Revista Iberoamericana de Educacion最新文献_第6页

Políticas centradas en el profesorado: realidades y desafíos. Presentación 以教师为中心的政策:现实与挑战。提交

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-10-24 DOI: 10.35362/rie9015441

Francisco López Rupérez, Álvaro Moraleda Ruano

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Cómo apoyar y cómo abandonar a los profesores en la batalla por el éxito educativo. La experiencia de Portugal entre 1995 y 2020 在争取教育成功的斗争中，如何支持和抛弃教师葡萄牙1995年至2020年的经验

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-10-24 DOI: 10.35362/rie9015440

Nuno Crato

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Reseña del libro Cementerios para educar 教育墓地书评

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8915063

R. Rodriguez-Lopez

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Reflexiones sobre la primera etapa del programa Modelos Lingüísticos Sordos 对聋人语言模型项目第一阶段的思考

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8914778

Itzel Moreno Vite, Waltraud Martínez Olvera, Yolanda Martínez Cervantes, Darlene González Miy

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Computing in Basic Education: Enhancing the learning of Geography for Students with Visual Disabilities 计算机在基础教育中的应用:加强视觉障碍学生的地理学习

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8914809

Elias Dos Santos Silva Junior, Ruth Maria Mariani Braz, Fabiana Rodrigues Leta, Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto

{"title":"Computing in Basic Education: Enhancing the learning of Geography for Students with Visual Disabilities","authors":"Elias Dos Santos Silva Junior, Ruth Maria Mariani Braz, Fabiana Rodrigues Leta, Sérgio Crespo Coelho da Silva Pinto","doi":"10.35362/rie8914809","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie8914809","url":null,"abstract":"Brazilian society does not guarantee people with disabilities the educational resources that allow for inclusive and egalitarian education for all. We prove the effectiveness and efficiency in the use of computational resources added to the designer's concepts for the development of an innovative and inclusive product. The research was carried out at the Benjamin Constant Institute. The methodology used was evolutionary computing prototyping and the interview technique for the validation of the Map. In the evaluation, we used the interview technique, questionnaires, in addition to non-participant systematic observation. Three geography teachers and ten visually impaired students who studied the proposed content participated. Teachers approved the technology in its characteristics and functionality, respectively, by 90.06% and 97%. Students rated the map features 94.54% and the features a 99.25% approval rating. The research promoted the quality of teaching to students with visual impairments when it allowed them to manage a volume of information about the Southeast Region of Brazil and increased their autonomy in allowing them to repeat any information they had not assimilated, without the need for help.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42073173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Meninas negras em programas para educação de superdotados. Uma revisão de literatura 天才教育项目中的黑人女孩。文献综述

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8814842

Fabiola Baquero Gomide, Alba Ibáñez Garcia

{"title":"Meninas negras em programas para educação de superdotados. Uma revisão de literatura","authors":"Fabiola Baquero Gomide, Alba Ibáñez Garcia","doi":"10.35362/rie8814842","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie8814842","url":null,"abstract":"As meninas superdotadas e talentosas historicamente enfrentam desafios e desigualdades no sistema educacional. As meninas negras estão sujeitas a sofrer uma dupla marginalização. Investigamos a produção científica sobre a inclusão de meninas negras em programas para alunos superdotados, através de uma revisão sistemática de literatura. Objetivamos conhecer: (a) os tipos de estudos que publicam conteúdos sobre educação de meninas negras superdotadas; (b) os objetivos e os modelos teóricos que os sustentam; (c) as metodologias e os sujeitos de pesquisa. A revisão sistemática foi realizada em três idiomas: inglês, português e espanhol. Utilizamos cinco bases de dados: Scopus, Web of Science, Eric, CAPES e Dialnet. Selecionamos um total de 42 artigos científicos, dos quais 11 foram encontrados na revisão sistemática de literatura, 26 na abordagem bola de neve, e acrescentamos outros 5 que faziam parte de um banco de dados pessoais da autora que atendeu as especificações propostas para a revisão sistemática. Os resultados mais relevantes encontrados foram: (1) a falta de publicações nas línguas portuguesa e espanhola sobre o assunto; (2) os significados sobre a educação de meninas negras superdotadas são socialmente construídos; (3) a teoria crítica racial apoia o discurso científico não hegemônico.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48516718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Docencia y familias migrantes: comunicación acuciante 教学与移民家庭：紧迫的沟通

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8914709

Mohamed Chamseddine Habib Allah

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Funciones de asesoramiento que los Centros de Apoyo a la Inclusión desarrollan como aporte a la educación inclusiva en Paraguay 包容支助中心作为对巴拉圭全纳教育的贡献而发展的咨询职能

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8914990

Marianela Cantero Aguirre, Javier Onrubia Goñi, Faviola Sánchez Espinola

{"title":"Funciones de asesoramiento que los Centros de Apoyo a la Inclusión desarrollan como aporte a la educación inclusiva en Paraguay","authors":"Marianela Cantero Aguirre, Javier Onrubia Goñi, Faviola Sánchez Espinola","doi":"10.35362/rie8914990","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie8914990","url":null,"abstract":"Dentro del proceso de transformación que supone la educación inclusiva, se ha señalado la importancia de que los centros de educación especial desarrollen funciones de apoyo y asesoramiento para promover la inclusión en las escuelas regulares. En Paraguay, este proceso se está experimentando a través de los CAI, centros de educación especial redefinidos como centros de apoyo a la inclusión. El presente artículo recoge resultados de un estudio fenomenológico descriptivo sobre las funciones y tareas de asesoramiento a las escuelas regulares que llevan a cabo los profesionales de los CAI. Han participaron del estudio 16 profesionales distribuidos en cuatro CAI, los cuales fueron entrevistados en profundidad. Los resultados apuntan que estos profesionales están incorporando funciones y tareas de asesoramiento a los docentes y a las escuelas regulares, aunque mantienen un trabajo muy centrado en la respuesta individual al alumnado con necesidades educativas más específicas. Igualmente, destacan la ausencia, y la necesidad, de un modelo conceptual de asesoramiento que guie su intervención con las escuelas. Se concluye la necesidad de apoyar desde la administración educativa el proceso de transformación que están desarrollando los CAI, y se sugiere que un modelo educacional constructivo de asesoramiento puede resultar útil a este respecto.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42302476","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Presentación. Haciendo realidad la inclusión en la escuela: condiciones, desafíos y prácticas inspiradoras 外观。使学校包容成为现实:条件、挑战和鼓舞人心的实践

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8915216

Cecilia Simón Rueda, Pamela Molina Toledo

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Contextos educativos, feminismo e identidades de género de adolescentes de una localidad rural maya en Yucatán 尤卡坦玛雅农村地区青少年的教育背景、女权主义和性别认同

IF 0.6

Revista Iberoamericana de Educacion Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.35362/rie8914905

Silvia Montejo Murillo

{"title":"Contextos educativos, feminismo e identidades de género de adolescentes de una localidad rural maya en Yucatán","authors":"Silvia Montejo Murillo","doi":"10.35362/rie8914905","DOIUrl":"https://doi.org/10.35362/rie8914905","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es comparar y explorar la identidad de género de mujeres adolescentes de una localidad rural maya, desde dos de sus contextos educativos: la escuela telesecundaria y la vida cotidiana en la comunidad. Se utilizó entrevistas y observación participante para obtener los datos primarios cualitativos. Entre los principales hallazgos se destacan que la estructura y rigidez institucional de la escuela, limita que las adolescentes puedan actuar en ciertos momentos desde atributos sociales distintos a los que les ofrece su localidad. Asimismo, la escuela contribuyó a la individualización de las participantes y las formó para tener como representación deseable del “desarrollo”, los valores del exterior, aspectos que no contribuyen necesariamente, a la idea de “comunidad” que aún está presente en esta localidad con raíces mayas y que tiene como base de sus relaciones un sentido comunitario. Finalmente, la educación que se enseña y se produce en el aula escolar responde a los objetivos de tecnificación y formación de mujeres “ciudadanas”, que puedan desempeñar un rol dentro del sistema productivo, al mismo tiempo que las educa como mujeres que mantengan y aseguren el orden social binario de género tradicional.","PeriodicalId":45188,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45694175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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