Contextos educativos, feminismo e identidades de género de adolescentes de una localidad rural maya en Yucatán

El propósito de este artículo es comparar y explorar la identidad de género de mujeres adolescentes de una localidad rural maya, desde dos de sus contextos educativos: la escuela telesecundaria y la vida cotidiana en la comunidad. Se utilizó entrevistas y observación participante para obtener los datos primarios cualitativos. Entre los principales hallazgos se destacan que la estructura y rigidez institucional de la escuela, limita que las adolescentes puedan actuar en ciertos momentos desde atributos sociales distintos a los que les ofrece su localidad. Asimismo, la escuela contribuyó a la individualización de las participantes y las formó para tener como representación deseable del “desarrollo”, los valores del exterior, aspectos que no contribuyen necesariamente, a la idea de “comunidad” que aún está presente en esta localidad con raíces mayas y que tiene como base de sus relaciones un sentido comunitario. Finalmente, la educación que se enseña y se produce en el aula escolar responde a los objetivos de tecnificación y formación de mujeres “ciudadanas”, que puedan desempeñar un rol dentro del sistema productivo, al mismo tiempo que las educa como mujeres que mantengan y aseguren el orden social binario de género tradicional.