Roczniki Pedagogiczne最新文献_第2页

Ciągłość trwania umiejętności życiowych dzieci – uczestników innowacyjnych warsztatów „Nauka – Sztuka – Edukacja” (badania longitudinalne 2013-2023) 儿童生活技能的连续性--"科学-艺术-教育 "创新讲习班的参与者（2013-2023 年纵向研究）

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.18290/rped24162.4

Joanna Aksman

{"title":"Ciągłość trwania umiejętności życiowych dzieci – uczestników innowacyjnych warsztatów „Nauka – Sztuka – Edukacja” (badania longitudinalne 2013-2023)","authors":"Joanna Aksman","doi":"10.18290/rped24162.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.18290/rped24162.4","url":null,"abstract":"Artykuł stanowi podsumowanie badań podłużnych wykonywanych w latach 2013-2023 nad kształtowaniem umiejętności życiowych uczniów w edukacji wczesnoszkolnej wskutek wpływu innowacyjnego modelu pracy dydaktycznej – międzynarodowego modelu „Nauka – Sztuka – Edukacja”. Model ten powstał w latach 2012-2013, na bazie badań wykonanych w Słowenii, Słowacji, Ukrainie i Polsce. Pierwsze jego aplikacje praktyczne miały miejsce w roku 2013, jeszcze w trakcie prac nad modelem. Kolejne badania nad jego efektywnością autorka prowadziła w latach 2015-2018 metodą eksperymentu oraz po 4,5 roku po zakończeniu prowadzenia eksperymentu pedagogicznego w wybranych szkołach Polski południowej. Niniejszy artykuł jest opisem wyników badań dokonanych w roku 2023 w jednej ze szkół biorących udział w projekcie wdrożenia modelu do praktyki wczesnoszkolnej. Autorka dzieli się z Czytelnikiem wynikami badań i dokonuje porównania wyników badań z lat 2015-2018 oraz roku 2023 czyli zakończenia edukacji szkoły podstawowej u badanej grupy badawczej: grupy eksperymentalnej i kontrolnej, szukając ciągłości trwania ukształtowanych umiejętności życiowych (umiejętności interpersonalnych, budowania samoświadomości, podejmowania decyzji i radzenia sobie i kierowania stresem).","PeriodicalId":498958,"journal":{"name":"Roczniki Pedagogiczne","volume":"46 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141691414","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Czy można się nazwać nauczycielem drugiego człowieka? Myśl pedeutologiczna św. Augustyna odczytana współcześnie 人可以自称为他人的老师吗？圣奥古斯丁的教育学思想圣奥古斯丁的教育学思想

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-07-01 DOI: 10.18290/rped24162.5

Marek Jeziorański

引用次数: 0

Relacje rodzeństwa w rodzinie z doświadczeniem parentyfikacji – perspektywa biograficzna 经历过父母化的家庭中的兄弟姐妹关系--传记视角

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.6

Barbara Chojnacka

引用次数: 0

Spółdzielczość uczniowska w Polsce w okresie międzywojennym i jej walory wychowawcze 战时波兰的学生合作社及其教育价值

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.7

Elżbieta Magiera

引用次数: 0

Edukacja i nauczyciel – psychologiczne aspekty poznania społecznego 教育与教师--社会认知的心理学方面

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.3

Julia Magdalena Karapuda

引用次数: 0

Odpowiedzialność w procesie wychowania 教育过程中的责任

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.1

Alina Rynio

{"title":"Odpowiedzialność w procesie wychowania","authors":"Alina Rynio","doi":"10.18290/rped24161.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.18290/rped24161.1","url":null,"abstract":"Publikacja traktując odpowiedzialność jako wartość konstytutywną i egzystencjalnie znaczącą przybliża jej aspekt pedagogiczny obejmujący kształtowanie postawy odpowiedzialności dzieci, młodzieży, dorosłych, rodziców, nauczycieli, katechetów czy zarządzających oświatą i wychowaniem. W pierwszej części autorka szuka odpowiedzi na pytanie: dlaczego nie można być dobrym uczniem, dobrym rodzicem, a tym bardziej dobrym obywatelem czy nauczycielem bez dojrzałego podjęcia wychowania i samowychowania do odpowiedzialności? Chcąc dać odpowiedź na tak postawiony problem, analizuje czym w swojej istocie jest uczniowska i nauczycielska odpowiedzialność.\u0000W części drugiej, mając na uwadze to, że uczymy się poprzez przykłady, autorka publikacji przywołuje mało znaną, choć zweryfikowaną życiem wielu osób koncepcję współczesnego wychowania do wolności opartego na formowaniu postawy odpowiedzialności. Jest to koncepcja pozostawiona przez zmarłego w 2005 r. ks. Luigiego Giussaniego – założyciela znanego w całym świecie włoskiego ruchu kościelnego Comunione e Liberazione. W koncepcji tej interesujące wydają się podstawowe wymiary wychowania do odpowiedzialności. Są nimi: wychowanie do uwagi, wychowanie do odważnej akceptacji prawdy, wychowanie do postawy pytającej, wychowanie do ciekawości i pozytywnego odniesienia do rzeczywistości, związek wychowania do odpowiedzialności ze wspólnotą, autorytetem i krytycznie rozumianą tradycją czy spotkanie z ludźmi prawdziwie odpowiedzialnymi jako sposób poszerzania pola własnej odpowiedzialności.\u0000W części finalnej autorka dostrzegając konieczność respektowania odpowiedzialności jako ważnej kategorii ludzkiego życia i celu wychowania integralnego, sygnalizuję kilka kluczowych kwestii związanych ze skutecznym wychowaniem do odpowiedzialności w edukacji XXI wieku.","PeriodicalId":498958,"journal":{"name":"Roczniki Pedagogiczne","volume":"16 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140693126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ks. Janusz Mariański, Osoba ludzka w społeczeństwie. Z nauczania społeczno-moralnego Jana Pawła II, Lublin: Akademia Nauk Społecznych i Medycznych w Lublinie, Akademia Nauk Stosowanych 2023 Janusz Mariański 牧师，《社会中的人》。约翰-保罗二世的社会道德教导》，卢布林：卢布林社会与医学科学院，应用科学学院，2023 年。

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.10

Magdalena Łuka

引用次数: 0

Affordances of Outdoor Risky Play in a Traditional and a Forest Kindergarten 传统幼儿园和森林幼儿园开展户外冒险游戏的可能性

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.8

Teresa Parczewska

{"title":"Affordances of Outdoor Risky Play in a Traditional and a Forest Kindergarten","authors":"Teresa Parczewska","doi":"10.18290/rped24161.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.18290/rped24161.8","url":null,"abstract":"The article aims to qualitatively examine the affordances of children’s risky play in two different Polish kindergartens, based on Gibson’s (1979) theory of affordances and extended work on this theory by other researchers (Heft,1988; Kyttä, 2002, 2004). Observations of risky play were made in a traditional facility, where children played in a traditional playground, and in a forest facility playground, where children played in nature, in an adventure forest playground (Bubble, 2002; Lee, 1999). The research methods included observation, semi-structured interviews with children, interviews with staff, and visual methods (video recordings using KB 176 mini personal recorders attached to children’s clothing in the forest kindergarten and the traditional kindergarten). The data showed the current affordances of risky play and its limitations. I found that the studied play environments (traditional and forest kindergarten) allow children to engage in risky activities, and the degree of staff permission to move freely is an important factor in actualizing the affordances. I have recognized that differences in the quality and characteristics of the two environments have important implications for the affordances of risky play. The natural playground in the forest facility provided a significantly higher degree of risk in children’s play activities.","PeriodicalId":498958,"journal":{"name":"Roczniki Pedagogiczne","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140690947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Inspirująca pomoc czy „zło konieczne”, czyli student pedagogiki na praktykach studenckich 启发式帮助或 "必要之恶"，即实习学生中的教育学学生

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.9

Iwona Zychowicz

引用次数: 0

Handel ludźmi: aspekty społeczne, normatywne i edukacyjne 人口贩运：社会、规范和教育问题

Roczniki Pedagogiczne Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.18290/rped24161.4

Piotr Kostyło

{"title":"Handel ludźmi: aspekty społeczne, normatywne i edukacyjne","authors":"Piotr Kostyło","doi":"10.18290/rped24161.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.18290/rped24161.4","url":null,"abstract":"W niniejszym artykule została zarysowana problematyka handlu ludźmi oraz starań o rozpoznanie i przezwyciężenie tego zjawiska. Celem prowadzonych analiz jest odpowiedź na pytanie, dlaczego, skoro wszystkim państwom oraz organizacjom międzynarodowym zależy na wyeliminowaniu tego przestępstwa, jest ono wciąż powszechnie popełniane, a zyski z niego rosną z roku na rok. Poszukując odpowiedzi na to pytanie, odwołano się do trzech aspektów rozumienia handlu ludźmi: aspektu społecznego, w którym – bazując na tekście Anne Gallagher opublikowanym w 2017 r. – zajęto się analizą czterech fałszywych i niebezpiecznych założeń związanych z handlem ludźmi przyjmowanych powszechnie przez opinię publiczną; aspektu normatywnego, w którym, odwołując się do regulacji przestępstwa handlu ludźmi w polskim prawie karnym, podjęto namysł nad klasycznym rozróżnieniem dwóch rodzajów wolności – wolności negatywnej („wolności od”) oraz wolności pozytywnej („wolności do”) jako dóbr, przeciwko którym każdorazowo skierowane jest to przestępstwo; aspektu edukacyjnego, w którym prezentując wyniki wybranych badań empirycznych w obszarze zainteresowania handlem ludźmi ze strony instytucji kształcących przyszłych lekarzy, zwrócono uwagę na ograniczoną obecność tej problematyki w przygotowaniu akademickim grupy zawodowej, która w swojej pracy najczęściej spotyka się z ofiarami handlu ludźmi. Analizy trzech powyższych aspektów zostały przeprowadzone za pomocą różnych podejść badawczych, kolejno – omówienia głównych tez tekstu Anne Gallagher, analiz filozoficzno-prawnych pojęcia wolności negatywnej oraz wolności pozytywnej, wreszcie przeglądu badań empirycznych we wskazanym powyżej obszarze. Wniosek, jaki można wyciągnąć z niniejszego tekstu, wskazuje, że w każdym z tytułowych obszarów – społecznym, prawnym i edukacyjnym – ujawniają się istotne trudności sprawiające, że walka z handlem ludźmi jest tak złożona i tak daleka od pozytywnego rozstrzygnięcia.","PeriodicalId":498958,"journal":{"name":"Roczniki Pedagogiczne","volume":" 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140692118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0