors":"Н.П. Щетинина","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.004","url":null,"abstract":"Изучение и осмысление опыта развития творческих способностей учащихся в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского (1918–1970) является очень актуальным. С помощью теоретического метода критического анализа нами и другими исследователями работ В. А. Сухомлинского раскрыт новаторский опыт Павлышской средней школы и выделены ценностные аспекты, значимые для формирования творческих способностей учащихся в условиях современного школьного образования. Доказано, что в Павлышской средней школе разработана уникальная система развития творческих возможностей учащихся, учитывающая их возрастные особенности и охватывающая различные виды деятельности. Представление опыта работы Павлышской средней школы как целостного процесса в единстве учебной и внеучебной деятельности и тесном творческом союзе учителей и учащихся содержит элементы научной новизны. Осмысление опыта развития творческих способностей учащихся позволяет свидетельствовать о практической значимости проведенного исследования для современной школы. Его результаты могут быть использованы научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогики и образования, педагогики. Study and application of V. A. Sukhomlinsky’s (1918–1970) pedagogical heritage devoted to developing creative abilities in students remains most relevant even nowadays. Using theoretical critical analysis, the research contributes to fuller understanding of V. A. Sukhomlinsky works, revealing the pedagogue’s experience in the secondary school of Pavlysh settlement and highlighting the value aspects that are significant for the formation of students’ creative abilities in the conditions of modern school education. It is proved that the Pavlysh secondary school developed a unique system for developing the creative abilities of its students, taking into account their age characteristics and covering various types of activities. The paper presents the experience of the Pavlysh secondary school as an integral process, uniting educational and extracurricular activities and cooperation of creative teachers and students, with obvious input of scientific novelty. Understanding this experience of developing creativity in students allows us to testify to the practical significance of the study for modern school practices. The results can be used by scholars, educators and students in the study of the history of pedagogy and education.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"5 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Study of Socio-psychological Aspects of Network Communication Based on Linguistic Tools of Communicative Stylistics of Texts","authors":"А.А. Чуганская, Ю.С. Волкова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.016","url":null,"abstract":"В статье рассмотрены социально-психологические и лингвистические аспекты анализа интеракций в рамках социально-психологических концепций общения Г. М. Андреевой, Р. Бейлза. Создание автоматических шаблонов и алгоритмов на основе искуственного интеллекта позволяет объединить результаты социально-психологической разметки общения в сетевом пространстве, однако в инструментальном плане такая работа может быть воплощена только на основе мультидисциплинарных исследований, так как требует перехода от социально-психологических феноменов к их текстовому воплощению и выделению лингвистических особенностей. Обоснована мысль о плодотворности некоторых базовых положений коммуникативной стилистики текста для проведения междисциплинарных исследований в области искусственного интеллекта. Выделены ключевые положения изучения процессов интеракций в сетевом общении, которые с опорой на лингвистическую теорию регулятивности могут в дальнейшем стать объектом компьютерного моделирования. Приведен пример социально-психологической разметки интеракций общения в рамках комментариев к политическому каналу YouTube. В качестве особого разряда регулятивных средств рассмотрены языковые, речевые и невербальные единицы. Базовые положения коммуникативной стилистики текста в синтезе с психологическими исследованиями процессов коммуникации могут оказаться плодотворными для формализации этих процессов при решении задач ИИ, в том числе в образовании. В перспективе речь идет о создании алгоритмов-шаблонов для автоматизированного анализа психологических феноменов (например, интеракции в общении в образовательном процессе, фрустрация в дискуссиях и др.). Последующая формализация таких описаний может служить созданию метода автоматического выделения в тексте наиболее значимых смысловых единиц. The article discusses socio-psychological and linguistic aspects of the analysis of interactions within the framework of socio-psychological concepts of communication by G. M. Andreeva and R. Bales. Production of automatic templates and algorithms based on artificial intelligence (AI) makes it possible to combine the results of socio-psychological markup of communication in the network space. However, in instrumental terms, such work can only be implemented on the basis of multidisciplinary research, since it requires a transition from socio-psychological phenomena to their textual implementation and defining linguistic features. The research suggests that some basic provisions of the communicative stylistics of the text may be effective for conducting interdisciplinary research in the field of artificial intelligence. Further, we highlight certain key points of studying the processes of interactions in network communication. Based on the linguistic theory of regulativity, they can later become an object of computer modeling. We also provide an example of socio-psychological markup of communicative interactions, using a political channel on YouTube. The research considers linguistic, speech and non","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 19","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Pedagogical Research of Academic Fraud in Modern Russian Scientific Discourse","authors":"Т.В. Еременко","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.001","url":null,"abstract":"Изложены результаты библиометрического анализа, направленного на уточнение роли педагогических исследований в развитии современного отечественного научного дискурса по теме академической нечестности. Анализ проведен на базе массива научных публикаций из 987 записей по вопросам академической нечестности, сформированного путем поиска в РИНЦ на 31.05.2023. В ходе исследования с помощью информационно-аналитического инструментария РИНЦ доказана гипотеза о том, что в изучении феномена академической нечестности превалируют педагогические подходы. Посредством анализа авторов наиболее часто цитируемых работ выявлено, что феномен академической нечестности является предметом интереса ученых из разных отраслей знания, однако интенсивнее всего он изучается с позиций педагогической науки. Лидирующую роль педагогических исследований феномена академической нечестности в современном отечественном научном дискурсе наглядно демонстрирует тематическое распределение массива как самих научных публикаций об академической нечестности, так и цитирующих их работ. Расчет среднего арифметического значения такой метрики, как процентиль, позволил сделать вывод о том, что проблемы академической нечестности привлекают внимание ученых — представителей педагогической науки с достаточно высоким научным статусом. Теоретическая и практическая значимость исследования определяется высокой актуальностью комплекса вопросов академической нечестности в проблемном поле современного высшего образования. The paper contains results of a bibliometric analysis aimed at identifying the role of pedagogical research in the development of modern domestic scientific discourse on the topic of academic cheating. The present analysis was based on an array of scientific publications (987 records) on academic dishonesty, formed by searching the Russian Science Citation Index database as of May 31, 2023. In the course of the study, we used informational resources and analytical tools of the RSCI web site to validate our hypothesis that in the study of the phenomenon of academic dishonesty pedagogical approaches widely prevail. Through analysis of the authors of the most frequently cited works, the fact was revealed that the phenomenon of academic fraud is the subject of interest of scholars from different fields of knowledge. However, it is most intensively studied from the standpoint of pedagogical science. The leading role of pedagogical research into the phenomenon of academic dishonesty in modern Russian scientific discourse is clearly demonstrated by the thematic distribution of the array of both the scientific publications as such about academic dishonesty and the works citing them. The calculation of the arithmetic mean value of such a metric as a “percentile” resulted in a conclusion that the issues of academic dishonesty attract the attention of scientists who represent pedagogical science with a fairly high scientific status. The theoretical and practical significance of the study is due to the ","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 14","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Value Orientations as a Criterion of Formation of Informational and Psychological Security of University Students","authors":"Л.А. Байкова, М.В. Кравчук","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.009","url":null,"abstract":"В статье представлены результаты теоретического исследования вопроса, связанного с формированием информационно-психологической безопасности личности обучающихся вузов в условиях глобальной информатизации, стремительного развития информационно-коммуникационных технологий и погружения молодого поколения во взаимодействие в интернет-пространстве. Возможность свободного доступа к безграничному объему информации значительно повышает уровень информационно-психологических угроз для современной молодежи, которая является самым активным субъектом медиасреды. Обоснована и охарактеризована совокупность ценностных ориентаций личности как одного из критериев сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся юношеского возраста в вузе, что составляет научную новизну исследования. С помощью теоретического анализа научных работ уточнено содержание понятия «информационно-психологическая безопасность личности», под которой понимается личностное новообразование, выражающееся в способности субъекта осознанно и адекватно действовать в случае негативного информационного воздействия, своевременно применять технологии самозащиты, а также нейтрализовать угрозы, исходящие из источника вредоносной информации, тем самым трансформируя окружающую информационную среду в безопасную. Выявлены психологические особенности современных обучающихся юношеского возраста (высокая социальная активность и познавательная мотивация, развитие самопознания и рефлексии, осознание собственной индивидуальности, готовность к самоопределению, появление жизненных планов, самоактуализация в учебно-профессиональной деятельности). Теоретически обоснованы критерии сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза: критичность мышления, рефлексивность, эмоциональная устойчивость, адекватность восприятия реальности, мотивационно-поведенческий критерий и определенные ценностные ориентации. Сделан вывод о том, что основным критерием сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза является совокупность ценностных ориентаций, коррелирующих с общечеловеческими ценностями. Описаны ценностные ориентации, наиболее значимые для формирования информационно-психо­логической безопасности обучающихся вуза, к которым относятся ценностные ориентации на активную деятельную жизнь, полноту и эмоциональную насыщенность жизни; на продуктивную жизнь, максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей; на свободу, самостоятельность, независимость в суждениях и поступках; на рационализм, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения; на самоконтроль, сдержанность и самодисциплину; на независимость, способность действовать самостоятельно, решительно. Эти ценностные ориентации детерминированы особенностями юношеского возраста, спецификой обучения в вузе и могут стать защитным фильтром для восприятия студентами деструктивной информации. Материалы исследования могут быть успешно использованы психологами и","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Aspects of Mentoring Methodology as a Scientific Basis for its Regulation","authors":"А.Н. Кузнецов","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.002","url":null,"abstract":"Актуальность представленных в статье материалов определяется противоречиями на двух уровнях: на научно-теоретическом (между необходимостью системного описания наставнической деятельности и отсутствием комплексных описаний аспектов методологии наставничества) и практики управления образовательными системами (между заявляемой на государственном уровне необходимостью регламентации деятельности наставников и фактическим отсутствием основы для проектирования инструментов подобной регламентации). Цель исследования состояла в комплексном описании аспектов методологии наставничества, позволяющем сформировать основу для проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности. Выдвинута и подтверждена гипотеза о том, что в основу проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности может быть положено комплексное описание аспектов методологии наставничества. В исследовании использованы методы контент-анализа нормативной документации и научных публикаций по проблематике наставничества (проанализировано более 100 российских и зарубежных источников), классификация принципов наставничества, анализ наставнической практики, синтез концептуальных положений. В комплексном описании аспектов методологии наставнической деятельности, основанном на подходе к интерпретации методологии науки, предложенном академиком РАО А. М. Новиковым, в авторском определении наставничества, его генезиса и целе-ценностных основ, представлении парадигмальных подходов и принципов проектирования, реализации и контроля результативности наставнической деятельности заключается научная новизна и теоретическая значимость материалов. Практическая ценность полученных результатов состоит в том, что представленные автором трудовые функции наставника могут быть положены в основу проектирования соответствующего профессионального стандарта, а авторские наработки рекомендованы в качестве когнитивной основы создания дополнительных профессиональных программ. The relevance of the materials presented in the article is determined by contradictions that emerge at two levels, at the scientific and theoretical ones (between the need for a systematic description of mentoring activities and a lack of comprehensive descriptions of aspects of the mentoring methodology) and the practices of educational systems management (between the need to regulate the activities of mentors declared at the state level and the actual lack of a basis for designing tools for such regulation). The goal of the research was to provide a comprehensive description of the mentoring methodology aspects, which would form the basis for designing tools for regulating mentoring activities. We put forward a hypothesis and confirmed that the design of tools for regulating mentoring activities can be based on a comprehensive description of aspects of the mentoring methodology. The study used the methods of content analysis of normative documentation and scientific publications on the issues of mentoring (more than 1","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diagnostics of Social Stereotypes with Techniques of Word Creation and Visual Reconstruction","authors":"Л.Б. Шнейдер, В.В. Сыманюк","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.015","url":null,"abstract":"Проблема изучения социальных стереотипов ни в процедурном, ни в содержательном аспекте не является новой, однако проективная направленность диагностического инструментария, примененного для выявления социальной стереотипии на одной и той же выборке с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, ранее не исследовалась. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией позволяет преодолеть эффект социальной желательности и приблизиться к исследованию ментально-содержательной стороны стереотипов. Цель статьи заключается в доказательстве обоснованности диагностики социальных стереотипов и выявлении их особенностей с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, а также сравнении результатов, полученных на вербальном и невербальном материале. В статье представлена процедура реконструкции системы категорий и конденсации смыслов в работе с лексическими данными; проведен анализ конкретных стереотипов, ментально свободных от четко выраженного контекста; сопоставлены результаты и возможности текстового и изобразительного подходов к изучению стереотипов. В исследовании установлено, что использование текстового и изобразительного материала позволяет обнаружить сам факт стереотипизации, но количественные совокупности полученных данных не являются равновесными. В рисуночных пробах больше стереотипии, чем в лексической продукции, полученной от тех же респондентов. Выявлено, что зрительная стереотипия более монотонна и однообразна, чем лексическая. Анализ конкретных речевых высказываний показал, что легко и многозначно стереотипизируются глагольные формы, способы действий. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией в сопоставительном ракурсе и полученные в исследовании результаты определяют его научную новизну и теоретическую значимость. Выводы том, что на изобразительном, визуальном материале продуктивно срабатывает быстрое мышление, а в процессе словотворчества количественные показатели стереотипизации снижаются, имеют прямое отношение к практике организации дистантного и гибридного форматов обучения. Использованный диагностический инструментарий, методические приемы исследования могут применяться при изучении социальных стереотипов на другой выборке и в других условиях. Перспективы дальнейших исследований могут быть связаны с практикой верификации и валидации полученных результатов. Представленное исследование является предвестником последующих, более масштабных и объемных исследований для многостороннего изучения социальной стереотипии в аспекте проявления ее ментальных и поведенческих характеристик. Studying social stereotypes is not new either in the procedural or in the content aspect. However, researchers have not addressed the projective orientation of the diagnostic tools that are used to identify social stereotypes. It is quite possible to study the stereotypes using the methods of word creation and pictorial reconstruction. Th","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 23","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}