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INFÂNCIA, DE GRACILIANO RAMOS: A TRAVESSIA DAS LETRAS 格拉西利亚诺-拉莫斯的童年：书信之旅

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3560

Claudia Campos Soares

{"title":"INFÂNCIA, DE GRACILIANO RAMOS: A TRAVESSIA DAS LETRAS","authors":"Claudia Campos Soares","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3560","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3560","url":null,"abstract":"Infância, o livro de memórias, justamente, da infância de Graciliano Ramos, consiste no relato de uma trajetória infantil (dos 2 ou 3 aos 11 anos de idade) marcada por experiências extremamente dolorosas, que deixaram cicatrizes profundas no adulto que o menino se formou. Essa é uma visão consensual da crítica sobre o livro. Alguns críticos têm apontado, também, formas de superação, ainda que relativa, encontradas pela criança para sobreviver à hostilidade do meio – entre elas, a leitura de textos literários. Entretanto, como as demais, a experiência de alfabetização e letramento foi extremamente penosa para o menino, que, embotado em suas faculdades cognitivas pelo medo e muito pouco (ou nada) auxiliado pelos mestres e pelo tipo de material didático utilizado no processo, não aprendia. A pergunta que advém daí é a seguinte: como o menino teria feito a passagem do horror ao amor pelos livros? Foi para essa pergunta que este trabalho buscou encontrar respostas. A pesquisa empreendida conseguiu identificar momentos na trajetória do personagem que indicam como havia nele, desde muito cedo, uma certa disposição íntima que o tornou sensível ao mundo da linguagem e da ficção. Constatou-se, além disso, que um acontecimento específico atuou fortemente em favor da ressignificação do aprendizado das letras pelo menino. O acontecimento transformador, embora prosaico e aparentemente insignificante, foi identificado no capítulo “Os astrônomos”. Uma “pergunta espantosa” de sua prima permitiu ao menino passar a enxergar no domínio da leitura não mais uma imposição do mais forte, mas um instrumento de libertação do mais fraco.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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CULTURA DIGITAL: INTERSEÇÕES COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA 数字文化：与当代教学实践的交集

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Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3701

Vinicius Azambuja Ribeiro, Letícia Azambuja Lopes

{"title":"CULTURA DIGITAL: INTERSEÇÕES COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA","authors":"Vinicius Azambuja Ribeiro, Letícia Azambuja Lopes","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3701","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3701","url":null,"abstract":"O estudo centra-se na integração da cultura digital nas práticas pedagógicas contemporâneas, exemplificadas através das oficinas “Bob Esponja” e “Capitão Planeta”. Explorar como os elementos digitais podem melhorar os métodos de ensino e avaliar o seu impacto no estímulo do pensamento crítico, científico e criativo nos educadores. Pesquisa educacional qualitativa, utilizando oficinas como método para envolver os professores no desenvolvimento de planos de aula utilizando elementos digitais. Realizado em uma escola de educação especial em Porto Alegre, Brasil, envolvendo 13 professores do ensino fundamental que participaram da criação de planos de aula. Os dados foram coletados por meio de planos de aula elaborados durante as oficinas. A análise foi descritiva e interpretativa, com foco em como os planos integram a cultura digital no ensino. As oficinas demonstraram o uso eficaz das mídias digitais nos planos de aula, incentivando abordagens inovadoras, críticas e criativas no ensino. O estudo conclui que a inclusão da cultura digital na educação é essencial para as práticas pedagógicas contemporâneas. Sugere o desenvolvimento profissional contínuo para que os educadores se adaptem à evolução das exigências educativas e integrem os elementos digitais de forma eficaz.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO NO ESTUDO (AUTO) BIOGRÁFICO: DESTAQUE DAS VOZES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERVISORES DE ESTÁGIO 自传研究中的经验与培训：突出指导实习的基础教育教师的声音

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Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3575

Caio Corrêa Derossi

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JOHN DEWEY E A DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA: AS ATRIBUIÇÕES DO EDUCADOR NA FORMAÇÃO DE SUJEITOS CRÍTICOS 约翰-杜威与作为一种生活方式的民主：教育者在培养批判性主体中的作用

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Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3685

D. Serpa, Eunice Gomes da Silva, C. A. Dalbosco

{"title":"JOHN DEWEY E A DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA: AS ATRIBUIÇÕES DO EDUCADOR NA FORMAÇÃO DE SUJEITOS CRÍTICOS","authors":"D. Serpa, Eunice Gomes da Silva, C. A. Dalbosco","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3685","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3685","url":null,"abstract":"Este artigo faz uma análise e reflexão sobre a democracia como forma de vida e as atribuições do educador na formação de sujeitos críticos para o exercício das práticas sociais democráticas sob a perspectiva de John Dewey, filósofo e educador estadunidense, que abordou o tema profundamente em suas obras Democracia e Educação (1916), e Experiência e educação (1938), duas de suas obras mais importantes no campo educacional. No percurso de análise pretende-se, também, retomar alguns conceitos importantes apresentados nas obras mencionadas como: democracia, experiência, educação e práticas pedagógicas relacionando-os com a perspectiva de Dewey de que a democracia é muito mais que sistema político, é uma forma de vida baseada na participação ativa dos cidadãos por meio de suas experiências pela busca do bem comum. O nosso objetivo é compreender como o exercício da prática docente se fortalece enquanto atividade mobilizadora de sentidos para a formação e autoformação do sujeito. E como o educador poderá exercer o seu ofício proporcionando experiências educativas e democráticas. A democracia, na visão de Dewey, demanda a preparação do sujeito para que se torne, no decorrer dos anos, um indivíduo ativo na sociedade visando a busca por justiça e igualdade social. Dewey acreditava que o meio mais propício para chegar a uma educação democrática era a promoção de experiências democráticas, também pela escola, enfatizando assim a ligação entre a educação progressista, educação e democracia. O educador, enquanto formador de cidadãos críticos e capazes de atuar significativamente na sociedade, torna-se peça fundamental nesse processo atuando na transmissão e construção dos valores democráticos em seus alunos.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ENSINO DA TRIGONOMETRIA NA ESCOLARIDADE BÁSICA: UMA ANÁLISE DO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO NA ERA PÓS MATEMÁTICA MODERNA 基础教育中的三角学教学：后现代数学时代圣保罗州课程分析

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Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3703

W. Pommer, Pedro Pereira de Almeida Júnior

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AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO NO CONTEXTO PÓS-PANDEMIA: UM OLHAR SOBRE O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO 后大流行病背景下的教学策略：扫盲周期考察

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3614

Maria Cecília Oliveira da Costa, Maria de Jesus Alves, Simone Cavalcanti Moreira Leite

{"title":"AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO NO CONTEXTO PÓS-PANDEMIA: UM OLHAR SOBRE O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO","authors":"Maria Cecília Oliveira da Costa, Maria de Jesus Alves, Simone Cavalcanti Moreira Leite","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3614","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3614","url":null,"abstract":"Diante do cenário vivenciado pelo mundo com a propagação da Covid-19 e os desafios que os professores vêm enfrentando em salas de aula brasileiras, desde a utilização do ensino remoto às demandas postas pelo contexto pós-pandemia, esse artigo aponta reflexões que objetivam discutir acerca da seguinte problemática: como as estratégias de ensino estão sendo repensadas no Ciclo de Alfabetização no contexto pós-pandemia, na perspectiva de um ensino articulado às demandas dos novos cenários epistemológicos e educacionais? A metodologia deste trabalho está fundamentada na pesquisa qualitativa, através de uma revisão bibliográfica que aciona autores que discutem a alfabetização, as mudanças epistemológicas no contexto pós-pandemia e seus impactos no ensino escolar, especificamente, nas estratégias de ensino aplicáveis ao Ciclo de Alfabetização, além de buscas em meio eletrônico, no Google Acadêmico, contemplando artigos que abordam a temática com foco no Ciclo de Alfabetização e amparo nas bases legais que normatizam a alfabetização no contexto brasileiro. As discussões abordadas apontam para a necessidade de reorganização de ações pedagógicas em função das incertezas postas no século XXI, de forma que as estratégias de ensino no Ciclo de Alfabetização estejam articuladas a uma formação de base inclusiva, democrática e pedagogicamente comprometida com a preparação de seres humanos críticos, que tenham acesso a relações cooperativas em seus processos de aprendizagem. Além de uma reorganização pedagógica, o contexto pós-pandemia exige investimentos de ordem técnica e financeira atrelados a políticas públicas voltadas ao planejamento de estratégias de recuperação da aprendizagem dos alunos, um trabalho que requer investimentos pedagógicos, sem desconsiderar as condições de trabalho docente e as desigualdades do entorno socioeconômico dos alunos e suas famílias.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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APRENDER COM OS SIGNOS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS PROVOCAÇÕES 用符号学习和科学教学：一些启示

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Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3683

Dhemersson Warly Santos Costa, M. G. R. Brito

{"title":"APRENDER COM OS SIGNOS E O ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS PROVOCAÇÕES","authors":"Dhemersson Warly Santos Costa, M. G. R. Brito","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3683","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3683","url":null,"abstract":"Aprender é um problema central no Ensino de Ciências. Não há como negar, porém, que a leitura do aprender em ciências tem passado fortemente pela psicologia da educação, especialmente as cognitivistas que em suas bases reside uma imagem da recognição, aprender como processo voluntário, implicado em uma boa vontade tanto do aluno quanto do professor. Tudo se passa como se existisse uma espécie de modelo a ser seguido, repetido, experimentado, elaborado e memorizado. A favor de uma outra imagem, propõe-se pensar o aprender no ensino de ciências emaranhado pela imprevisibilidade, por um precursor sombrio, inconsciente, por uma trama da ordem da sensibilidade provocada pelo encontro com os signos que arrastam professor, aluno, ensino por vias desafiadoras e inventivas, muito mais do que representativas, plasmadas em práticas meramente empiristas. Indaga-se: O que são os signos? O que seria esse aprender atravessado pelos signos? Que aberturas os signos trazem para os processos de ensinar e aprender ciências? O ensaio é inspirado pela leitura Deleuziana, notadamente atravessado pelas obras Diferença e Repetição e Proust e os signos, além de comentadores, filósofos da educação, preocupados com o problema do aprender. O aprender é muito mais da ordem das intensidades e dos encontros que arrastam o corpo para o desconhecido do que da ordem da clareza e evidências.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923150","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ENSINO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PELA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONTRIBUIÇÕES DE TESES E DISSERTAÇÕES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE 2018 A 2023 从批判性数学教育的视角开展金融教育：2018 年至 2023 年期间撰写的论文投稿

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3744

Guilherme Araújo Soares, Maria Isabel Menezes Rolleri, Maria Ione Feitosa Dolzane

{"title":"ENSINO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PELA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONTRIBUIÇÕES DE TESES E DISSERTAÇÕES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE 2018 A 2023","authors":"Guilherme Araújo Soares, Maria Isabel Menezes Rolleri, Maria Ione Feitosa Dolzane","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3744","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3744","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma análise de estudos de Pós-Graduação Stricto Sensu que exploram o ensino de Educação Financeira através da perspectiva da Educação Matemática Crítica. Para alcançar o objetivo, realizamos uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, adotando características de uma Revisão Sistemática de Literatura. O procedimento de mapeamento de publicações foi realizado para levantar, organizar e analisar os dados. As informações foram obtidas por meio da seleção de quinze dissertações publicadas entre 2018 e 2023 no Catálogo de Teses e Dissertações mantido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Optamos por buscar nesse catálogo devido à obrigação dos programas de pós-graduação de registrar suas teses e dissertações nele. A análise dos resultados permitiu traçar um panorama teórico e metodológico entre as pesquisas examinadas, estabelecendo parâmetros nas convergências de cada pesquisa em relação à Educação Matemática Crítica no ensino de Educação Financeira. Esse mapeamento proporciona uma visão abrangente das pesquisas mais recentes na área, viabilizando a identificação de lacunas, avanços e desafios, contribuindo para o desenvolvimento de futuras investigações e práticas pedagógicas relacionadas ao ensino de Educação Financeira por meio da Educação Matemática Crítica.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A PRIVATIZAÇÃO DO PARQUE ESTADUAL DO JALAPÃO E SEUS EFEITOS ÀS COMUNIDADES REMANESCENTES DE QUILOMBOS 哈拉帕奥州立公园的私有化及其对剩余的基隆博社区的影响

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3798

Syllas Franklin Rodrigues Gomes, Suyene Monteiro da Rocha

{"title":"A PRIVATIZAÇÃO DO PARQUE ESTADUAL DO JALAPÃO E SEUS EFEITOS ÀS COMUNIDADES REMANESCENTES DE QUILOMBOS","authors":"Syllas Franklin Rodrigues Gomes, Suyene Monteiro da Rocha","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3798","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3798","url":null,"abstract":"A presente pesquisa buscou analisar o processo de privatização do Parque Estadual do Jalapão (PEJ) e seus efeitos às Comunidades Remanescentes de Quilombos, ante seus valores e práticas relacionadas ao ambiente. Dessa forma, foram objetos de estudo a relação das Comunidades Remanescentes de Quilombos incorporadas ao PEJ com o ambiente, tendo por assente o contexto de valoração e reconhecimento desses povos; a lei de criação da APA do Jalapão e do PEJ, sob uma perspectiva socioambiental e, alfim, a Lei n. 3.816/2021 (TO), conhecida por Lei de Privatização do Parque Estadual do Jalapão, visando compreender as afetações e diferentes conjunturas ocasionadas por todo esse processo. Tendo em vista a problemática abordada, fora utilizado na presente pesquisa o método dedutivo, com o emprego da abordagem qualitativa e uso dos procedimentos técnicos da pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados da pesquisa evidenciam a relação verticalizada, isto é, de cima para baixo, entre a figura do Estado e as CRQs do PEJ, bem como as violações de direitos e garantias das comunidades quilombolas ao longo dos anos, mas também revelam a importância que as Comunidades Remanescentes de Quilombos possuem para a promoção da sustentabilidade e para o desenvolvimento de toda a sociedade.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141922756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL E A COCRIAÇÃO DE VALOR NO CONTEXTO DO ENSINO SOB À ÓTICA DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL 从地区发展的角度看教育领域的组织发展和价值共创

IF 0.4 4区文学

Revista Signos Pub Date : 2024-08-09 DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3784

Maicon Gonzaga Da Silva

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